朱行中学创意扎染实验室工作汇报

1、朱行中学“创意扎染”实验室工作汇报自我校创意扎染实验室建设以来，我校认真规划创新实验室课程，对各项目 的辅导员老师进行具体分工，明确各自任务，认真开展招生与教学工作，现就近 阶段工作小结如下：一、加强制度管理，营造良好氛围不断加强创新实验室的制度建设，完善师生的档案管理，加强各项会议制度， 每学期初召开一次辅导员工作会议， 期中举行一次推进会和主题研讨活动， 期末 举行一次经验交流会。本学期在辅导员工作会议上进行了一次问卷调查，请辅导 员们谈谈对自己课程的设想及对项目组的建议。我校成立了以校长为总负责人的领导小组、 以学科特色教师为成员的工作小 组，指导各个项目的计划、方案与具体实施，组织落实

2、各项活动的开展，定期召 开活动研讨。朱行中学“创意扎染实验室”管理图二、融合相关学科，完善教学设计我校积极组织学校各学科老师开发创新项目， 与学科教学相整合，开发并实 施与扎染实验项目相关的课程、实验与小课题，共形成了植物染料的开发与利 用等八个子项目（课程）。随着已有项目的常规开展，我校将进一步加大课程统 整力度，项目组今后将尝试与历史、地理等学科融合。1 .学科整合促进多元发展八个子项目的辅导员有美术、物理、化学、语文、科学、生命科学、信息科技等学科，不同学科相互学习融会贯通，在实际教学中不断整合，形成网状知识 结构，促进学生各方面能力的提升。项目 负责人项目内 容各项目方案的初步设想最终

3、 成果易金华创意书 法扎染易金华老师擅长书法，辅导学生的书法创作。“书法扎染”的设 想有一定的基础，“福”字扎染作品在今年八月的市民文化节上有很 好的展示，受到很多居民喜欢， 甚至还有居民询问想购买。只可惜“福”字体是打印体，如果是书法手写体就更有创意。基于这个考虑，“书法扎染”项目的设想是：第一步，易老师和学生写书法，选取其中较 好的作品，带有主题性的，如大众喜欢的福，或三爱三好，或中国梦， 或朱行中学，其中字不要很多，简洁大气。第二步，尝试各种字体， 把书法描下来，做扎染作品，研究哪一种字体更加适合制作扎染，并 进行展不。书法 扎染 作品 以及 相关 小课 题。沈红扎染服 饰设计 与表演沈

4、红老师擅长编舞，她的创意能让扎染舞动起来。“扎染服饰设 计与表演”的设想有一定的基础，身着旗袍的学生手执扎染宫廷扇在 今年金山工业区市民文化节上惊艳亮相，受到很多小区居民的好评。 以及去年区方阵比赛和学校秋季运动会开幕式上的街舞表演，都 十分亮眼。新优质学校验收、节等都需要大量优质的舞蹈类节目， 整合相关资源，本项目旨在让学生自主设计，激发学生的潜能。我们 基地现有的资源有旗袍、扎染T恤衫，还有各种道具（扇子、围巾、靠垫等），将现有资源统筹起来，一定会呈现精彩的节目。扎染 舞蹈 等。王艺扎染装 饰画王艺老师是学校的美术老师，美术功底好，她主要辅导学生创作 扎染拼贴画，或制作扎染布艺等，精致的作

5、品将在校内进行展不，优 秀的拼贴画作品还可以参加市区级各项美术比赛。作品需要有主题的 体现，如：真善美、民俗文化、校园生活、科技创新、园区发展等。精美 的拼 贝占画 作品吴妍娉植物染 料的研 发与利 用吴妍娉是学校的科学、化学老师，知识渊博，她能从科学角度提 高扎染的染色效率。她将辅导学L些小课题的研究，关于植物染料 的研发与利用是我校创新素养培育项目的重点项目。激发学生对生活 中的科学产生浓厚兴趣，把生活中的瓜果蔬菜、植物、茶叶等能产生 浓重颜色的有机物都收集起来，通过压榨、研磨、萃取等手段提炼汁 液作为染料进行染色。 虽然此项目有创意和新颖性，但是问题有很多，如：植物染料容易褪色、颜色比较

6、浅、容易发霉等，需要我们利用化 学手段去实验并解决。本项目以实验为主，分成若干个小组对生活中的蔬果进行研究， 从而得出适合制作染料的植物。最后如果研发成功，可以编写一本关 于植物染料的教材（涉及科学、化学、美术等多门学科）。最后项目 总结会可能一次类似活动课的公开课，由吴妍娉和何情老师两人合 作上课，从现场制作植物染料开始，然后扎结、染色，让学生感受这 样一个特别的过程。植物 染料 配料 表（类 似食 谱）、 小课 题吴春漪扎染布 艺设计吴春漪老师辅导的不织布作品精美、实用，深受学生喜爱，为扎 染的作品开发提供了又一广阔发展的空间。初步设想，第一步：扎染作品等染色各种颜色的布头和收集各种零碎布

7、。第二步：贴上厚的粘合衬（用熨斗熨烫）。第三步：制作扎染不织布作品，可以先学习网上模板制 作，之后可以自己设计。积累一定经验之后，结合少先队活动进行义 卖。金丹扎染创 新小课 题金丹老师是我们项目组的组长、课题负责人、项目QQ¥的群主，负责把资料上传光启网站，身兼数职。关于小课题还在酝酿中，现有 多个方向，如：扎染扎结工具的研发与利用，扎染乡土资源的开发的 利用等。小课 题或 其他何情扎染创 新帛画 作品、 扎染图 案的研 发与设 计何情老师主要进行扎染的创作辅导，在拓展课、兴趣小组、城市少 年宫教学中提高学生的创新能力，负责作品的收集与汇总，整个创新 实践基地方案的制定，负责的具体

8、项目主要是扎染创新帛画作品、扎 染图案的研发与设计，辅导学生创作一些有新意的扎染作品，尝试套 色染色和扎结方法的综合运用。并收集优秀作品，将富有创意的优秀 作品汇编成册。作品集2 .活动展示促进经验积累我校“创意扎染”实验室计划社会实践活动为“一月一小活动”，“一学期一 大活动”，保证学生活动的质量与数量，同时积极参加区内外各类展示活动。通 过各项比赛活动，提高学生见识，增长学生才干，丰富学生课余生活，营造良好 的校园文化氛围和创造教育环境，为学生提供展示才华的舞台，提高学生的审美 能力和创造能力，同时提升扎染在学生中的知名度和参与度。在试行阶段项目组将尝试开展“美丽中国梦 校园扎染风”扎染作

9、品设计系 列比赛，每个月一个主题活动，学生自主参加，月底进行评选，获奖学生将进行 表彰，获奖作品将进行展示。“美丽中国梦 校园扎染风”扎染作品设计系列比赛月份主题负责教师表彰形式及展示方案九份“扎染风”节日贺卡设计何情、王艺获奖同学颁发奖状，并进行展示。十月“扎染风”拼贴画设计何情、王艺获奖同学颁发奖状，优秀作品将在校报上刊登。一月趣味扎染竞赛何情、王艺由学校科技节组委会统一表彰四月“扎染风”宫廷扇设计何情、王艺获奖同学颁发奖状，优秀作品将作为学校的礼品。五月“扎染风”布艺作品设计何情、王艺、吴春漪获奖同学颁发奖状，优秀作品将结合蓝天下的挚爱等公益活动进行义卖。六月最美扎染评选何情、王艺全校投

10、票并表彰3 .教学多样激发学生创意传统的授课模式已经无法满足现在的发展需求，我校根据学生需要，以玩转扎染项目为试点，采用了多种教学方法，总结经验交流并逐步推广。(1) “开放式”导学单教学一个单元一份导学单，根据教学内容和进度辅导安排导学单内容， 让学生学 会自主学习和创造，让学生成为课堂的主人。导学单上的学习内容和问题都是开 放式的，也留有空间学生可以自己提问，小组内可以对于问题共同探讨和解决， 鼓励学生勇于发现问题并尝试解决问题，有利于学生创新能力的培养。(2) “翻转课堂”和“微视频”教学玩转扎染在具体授课时采用“翻转课堂”和“微视频”结合的教学模式， 具体做法为：教师事先录好微视频，将

11、操作方法、注意事项等一一呈现，通过云 盘设立一个学校公共号，实现教学资源共享，学生可以在家学习和查漏补缺， 作 为课堂的补充。(3) “发散式思维”培养以“扎染衍生产品的开发与利用”项目中“扎染书签设计”为例，以单个成 功作品为核心，发散式思维，从多角度和纬度进行设计，形成创意作品。目前我 们已经想出近20种衍生产品，做出实物15种，其他的还在开发中。发散式思维射线图(4) 题引领促进特色发展“创意扎染”项目如何脱颖而出？项目如何发展？我们的 “创意”在哪里? 在项目的成长过程中我们在不断地思考着这些问题，这些问题我们将以课题的方 式进行探究。2013年5月与扎染项目的相关课题在扎染教学中培育

12、学生创新 能力的实践与研究被列为区一般课题，扎染项目也在课题的引领下迅速成长。 课题虽然于今年结题了，但是课题先进的理念将一直引领项目发展。本学期，何情老师的传统扎染技艺中融入文化创新的案例研究 在区内立 项，同时学生的小课题也在积极开展中。三、完善评价体系，促进师生发展建立健全师生“创意扎染”创新实验室的评价体系，设计并使用学生成长手 册及学业管理档案袋。教师考核由领导小组制定具体考核细则。1 .学生评价多元化加强学生诊断性评价和形成性评价，以“成长手册”为依据，通过自评、互 评和教师点评等方法提高学生的探究能力、 团队合作能力、动手创作能力、分析 总结能力等。我们改变了以往单张 A4纸的老版本，自己设计了一本小册子，期 中内容丰富，有每日一评、每月一评、期末寄语、成果展示和大合照等。成长手 册的填写以学生自主填写为主，老师监督为辅，通过课内展示、学校展示、校外 展示多渠道展示学生作品，增强自信心。学生成长手册2 .教师评价规范化学校对辅导教师的考核主要依照考核表，考查辅导教师的教学设计能力、课 堂实施能力、教学研究