(完整)一年级语文上册小蜗牛教案

1、教育部审定2016 义务教育教科书一年级上册14 小蜗牛【教材分析】这是一篇童话， 以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。 课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同， 小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。 这种不断复现的情节， 有利于学生习得语言，发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文， 只给部分难字注了拼音， 配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的

2、能力。【课标表述】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够流利的背诵课文。4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。【学习目标】1.认识“住、孩”等12 个生字和王字旁1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读课文。【教学重点难点】

3、教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：正确、流利地朗读课文。【评价方案】1.通过课上提问，互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1.2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2.3.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标3.【课前准备】多媒体课件【课时安排】2 课时【教学流程】第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1 播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV ，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。2.板书课文题目。学生齐读课文题目。3.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？

4、小蜗牛是怎么样爬行的。学生自由回答。二、教师指导，读通课文，感知内容。1.教师范读课文，讲清要求。做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.引导学生自由读课文。要求：借助图画理解课文，把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。（落实目标1）（ 1）选择自己喜欢的方式识记生字。（ 2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？指名认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。(3) 找一找，圈一圈，课文中有哪些反义词。三、图文结合，朗读感悟1. 读课文，读后说一说小蜗牛和妈妈一共进行

5、了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2 、 3 自然段，教师相机正音。3这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？(1) 指名读第 2 自然段。(2) 交流、汇报教师提出的问题。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。三、指导写字。（落实目标2）1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.教师范写，学生书空、描红。学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。3.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。四、本课小结说一说自己的学习收获

6、，按课文内容填空。一年有 _季，分别是 _、 _、 _、 _，每个季节的景色都很美。第二课时一、趣味复习，巩固生字。教师引导学生做游戏：青蛙跳伞。巩固认读生字并组词。二、学习课文，指导朗读。（落实目标3）1.指导学生读课文，思考：（同桌之间，小组之间合作找一找。）（ 1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（ 2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（ 3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（ 4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（ 5）一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？小组合作探究。3.正确朗读带有感叹号的句子。4.学生开火车读，自由读，分小组读，分角色读。三、总结拓展。1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的老师和同学们说点什么？学生各抒己见。总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。3拓展知识，学习和蜗牛有关的歇后语。【板书设计】春夏秋冬小蜗牛发芽叶满叶黄叶落草莓蘑菇雪【评价单】评价内容评价方式评价标准