伟大的悲剧课堂实录

1、伟大的悲剧课堂实录伟大的悲剧课堂实录 师：孩子们，上课！奥地利作家茨威格曾经说过这样一句话=个勇士的成功常常会激励一代人的勤勉 与勇敢那么，什么样的人才算是真正的勇士 ？又是怎样激励一代 人的呢？今天就让我们走进这位作家的作品：伟大的悲剧,来 寻找其中的答案。下面请一位同学板书今天的标题，其他同学迅速看标题 作者以及课下注释对作者的简介。（生板书课题及作者）师：好！板书非常漂亮，大家要注意茨威格，三字的（投影显示）（投影显示）生1 :试读给加点字注音部分，完全准确。点评之后,生2 :试读给拼音加汉字部分，错读：精疲力竭。生3 :纠正。其他学生在学案上纠正错误的汉字或拼音。 修改后再次齐读巩固师

2、：好！下面我们在完成词语识读积累的基础上，走进 文本。写法。下面，让我们共同明确今天的学习目标，请班长为我们宣读:师：好的！下面结合我们的学案完成目标一的预习检测工作。请同学们给下列加点字注音，给拼音写出汉字，交流打分。齐读。建议你这样速读课文（投影显示）理清思路，复述课文快速默读课文，用简洁的语言对内容进行概括性的复述。时间：8分钟提示=以时间为序，提炼人物在不同的时间、不同的地 点发生的主要事件，去掉细枝末节，简要复述即可。（生速读课文，师巡视指导）师：好！时间到，下面看看你们运用老师提示的方法，提取信息之后对课文复述的怎么样？谁先试试？生：本文讲述了1912年1月16日，挪威探险家在阿蒙

3、 森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令 人心酸的的角 逐。斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆灭的故事。师：不错！那么你是依照什么讲述的呢？生=依照课文前面的 提示。师：很聪明。但这样的复述故事情节不够完整，时间脉 络不够清晰。你可以继续阅读文本，可能会有更好的发现，请坐。谁能再试生年1月16日一一18日，斯科特一行五人到达 南极 点，却发现已经有人比他们先到了。2月17日夜里1点 钟，埃文斯死去；3月2日，他们到达下一个贮藏点，绝望的 发现那里贮藏的燃料又非常少；第二天早晨，奥茨像一个英雄 似的走向死神；3月29日，剩下的三人冻僵在睡袋里；10月29日，出发寻找；1

4、1月12日，找到英雄的尸体。师：不错！这么短的时间，以时间为线索，条理清晰的 复述了文本内容。下面还可以参考老师的复述，相信大家会做得更好的!（投影显示参考）师：我们能不能在复述的基础上，用一句话概括文本的内容呢？建议大家这样概括（投影显示）注意人物、时间、地点、主 要事件。生=斯科特南极探险。师：再回归文本，注意主要时间。生整理后再说：斯科特一行五人1912年南极探险返回的途中遇到暴风雪，全部遇难的事。师：注意了人物、时间、地点、主要事件，而且概括简 洁有条理。请大家把自己的概括整理到标题旁边。师=本文的时间脉络清晰，我们阅读时可以时间为抓手，理清文章的行文思路，概括文章 的主要内容。让我们

5、走进阅读第二站=探究阅读读精课文文章标题为伟大的悲剧,为什么称之为悲剧？ “悲”在哪些地方具体体现出来 的？（在文中画出相关情节，并进行批注）（生快速跳读课文）师=大家在回答问题的时候注意先告诉大家你从第几段发现的。生：我是从第二段发现的，朗读：一切的努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑我认为这是一种失败之悲，虽然到达南极， 但已经是第二个，这对他们来说是一种失败。师：不错，朗读的很有感情，而且善于总结。谁还试试？生=第8自然段，朗读：3月2日，他们到达下一个储 藏点，但再,这对他们来说是一种失败。师：这对他们来说应该是一种失望后的悲伤吧。好！谁 还接着发表看法？生：我仍然说第二段，朗读=斯

6、科特接受了这项任 务，己失败了，还要为另外的成功者去作证，我觉得这是一种悲剧师引导：这是怎样的悲剧呢？ 生：是作证之悲吧！生=老师我还有发现，第6段，朗读：天气变得越来越恶劣天气的恶劣，给他们的生命带来威胁，在这样 的雪原上，有一种悲壮之感生：第段，是饿死还是冻死。四周是茫茫的原始世界，三个人这是一种撼人心魄的死亡之悲吧。师=大家朗读、总结得都非常好，那么，综合大家的意 见，我们可以提炼出这样的一些观点=这里有第二个到达的失败之悲，有为 成功者作证的作证之悲，还有五位英雄被恶劣暴风雪吞噬生命的死亡 之悲，还有（师板书）师：这是一场悲剧，但作家茨威格却在它的前面加了这样一个修饰语=伟大。那么，为

7、什么成为伟大的悲剧呢 迅先生曾经说过这样一句话=（投影显示）伟大的心胸，应该表现出这样的气概用笑脸迎接悲 惨的厄根据鲁迅先生对伟大一词的诠释，你认为斯科特一行五人，够得上伟大，称得上英雄吗？又通过哪些情节表现出来?建议大家这样跳读课文=（投影显示）运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。鲁迅1跳读课文，勾画相关信息，并进行旁批旁注。先独立 完成，再在小组内进行交流。（5分钟）2.展示时，先有感情的朗读相关情节，再进行分析。（生快速跳的课文并进行勾画批注，师巡视并与学生交流）师：时间到。谁先试试？生：我觉得他们是伟大的，表现的是一种团队精神，如第9段，朗读=奥茨越来越走不动了，他会给朋友带来 厄运，于

8、是做好了最后的准备。我认为这是一种敢于自我牺 牲的团队师=很深刻。生：我认为他们有很强的事业心，而且所追求的事业是 伟大的。如第2段，朗读=千万年来人迹未至最后路程。师=你很善于从细节上去挖掘，不错！谁还能继续发表 看法?生=我认为他们的精神是伟大的，表现为面对死亡时的那种镇定与从容，第段，朗读：他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世 界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。这样的勇敢与坦然，也感 动了我。师=你的语言表达太棒了 ！有感情地朗读更感染了老师生=老师，我还发现他们的伟大表现为生命将要终结了，还不放弃科学研 究。如第6段，朗读：最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威 尔逊博士，师=是啊，

9、这是一种忘我的科学研究精神，负责的科学 态度，齐读）不能不是伟大的。生: 我认为奥茨是伟大的，表现为一种敢于自我牺牲的团队精神。如第9、10段，奥茨的表现。朗读：像一个英雄 似的向死神走师: 好！你们的发现都非常棒，因为时间关系先到这，下面老师把大家的意见进行整合：（教师板书）所以，作家茨威格在悲剧的前面凝重的加上“伟大-词，美国总统里根曾经在真正的英雄一文中给英雄下了 一个这样的定义：（投影显示）英雄之所以为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美 妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的是记住他们的名字。里根

10、真正的英雄今天也让我们记住这五位英雄的名字吧，他们是:影显示）斯科特、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯、奥茨（生有感情的师激情总结=这五位勇士，用自己的行动见证了=心灵 的高尚与事业的成功与否是没有关系的。重要的是，他们在面对厄运时所表 现出来的那种勇气与不屈=不屈不挠的意志，自我牺牲的胸怀，坦然 面对的精神所有这些，都是留给 我们最宝贵的精神财富，所以,即使是悲剧也是伟大的。最 后，让我们怀着对英雄的敬意齐声朗读文师：这也是作家茨威格写作本文的意义与目的所在。好的！今天你们的表现非常棒，不仅用眼睛在看书，更用思想在读书，而且还不断的做着批注。这是一种非常好的阅读习惯。下面，老师还有一项创造性的工作留给大家，愿意吗 生齐声: 愿意！拓展写作：（投影显示