义务教育优质均衡发展推进措施多措并举,,推进义务教育均衡发展

1、义务教育优质均衡发展推进措施多措并举 , 推进义务教育 均衡发展 区域教育均衡发展的实践探索 进入新世纪，随着顺义区城市 化进程的加快， 城乡出现了新的不均衡， 主要表现在农村中小学办学 规模不断缩小， 农村学校师资不断外流， 城乡办学质量差距有进一步 加大的危险。推进义务教育均衡发展是基础教育的价值选择和发展取 向。1. 采取多种措施，狠抓软、硬件建设，有效推进义务教育均衡 发展一是教育投入倾斜农村。从 xx 年起，不足 500 人的学校，按 500人标准拨付生均公用经费， 确保农村规模过小学校有充足的经费。 优先改善农村教师的工作、 生活条件，稳定农村教师队伍， 具体包括： 购置教师班车解

2、决上下班交通问题； 改造农村学校教师的办公室、 午 休室、洗浴室；为农村学校教师购置健身器材；新建、改建农村学校 教师食堂，更新配备高标准的厨具；给予农村教师专项补贴，距离城 区中心 3 公里以外的学校，每增加 1公里，每人每月增加 12 元专项 补贴。二是均衡城乡办学条件。 通过实施三个工程， 即初中建设工程、 小学规范化建设工程和校舍安全改造工程， 90%以上的中小学校基本 建设得到更新， 城乡学校办学条件无差别化全面提升。 所有教室都安 装了电子白板， 部分新建教室安装了以触摸式液晶屏为标志的高配置 多媒体设备。三是优化农村学校规模。在中小学校布局调整过程中，顺义区 重点解决农村规模过小

3、学校不适宜办学的矛盾， 在城区周边和重点镇 规划建设 3 所寄宿制中学和 3 所半寄宿小学，使农村中小学达到适宜 规模，保证教育质量。四是扩大农村教师骨干总量。与北师大进行全方位教育改革实 验合作，高校专家零距离指导学校和教师发展； 11 所学校与首师大 等高校合作开展优质校建设项目； 建立农村中学数学、 物理教师研修 工作站；开展农村小学语文、 数学骨干教师 “一带三”培训；开展“以 校组班”专题培训 20 余项。目前，我区不论城区还是农村地区，校 校都有骨干教师。五是提升学生综合素质。针对农村学生见识偏少，视野不够开 阔的状况， 顺义区不断深化课程改革， 在高标准实施国家课程的基础 上，大

4、力开发具有顺义特色的地方课程和具有学校特色的校本课程。 针对农村学生阅读能力较为薄弱的状况， 启动实施了“彩虹读书行动”， 编印了彩虹读书行动手册。全区每年支出 300 万元专项资金用于 解决学生的交通费用，保证城乡学生每学期都能参加 23次社会实践活动，努力实现在中小学阶段走进全部资源单位， 大力推进社会大 课堂活动，有效提高学生的学识水平和实践能力。六是优化社会。为了优化农村孩子的家庭教育和社会教育环境，xx 年，我区在顺义电视台开设了师说日节目， 聘请教育、心理、 社会等相关行业的专家学者， 到电视台为全区家长讲课， 提升了全区 家长的整体育人素质。 xx 年，又开办国学动漫城节目，全年

5、播 出 300 余集，增强了家庭文化底蕴。 xx 年 3 月，我区开通顺义学习 网，向企事业单位和机关职工、社区居民、在校学生发放学习卡 20 万张，一期上线电子图书 2 万种，视频 3000余个，给包括农村学生 在内的全区市民提供了一条重要的自主学习途径， 极大地丰富了我区 的社会。七是启动“城乡联动”改革试验。 xx 年，顺义区被 _ 确定为 国家级教育体制改革试验区，全面实施“城乡联动”改革实验。重点 在整合城乡、人才培养体制改革、办学体制改革、管理体制改革、保 障体制改革和人力资源开发方面取得新的突破。 我们将力争用三到五 年时间，构建起“城乡联动、共同发展”的学校协同联盟体系，探索

6、出整体设计学段课程和资源融通的有效方法和途径， 形成人文、科学、 信息、艺术、体育等方面特长生贯通培养的新机制，培育出一批有活 力、有特色、有竞争力的典型学校， 使全区中小学办学质量整体提升。2. 加强督导评价理论研究，实施效能型督导，保证义务教育均 衡发展一是用多元评价理论指导督导工作改革。多元评价理论的基本 内涵主要包括三个方面： 第一，要求教育督导的内在价值与外在价值 相统一，教育督导既要满足学校自身发展的需要，又要符合国家、社 会发展的需要。第二，督导评价的主要功能不在于甄别，而在于以评 价促进发展。第三，评价以促进学校自主发展和特色发展作为目标， 突出评价主体多元化，根据不同主体的要

7、求，设立多维的评价内容。二是坚持督政工作制度化，不断提高相关部门的履职能力。督 导评估制度化是提高督导实效的前提条件。 多年来，我们探索了乡镇 综合督导与有关委办局专项督导相结合的督政模式。 我们把每年 9 月 作为教育法律法规“宣传月”，采取召开教育法律法规培训会、配发 教育法和义务教育法读本、利用教育督导网站“法规政策” 栏进行解读、发放宣传材料、现场答疑等有效措施进行宣传。每年 12 月份，我们聘请区政府、人大、政协领导和中小学校长作为特约 督导员，采取“听、查、看、问、访”等途径，坚持对全区各有关委 办局、镇政府、 街道办事处依法履行教育职责，推进义务教育均衡发 展情况进行综合督导，多

8、角度、多层次、多渠道获取信息，实现了支 持、管理教育工作制度化。三是探索效能型督学模式，提高教育督导实效性。衡量学校是 否发展的关键标准是看学校的进步程度，因此，帮助学校找差距、找 发展点，促进学校管理模式、培养模式的变革，提升办学效能就成为 我区督学工作的根本目标。我们借助初中校建设工程和小学规范化建 设工程两大工程督导验收，探索出“走五步、重五字”的效能型督学 模式。第一步一一学校自评，突出一个“助”字。采取“落实自评， 助推发展”策略，帮助学校开展自评工作。首先要求各学校健全自评 领导小组，同时成立教学、德育、办学条件等专项小组，各专项小组 先进行自查，将结果上报自评领导小组，然后由责任督学和自评领导 小组审核、研讨小组自查报告，形成一致的意见之后，汇总形成学校 自评报告。第二步一