13牛郎织女教学案

1、13牛郎织女主备学校：镇江市京口区实验小学 课型：阅读课 审核：集备主讲：姚卡娃使用学校：京口实小、桃花坞小学、江大附小 使用教师： 执教时间：2012.10 执教班级：六（ ）班一、教材分析牛郎织女是一个民间故事。它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美

2、好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。二、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。4.读中感受民间故事的基本特点：情节生动曲折，扣人心弦；内容上爱憎分明，表达了人民对美好生活的追求。激发阅读民间故事的兴趣，推荐学生阅读民间故事精选。三、学习重难点1.通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。2.反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制

3、者王母娘娘的憎恨。在学习中感受民间故事的基本特点，产生对民间故事的喜爱之情。四、教时安排 两课时五、资料链接民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。中国民间故事相当丰富，牛郎织女与梁山伯与祝英台白蛇传孟姜女被誉为我国四大民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。叶圣陶：又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家。叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我

4、国现代儿童发展史上具有重要的意义。叶老十分强调：写作必须做到“明确通顺”， 其次还要在语法修辞逻辑各方面用点儿劲。要善于把书本上所讲的这些知识化为自己的实践，能够熟练地运用于说话、写文章。叶老认为提高写作质量，“必得把文字琢磨得停停当当，端端正正。”因此，我们在写作中“都应当斟酌尽善，做到再不能更动一个字。”牵牛星与织女星：天河就是我们在夜里看到的那条横贯天空的光带，我国古人也把它叫做“银汉”、“星河”等。现在天文学家叫它“银河”。织女星在银河的东边，银河的西边稍为南一点有三颗星排得很近，中间那个比较亮一些的星就是牵牛星，也叫牛郎星，它和两旁那两个亮度小一点的星，有时候被人们合起来称为“扁担星

5、”。神话里说旁边那两个星是牛郎和所生的孩子。牵牛星离我们的距离为154万亿千米，比太阳远100万倍；织女离我们的距离为250万亿千米，比太阳远170万倍。织女星不仅比牵牛星大好些、亮好些，而且又远好些，所以我们看起来两个星差不多一样亮。光从牵牛星来到我们的眼里，需要16年4个月；光从织女星来，需要26年5个月。牵牛织女两星不是在同一方向，两星之间的距离是16.4光年。无线电波的速度和光一样，假使牛郎想打一个无线电话给织女，得等32年才有收到回电的可能。 第一课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3.理清文章脉络，理解文意，学习课文一、二两部分。教学

6、准备：学生预习课文，搜集民间故事，教学课件。课堂研讨：一、自主导学：1.自学生字词，把你认为易错难写的写在下面的横线上，并用不同颜色的笔标出你觉得易错的部分。（至少写三个） 2.用横线画出带点字的正确读音：嫂子（so sho）牛棚（pén pén）挣扎（zhn zhèng）衰老（sui shui）趁机（chèn chèng）惩罚（chéng chn）拽着（zuài zhuài）轻盈（yín yín）3.查词典理解词义：周到 汹涌 遭遇 心急如焚 4你会连吗？试一试，不会可以请教爸爸妈妈。 七夕节

7、       七月初七               吃粽子赛龙舟端午节       九月初九               登高插茱萸重阳节   

8、60;   正月十五               赏月吃月饼元宵节       五月初五             拜月乞针线中秋节       八月十五   &

9、#160;           看灯吃汤圆5.把下面的成语补充完整。心急如（ ） 暴跳如（ ）  料事如（ ） 挥金如（ ） 光阴似（ ） 多如（ ） 稳如（ ） 味同（ ） 势如（ ） 呆若（ ）6.把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“”表示。（吐字清晰，课文读正确）（声音响亮，课文读流利）（朗读正确、流利、富有感染力）7.读了课文，你有什么问题想提出来？ 二、课堂研讨。1、预习导学反馈。检查字词。 正音：牛棚 趁机 字形：嫂子 衰老 舔 拽 2、

10、导入。每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。3、人物认识：（1）出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？（2）初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。 4、介绍文体：牛郎织女是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。5、感知课文：（1）快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。

11、边读边做记号。.同学们已经预习过课文，文中主要人物除了牛郎织女，还有谁？（王母、老牛）再读课文，想想课文围绕这几个人物主要讲了什么。（课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女，他们男耕女织，过着幸福的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女。被王母娘娘用玉簪画出的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。）（2）自主学习：课文可以分为几个部分？ 试着在文中找一找，分一分。我们还可以用下列词语来概括：名字由来，老牛相伴 老牛牵线，相识结合 男耕女织，老牛诀别 王母知情，抓走

12、织女 ，携子追赶 天河永隔，七夕相见。（3）学习一二两段段，感知人物。第一段1.自读课文，思考：牛郎给你留下了什么印象？交流。孤苦伶仃：吃剩饭，穿破衣裳.每天天不亮就赶他上山放牛。连名字都没有。 心地善良：照看老牛很周到，挑最好的草地，喝最干净的溪水。（牛郎将老牛当作朋友、亲人） 老牛对牛郎怎样？（亲密：用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。）（投影出示“舔”字，让学生读准）2.指导感情朗读。第二段牛郎和老牛亲密无间，相互依靠，老牛还帮牛郎做媒呢。指名读3-5自然段。织女给你留下什么印象？心灵手巧：织得一手好彩锦。心地善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。勇敢：抓住“决心”来理解。“决

13、心”什么意思？(拿定主意。) “决心”，意味着想了很多，想了些什么？（可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，她渴望自由和真情。小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，织女对自由和真情的渴望和她的勇敢也让他们跨越了天上人间这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？（赞叹、钦佩、祝福）指导朗读：读出老牛对牛郎长者般的关心，感悟黄昏时湖边树林的静谧优美。牛郎和织女婚后的日子怎么样呢？下节课继续学习。三、当堂训练：1课文可以分为几个部分？ 试着在文中找一找，

14、分一分。我们还可以用下列词语来概括：名字由来，老牛相伴 天河永隔，七夕相见。2.从课文中找出和下列词语意思相近的词。勤劳（ ）幸福（ ）吩咐（ ）悲伤（ ）调查（ ）转眼间（ ）3.在括号里填上合适的关联词语。织女（ ）美丽贤惠，（ ）心灵手巧。天上（ ）富丽堂皇，（ ）织女并不喜欢。织女（ ）挣扎，（ ）望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”4.读一读，按要求完成练习：（1）是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。这里的“原来”表示解释说明，请根据这个意思造句。 “原来”还表示“一开始”的意思，请根据这个意思造句。 （2）请仿照课文第二段的构段方式，以下面的句子为中心句写一段话

15、。妈妈对我的关心真是无微不至。 第二课时课时目标：1.能有感情地朗读课文，复述课文。2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。3. 读中感受民间故事的基本特点：情节生动曲折，扣人心弦；内容上爱憎分明，表达了人民对美好生活的追求。激发阅读民间故事的兴趣，推荐学生阅读民间故事精选。一、课堂研讨：（一）复习导入1.同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事牛郎织女。通过上一节课的学习，有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？2.牛郎和织女后来的生活怎样了呢？ （二）体会爱情之美1.师生接读“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。

16、”读着这段话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（如一个耕种一个织布，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游）2.三年过去，他们相濡以沫，又有了一儿一女。生活过得挺美满。             3.追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。让我们怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们吧。一起读6。再接读第7小节。  （三）感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞1.人说，天上一天，人间三年。当王母醒来的那一刻，灾难便降临了。听课文810节录音。2.从这一段中你体

17、会到了什么？总结归纳，指导朗读。王母心狠手辣，专横、跋扈、冷酷自私、不讲骨肉亲情（你从哪里体会到王母的狠？）引导学生抓住动词体会王母之狠跳、闯、推、拽、拔、划牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割织女之痛（挣扎）（1）“痛”可以组成哪些词？（悲痛、伤痛、痛恨）（2）织女“悲痛”的是什么？（与亲人离别）真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。”但是，不管忍受多么大的痛，织女却始终没有后悔过。纵然把我剁成泥，心与人间不分离。纵然把我化成灰，织女还是牛郎妻。人间天上拆不散，天上人间比冀飞。（3）织女“痛恨”的又是什么？（无情的外祖母）王母娘娘为什么这样绝情？（无情的天规、封建礼教）3

18、.让我们把王母的狠，牛郎的急，织女的痛统统放到文章中去读。（齐读810节）4.接读，出示从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。          （1） “日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）你从这个词中又体会到了什么？（忠贞不渝）（2）就在岸边等，哪怕把我便成陨石，哪怕把我变成星星，我也要和她隔河（相望），这是牛郎对织女的（决心），也是织女对牛郎的（决心）（3） 同学们，在字典中“决心”还有另外一

19、层含义，那就是坚定不移的意志。（出示意思）         5.他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。学生接读出示：每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊确实比平时少了许多，据说，它们都到天河那搭桥去了。 说说为什么人们会有这样的想法？（ 因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）       

20、     6.示图：这是一座喜鹊搭起来的桥，快看，多美的桥啊！牛郎和织女踩着喜鹊的身子来相会。想想，两个人一年才能见一面，织女会对牛郎说什么？（1）牛郎啊，你最近过的好么？你又当爹又当妈带着两个孩子太辛苦了。（2）织女啊，我们一年才见一次，我真是太想你了。孩子们也都想着你，天天晚上都喊着妈妈妈妈呀  7.纵然每年只能相聚一次，纵然千言万语来不及倾诉，纵然漫漫长夜孤独而难熬，他们却始终相信，出示：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！秦观鹊桥仙（四）总结。1. 因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样

21、一个悠久的传说。牛郎织女是一则民间传说故事，每一则民间传说故事都反映了古代劳动人民的美好愿望。这个故事又反映了什么呢？（表达着人们对爱情、自由的追求，对美好生活的向往）2.为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）3.为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。（想像基于现实。）（五）拓展。1、练习复述课文，学生自由选择自己喜欢的1-2个片段进行复述。2、读完这个故事，故事中的人物肯定有你喜欢的或讨厌的，能结合课文，说说你喜欢谁，喜欢他什么？你讨厌谁，为什么讨厌她？我喜欢 （谁）因为 我讨厌 （谁）因为 你还知道哪些民间故事？能介绍这些故事的情节吗

22、？二、当堂训练：1.用几个词语来评价书中的人物。牛郎心地善良、勤劳能干、重情重义、向往美好生活。织女美丽善良、心灵手巧、善解人意、勇敢、向往美好的生活。老牛知恩图报，善解人意、勤劳。王母娘娘心狠手辣，残暴专制，专横跋扈、无情无义。2.完成语补第四题。3.牛郎织女是 ，表达了勤劳善良的劳动人民 ，同时也表达了人们 。还可以感受到作者 。“牛郎织女”这个民间传说深深吸引了大家，你还知道哪些动人的民间传说呢？请把题目写下来。 4.传说，王母娘娘用玉簪一划，就划出了天河，天河就是太阳系中 的“ 河”。牛郎和织女分别成了河两边的“ 星”和 “ 星”。牛郎和织女每年农历的夜晚在“ 桥”相会，这就是 节的由

23、来。反映王母娘娘女儿下凡的故事还有不少，其中的黄梅戏 家喻户晓。5.继续按照小标题复述课文，回家把这篇优美的民间故事说给爸爸、妈妈听。三、板书设计： 13.牛郎织女 牛郎勤劳善良 织女善良勇敢忠贞不渝、追求美好生活 王母心狠手辣老牛知恩图报四、巩固拓展。（一）诗经·小雅·大东 维天有汉，监亦有光。岐彼织女，终日七襄。 虽则七襄，不成报章。睕彼牵牛，不以服箱。 （二）迢迢牵牛星 选自古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 （三）荆楚岁时记里的一段：“天河之东，有织女，天帝之子也

24、。年年织杼役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织纴。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。”（四）秋夕 唐 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 （五）鹊桥仙 宋 秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮！ 梁山伯与祝英台从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的聪明好学。但由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚在窗栏上，望着大街上身背书箱来来往往的读书人，心里羡慕极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？她突然反问自己：对啊！我为什么就不能上学呢？想到这儿，祝英台赶紧回到房间，鼓起勇气向父母要求：“爹，娘，我要到杭州去读书。我可以穿男人的衣服，扮成男人的样子，一定不让别人认出来，你们就答应我吧！”祝员外夫妇开始不同意，但经不住英台撒娇哀求，只