部编版五年级语文下册综合性学习《遨游汉字王国》精品教案

1、第三单元 汉字王国汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的发展历程。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了

2、解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。分类具体内容内容简说教学要点课时安排综合性学 习：遨游汉字王国汉字真有趣 活动建议：1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣；初步把握形声字中声符、形符的特点和作用；学习搜集资料的基本方法。1课时阅读材料：字谜七则提供的字谜是一些范例，有三种形式：文字谜、画谜、故事谜。门内添“活”字是一个关于汉字的历史故事，聪明的杨修由曹操写

3、在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了。有意思的谐音展示的是几则歇后语。“枇杷”和“琵琶”告诉我们汉语中同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。有趣的形声字以几个形声字为例，介绍了形声字的演变过程以及形符和声符的意义、功用。我爱你，汉字活动建议：1.搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。2.调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作文本、街头招牌、书籍报刊。了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事；策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报

4、告。1课时阅读材料：汉字字体的演变用表格的形式，以“日、月、车、马”四个字为例展现了几千年来汉字的演变过程。甲骨文的发现主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。书法欣赏给出了三个帖本：南朝智永的楷书、唐代怀素的草书、明代文征明的行草，展示了汉字之美。制定国家通用语言文字法的必要性表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。关于“李”姓的历史和现状的研究报告是一篇比较正规的研究报告。报告分问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。综合性学习：遨游汉字王国活动分析本次综合性学习“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，

5、汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。教学目标1.了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事。3.策划并开展简单的小组活动，学

6、写活动计划和简单的研究性报告。重点难点1.通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意识。2.通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。教学准备教师：多媒体课件、挂图、各种关于汉字的资料。学生：课前预习。课时安排2课时汉字真有趣1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.通过学习多种途径搜集资料，培养动手实践的能力。3.通过了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字文化的丰富有趣。4.了解什么是形声字，初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。1.了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣。2.初步把握形声字中声符、形符的特点和

7、作用。一、激趣导入，揭示学习内容1.教师板书汉字，引导学生了解汉字。导语：我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。同学们对汉字有多少了解呢？（学生自由发言，教师相机点拨）2.教师简单总结学生的发言，引出学习内容。过渡：同学们，你们的发言和书上的介绍，只是对汉字的初步认识，你们想更多地了解汉字吗？好，让我们共同遨游在汉字王国中，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为净化祖国的语言文字做一些力所能及的事情吧！（板书：遨游汉字王国）二、合作讨论，制订计划1.阅读“活动建议”，明确活动内容。（1）指名读“活动建议”，说一说要求。明确：

8、搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣；通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。（2）点拨：围绕“汉字真有趣”有选择地开展活动，注意认真阅读提供的材料。2.汇报交流，老师指导。明确：自由组成小组。讨论活动内容。制订活动计划。活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后展示活动成果。3.学生分组讨论活动计划。明确：讨论时要做好分工：专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，专人拟定完整的计划。三、讨论交流，完善计划1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议，教师相机引导，注意计划的完整性

9、、合理性、可操作性。3.小组根据评议，修改、完善活动计划，展示一份活动计划范例。“汉字真有趣”活动计划活动时间：×年×月×日活动地点：××活动内容：1.搜集或自编字谜。2.搜集谐音笑话、谐音歇后语。3.了解形声字的特点。成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。人员分工：组长：×× 搜集资料：××编辑：×× 抄写：×× 插图：×××月×日4.课外实践，搜集、查找、整理资料。学生根据制定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工

10、作。四、阅读材料，感受趣味1.出示学习要求。（1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？为什么说汉字是有趣的？（2）除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？（3）阅读后，在小组内交流自己的想法。2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生的活动。3.学生按学习小组汇报，教师点拨。【汉字字谜小组】过渡：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。（1）引导学生读一读教材中的字谜七则，小组同学间相互猜字谜，教师公布答案。明确：日 坐 也 口 休 斗 默总结：刚才猜的字谜都是书本上的，是文字谜，这

11、四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，我们可以从谜面所体现的形和意来猜测谜底；是画谜；是故事谜。（2）引导学生在课外搜集更多的字谜。拓展：大家肯定也搜集了许多字谜，哪一组能展示出来，让大家再来猜一猜呢？【汉字故事小组】（1）指名学生阅读教材中的门内添“活”字这则传说故事。（2）小组交流，教师指导。明确：这是一个关于汉字的传说故事。杨修是一个极为聪明的人，他由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了（门+活=阔），真不愧是东汉解谜猜字第一人。（3）教师拓展，引导学生讲述自己搜集的汉字故事。示例：一人一口曾有人送给曹操一盒酥饼，曹操便在盒子上写了“一合酥”三字，放于台

12、上。杨修看到后，竟拿出来与众人分着吃了。曹操问他为何如此，杨修回答说：“把合字拆开，就是人一口三个字，连在一起就是一人一口酥嘛。”【有意思的谐音小组】（1）介绍歇后语的相关知识。明确：歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的形象而俏皮的口头语言。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）教材中给出的五个歇后语，请学生读一读。外甥打灯笼照旧（舅） 梁山泊军师无（吴）用四月的冰河开动（冻）了 咸菜烧豆腐有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外明确：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上五组是谐音歇后语，借助音同或音近的联系

13、，产生俏皮风趣的表达效果。（3）教师给出几句谐音歇后语的前半部分，指名学生说出后半部分。一根灯草点灯 石头蛋腌咸菜四两棉花 关公打喷嚏明确：无二心（芯） 一言（盐）难尽 （进）谈（弹）不上 自我吹嘘（须）（4）引导学生在课外搜集更多的谐音歇后语，进一步了解歇后语的相关知识。（5）引导学生读一读教材上的“枇杷”和“琵琶”这则谐音笑话，了解谐音笑话的特点。明确：这是因音同而产生的笑话。汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹出笑话。（6）请学生讲述自己搜集的谐音笑话。示例：有个外国人到中国来，给自己取了个中国名字，叫魏茂。一天，他到一家公司面试，面试官问他：“你姓什么？”他回答说：“我姓魏。”“魏什么

14、？”面试官接着又问。他一听就诧异了，只好反问道：“为什么？难道我姓魏也要说为什么吗？”【有趣的形声字小组】（1）同桌互相说一说“星”“凤”“蜀”“祭”是怎样造出来的，然后说说自己知道的其他汉字的来历。（2）学生自主发言，介绍有趣的汉字现象。总结：通过上面的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。同学们在课下要注意积累，进一步探究汉字的奥秘。五、畅谈收获，总结拓展1.指名学生畅谈自己的学习感受和收获。2.布置课后活动：把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，然后出一期板报。我爱你，汉字1.初步了解汉字的演变过程，了解甲骨文的发现过程。2.学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感。3.通过社

15、会用字调查，增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。4.在活动中，学会制订计划，并能统筹安排计划的实施；学会撰写简单的研究性报告。1.了解汉字的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术。2.学会撰写简单的研究性报告。一、激发兴趣，导入新课导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字不是僵硬的无生命的符号，汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（板书：我爱你，汉字）二、小组探究，制订计划1.阅读教材中的“活动建议”，了解活动内容。（1）“活动建议”，学生阅读。搜集更多的资料，围绕汉字的历史、

16、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。（2）讨论：在“我爱你，汉字”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（3）根据各自的活动内容，组成若干个活动小组，以便开展专题活动。2.小组内制订活动计划。（1）根据前面学习中对活动方案的理解，小组内探究、制订本次活动计划。（2）小组内选出代表，汇报自己的活动计划。其他小组予以补充。（3）各小组修改完善自己的活动计划。举例：小组活动计划组长：_ 组员：_时间：_ 地点：_活动内容：_活动过程：_展示方法：_分工：_3.交流活动方案。（1）以小组为单位汇报活动计划。（2）师生共同评议。教师相机引导，提示注意计划的完

17、整性、合理性、科学性以及活动形式的多样性。（3）小组根据评议，修改、完善活动计划。三、整体阅读，深入了解1.出示学习要求。（1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的？（2）请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。2.学生自学、讨论、交流。3.学生汇报、交流学习成果。（1）关于汉字字体的演变。预设：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，举出汉字演变的例子，体会汉字演变的规律。明确：汉字字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。甲骨文是商周时代的文字，是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不

18、一，随意性大。金文又叫铜器铭文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字，笔画特点是字形圆转，大小均匀。篆书有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦朝统一文字后的字体。隶书形成于战国晚期，通行于两汉。楷书又名真书，产生于魏晋，盛于南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它的特点是形体方正，横平竖直，笔画清楚。汉字演变的规律：从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字字体的演变过程中，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字形的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点，同时，汉字不断趋于定型化、规范化。（2）关于甲骨文的发现。预设：先让学生自读，然后请同学们交流自己的读后感受

19、在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。明确：本文主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。从这个故事中我们可以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。（3）关于书法欣赏。预设：学生仔细观察三种字体，说一说各自的特点，老师出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。明确：千字文原名为次韵王羲之书千字，是南朝梁周兴嗣所作的一首长韵文。它是一篇由一千个不重复的汉字组成的文章。历代书法家都竞相书写。教材中给出了三个帖本：南朝智永的楷书、唐代怀素的草书、明代文征明的行草。千字文的帖本还有唐代欧阳询的行书、唐代颜真卿的楷书、北宋米芾的小楷等。欣赏书法作品不仅要体

20、会作品点画、结体、章法的匠心与功力，了解作品的师承、流派、风格，还要通过作品去感受书法家的气质、情感及其审美追求。赏析书法作品既要对作品进行宏观的把握，如气势、神采、布白等；又要细微地观察，如用笔、用墨、结构、线条等。首先是线条质量，从中可以观察出作者创作时的用笔、用墨及其笔法。其次是由线条点画组合的汉字结构，体现作者的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，指书法的精神气质、格调风韵。神采是作者精神境界的忠实记录，与作者的情感性格、修养密切相关。优秀的书法作品必须形美神足、形神兼备，欣赏者就是要领会其气势，捕捉其神采。（4）关于制定国家通用语言文字法的必要性。预设：引导学生

21、明白制定国家通用语言文字法的必要性。明确：本文节选自关于中华人民共和国国家通用语言文字法（草案）的说明，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。（5）关于关于“李”姓的历史和现状的研究报告。预设：引导学生分析关于“李”姓的历史和现状的研究报告的构成、搜集资料的方法等，进而学写简单的研究报告。明确：本文是一篇比较正规的研究报告。报告分问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。这份研究报告中值得注意的是“资料整理”部分。研究者从多个方面搜集关于“李”姓的信息，有“李”姓的来源、历史上的“李”姓名人、“李”姓的现状，获得的资料比较丰

22、富，这是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。研究报告的写法：研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对研究的问题一目了然。标题下是署名。前言。报告的第一部分，常常简要地说明下列内容：课题提出的缘由，研究这一课题的意义，该项研究所要解决的问题。研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括研究对象的选取、研究哪些方面、资料的搜集和处理等。结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者，主要包括对资料的加工分析和由分析得出的结论。四、展示交流，汇报成果过渡：同学们，经过一系列的实践活动，相信大家一定积累了

23、不少关于汉字的资料，在活动中一定有不少的收获和感受。下面，我们就来进行学习成果的汇报吧！1.分组交流，共享资料。2.全班汇报展示。示例：社会不规范用字调查报告调查时间：2020.01.122020.01.22调查地点：城市的大街小巷调查目的：了解汉字不规范使用的情况，增强大家正确使用汉字的意识，促进汉字健康发展。生活中，我们时时处处都会用到汉字。可以说，汉字与我们的一切都息息相关。没有了汉字，不能想象我们的生活会变成什么样。但是随着社会的发展，许多不尊重汉字的现象也出现了。这种现象不仅有损我们城市的文明形象，而且会影响汉字的健康发展。为此，我们小组利用课余时间，开展了社会用字调查活动。我们走进

24、大街小巷，真的发现了不少错别字。比如，一个卖粉摊的招牌上写着“有罗丝粉卖”。这里有两个错别字，“罗丝”正确的写法是“螺蛳”。超市的货架上，“电饭锅”竟然被写成了“电饮锅”。像这样的用错字及不规范用字的情况还有很多，通过分析，我们发现出现这些情况的原因大概有以下几种：1.由于读音相同而用错。比如把“进”写成了“近”，把“珍惜粮食”写成了“珍稀粮食”。出错率最高的是“的”“地”“得”这三个字，应用“的”写成“地”，该用“得”写成“的”。2.由于字形相近而写错。比如把“席”写成了“度”，把“期望”写成了“欺望”。我们教室后面的黑板报上，就有同学把“虚心使人进步”写成了“虑心使人进步”。3.由于粗心而

25、多笔少画。比如在“武”字的斜钩上多写一撇，在“具”字的里面少写一横，像这样由粗心造成的错别字不胜枚举。不调查不知道，一调查我们才发现，用错写错汉字的现象是如此严重。所以我们提议，汉字是我们中华民族的瑰宝，是我们祖先留下来的宝贵的遗产，我们应该像爱护自己的眼睛一样去爱护每一个汉字。正确书写汉字，规范使用汉字，人人有责。希望我们每个人都行动起来，为净化汉字做出最大的努力。五、总结回顾，拓展延伸总结：同学们，在此次综合性学习活动中，大家认真制订活动计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习和生活中。这次综合性学习活动

26、虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题。可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面。还可以利用课余时间制作手抄报，总结本单元学习的成果。综合性学习：遨游汉字王国课题汉字真有趣课型综合性学习 授课时间2课时 教学目标1.学会制订活动计划。2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使

27、用做一些力所能及的事。教学难点学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。第一课时教学目标1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。教具准备课件教学设计设计意图导入（ 5 ）分钟一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？2小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。【出示课件2】（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。（2）汉字

28、是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。激趣导入，激发学生学习探究“字谜七则”的兴趣，为下一步的阅读与展示交流作做好铺垫。新课教学（ 35  ）分钟二、整体阅读，感受汉字的有趣。1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅

29、读教材4446页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）2.出示阅读要求：【出示课件4】（1）认真阅读课本4446页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3.学生汇报。三、合作讨论，制订活动计划。1. 【出示课件6】活动建议：（1）搜集或编写字谜。（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。2.指名读活动建议。3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：

30、【出示课件7】（1）查找图书在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。（2）网络搜索在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。（3）请教别人想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题，请教合适的人。5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。6.学生自由分组，讨论活动计划。【出示课件10】提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整

31、的计划。7.讨论交流，完善活动计划。学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。 教学中,引导学生逐步掌握开展活动的的方法。第二课时 教学目标1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。3.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。教具准备 课件教学设计设计意图导入（3  ）分钟一、谈话激趣，导入新课同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多

32、彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。  新课教学（ 34）分钟二、展示交流，汇报成果。（一）字谜大擂台。1.谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。（板书：字谜擂台赛）2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语，其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评委，老师是记分员。3.老师出示字谜。【出示课件3】（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（ ）（2）四座山来山对山，四个川来川对川。

33、四个日字连环套，四个口字紧相连。（ ）（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（ ）（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）（5）一个人站在大树下。（ ）（6）时针和分针都指向12。（ ）（7）在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？（ ）4.全

34、班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。5.拓展交流：（1）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。6.门内添“活”字。（1）学生自由阅读门内添“活”字，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。（3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、囚。（4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明一人一口酥，丞相之命怎敢违反？”（二）谐音大舞台。1.谈话过渡：我们刚刚

35、进行了紧张激烈的字谜擂台赛，大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!（板书：谐音大舞台）（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。【出示课件8】外甥打灯笼照旧（舅）梁山泊军师无（吴）用孔夫子搬家净是输（书）四月的冰河开动（冻）了咸菜烧豆腐有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外教师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性

36、两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。（2）笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。【出示课件7】古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）交流：看了笑话，你

37、有什么感想？小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（3）古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。交流古诗中的谐音及其妙用。【出示课件8】竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴-情)无题 李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(丝-思)（4）对联：一人说自己搜集的对联上联，指名说对联下联，并说出其中的谐音字。【出示课件10】上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）； 下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。教师小结：

38、谐音对联就是对联中有一些不恰当的字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。2.教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。（三）有趣的形声字。1.学生自由阅读课本上的阅读材料有趣的形声字。2.小组交流自己的感受。3.全班交流，教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形

39、声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。（板书：有趣的形声字） 引导学生交流猜字谜的方法，感受汉字的有趣。通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。 小组活动展示为学生提供了合作交流的平台，让他们尽情展示在综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识，同时也是一个学习的过程。课堂小结及拓展延伸（ 3 ）分钟四、总结拓展，激发探究1.小结：字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部

40、分，我们应该好好的继承和发扬。通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。2.作业：（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字谐音现象。（2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。（3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等资料编成小报，贴在教室里。教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。板书内容  综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣字谜擂台赛谐音大

41、舞台有趣的形声字课堂作业新设计一、读一读，猜一猜。（猜字谜）1.字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：（ ）2.字谜:需要一半,留下一半。猜一字，谜底是：（ ）3.字谜: 一月一日非今天。猜一字，谜底是：（ ）4.字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字谜底是：（ ）二、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？1.孔夫子搬家 2.小葱拌豆腐 三、读一读，做一做。滥改成语，其害无穷“默默无蚊，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家

42、利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意。1.你能根据自己的理解用线连一连吗？衣衣不舍 某布衣店随心所浴 某蛋糕广告万室俱备 某房产公司广告步步糕升 某洗浴中心广告衣布到位 服装店广告2.你觉得这样的广告好不好？为什么？【答案】一、读一读，猜一猜。（猜字谜）1.字谜:七十二小时。猜一字，答案是:晶2.字谜:需要一半,留下一半。猜一字，答案是:雷3.字谜: 一月一日非今天。猜一字，答案是:明4.字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字答案是:告二、1.孔夫子搬家尽输（书） 2.小葱拌豆腐一清（青）二白 三、1.衣衣不舍服装店广告随心所浴某洗浴中心广告万室俱

43、备某房产公司广告步步糕升某蛋糕广告衣布到位某布衣店 2.答案不唯一，有道理即可。教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：一、精心设计教学流程。中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。二、把课堂还给学生。这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话

44、语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。三、课堂交流形式多样。本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。 备课素材【教材分析】 遨游汉字王国是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。“汉字

45、真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。【与文章相关的资料介绍】 谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自

46、然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。中华文明源远流长。五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力。给人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的

47、文字游戏。歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。看到这类歇后语，往往要转几个弯子才能恍然大悟，因而也更饶有兴味。有的书把它列入“双关语”一类，也是有道理的。如：空棺材出葬目(墓)中无人；孔夫子搬家净是输(书)。形声字：形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最能产的

48、造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。课后作业基础积累大巩固一、根据自己对汉字的了解完成填空。（1）汉字产生于（ ）年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。（2）（ ）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。（3）（ ）是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的（ ），他们的书法作品是艺术中的珍品。（4）在语文综合性学习中，可以通过（ ）、（ ）、（ ）等途径查找有关资料。二、读一读，猜一猜。（猜字谜）1.字谜:山上还有山。猜一字，谜底是：（ ）2.字谜:十张口，一颗心。猜一字，谜底是：（ ）3.字

49、谜:说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，谜底是：（ ）4.字谜:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，谜底是：（ ）三、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？1.三九天穿裙子 2.飞机上敲铜锣 3.墙头上挂狗皮 4.秃子打伞 阅读能力大提升四、阅读短文，完成练习。见鸡而作从前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不行,还得先送一只鸡给他.有一个叫张三的佃户,年终去给地主交租,并租第二年的田.去时,他把一只鸡装在袋子里,交完租,便向地主说起第二年租田的事,地主见他两手空空,便两眼朝天地说:"此田不予张三种。"张三明白这句话的意思,立刻从袋子里把鸡

50、拿了出来。地主见了鸡,马上改口说:"不予张三却予谁 ？"张三说:"你的话变得好快呵!"地主答道:"方才那句话是'无稽(鸡)之谈',此刻这句话是见机(鸡)而作'。"1.这里的谐音是_、_和_三个字。2.从这刻谐音小故事里我们能够感受到地主_的性格。3.请你搜索资料，找一个谐音的小故事讲给同学听。思维创新大拓展五、巧设字谜：你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试吧！（自由发挥）（1）烬： 。（2）焚

51、 ： 。（3）姓： 。（4）景： 。（5）卡： 。（6）胡： 。参考答案：一、（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。（4）在语文综合性学习中，可以通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径查找有关资料。二、1.字谜:山上还有山。猜一字，答案是:出2.字谜:十张口，一颗心。猜一字，答案是:思3.字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案是:尖4.字谜:一只黑狗，不叫不吼。猜

52、一字，答案是:默三、1.三九天穿裙子美丽动（冻）人2.飞机上敲铜锣名（鸣）声远扬3.墙头上挂狗皮不像话(画)4.秃子打伞无法（发）无天四、1.鸡 稽 机 2.贪婪 3.略五、（1）烬：被火烧光。（2）焚 ：火烧森林。（3）姓：女同学。（4）景：京城是晴天。（5）卡：上下不分家。（6）胡：古时一明月。我爱你，汉字课题我爱你，汉字课型综合活动 授课时间2课时 教学目标1.初步了解汉字的起源和演变。2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。教学重点了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升