大班语言活动：对韵歌

1、幼儿园教学设计大班语言活动：对韵歌设计意图在举国大力继承、弘扬、传承“中华优秀传统文化”的潮流中，我园也在思考和实践如 何将中华传统文化融入教育教学活动中，注重“幼儿养性、童蒙养正”的关键期。大班年龄 段的孩子已经掌握一些同义、反义、近义等词汇，并能把词汇与自己的生活相联系，为相互对应的声律活动提供了经验。本活动节选明末清初李渔所著笠翁对韵 一东的片段，开 展诵读的尝试、体验，意在让幼儿在了解、欣赏的同时，感受声律之美。采用节奏、声律与 诵读配合的游戏活动，让幼儿对朗朗上口的声律诗词产生兴趣。活动设计活动目标1 .感受中华传统文化中声韵的美和趣，萌发进一步了解的兴趣。2 .能自主探索不同的语言

2、表现方法，并大胆尝试。3 .欣赏和感受笠翁对韵中对仗语言的特点。活动延伸引导幼儿在区域游戏中玩“巧对对子”的语言游戏。如“单字对” “双字对”等。活动方案大班语言活动：对韵歌设计意图：在举国大力继承、弘扬、传承“中华优秀传统文化”的潮流中，我园也在思考和实践如何将中华传统文化融入教育教学活动中，注重“幼儿养性、童蒙养正”的关键期。大班年龄段的孩子已经掌握一些同义、 反义、近义等词汇，并能把词汇与自己的生活相联系，为相互对应的声律活动提供了经验。本活动节选明末清初李渔所著笠翁对韵一东的片段，开展诵读的尝试、体验，意在让幼儿在了解、欣赏的同时，感受声律之美。采用节奏、声律与诵读配合的游戏活动，让幼

3、儿对朗朗上口的声律诗词产生兴趣。活动目的：1 .感受中华传统文化中声韵的美和趣，萌发进一步了解的兴趣。2 .能自主探索不同的语言表现方法，并大胆尝试。3 .欣赏和感受笠翁对韵中对仗语言的特点。活动准备：1 .经验准备：幼儿欣赏过经典的古诗词，对传统文化有兴趣。2 .材料准备：圆舞板、木鱼等乐器；“对”字卡；图卡；笠翁对韵 一东诵读音频，古风伴奏音乐。活动过程：1 .游戏：图片对对碰游戏方法：认读图片，将相对意思的图放在一组。2 .游戏：听词语，猜图片。游戏方法：听词语，指认相对应的图片，理解图片的意思。重点理解：赤日、苍穹3 .欣赏教师诵读，感受诗歌特点。提问：你听了这首儿歌有什么感觉？这首儿

4、歌有什么特点？小结：这首儿歌说的是相互对应的事物。出示“对”字卡片，理解“ XX对XX”的句式。4 .学习诵读。(1 )跟读。(2)教师和幼儿互对对子。(3)看“对”字说对子。(4)两两结伴说对子。5 .分组表演。(1)自由分组，结伴练习不同的诵读方式。第一组：结伴拍手诵读。第二组：加入乐器(圆舞板、木鱼等)伴奏诵读。第三组：自选音乐作为伴奏诵读。(2)分组进行表演，相互进行点评。6 .欣赏诵读音频。讨论：如果下次诵读这首儿歌，你想怎样诵读？还会准备什么材料？附原文：天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。(风高秋月白，雨霁晚霞红。)大班语言活动：对韵歌

5、第二课时设计意图：在大力继承、弘扬、传承“中华优秀传统文化”的潮流中，我园也在思考和实践如何将中华传统文化融入教育教学活动中，注重“幼儿养性、童蒙养正”。大班年龄段的孩子已经掌握一些同义、反义、近义等词汇，并能把词汇与自己的生活相联系，为相互对应的声律活动提供了经验，而声韵启蒙则是中国本活动采用节奏、声律与诵读配合的游戏活动，以及自主学习的方式，引导幼儿诵读和仿编对韵歌，在感受声律之美的同时，对朗朗上口的声律诗词产生兴趣。活动目的：1 .感受中华传统文化中声韵的美和趣，萌发进一步了解对韵诗歌的兴趣。2 .能自主探索不同的语言表现方法，并大胆尝试。3 .欣赏和感受对韵歌中对仗语言的特点，尝试用不同的方式进行诵读。活动准备：1 .经验准备：幼儿欣赏过经典的古诗词，对传统文化有兴趣。2 .材料准备：PPT、音乐、图片、拼图板、小碟和筷子若干。活动过程：1 .导入与激趣玩游戏“对对子”，游戏方法：教师说出一个字或词，幼儿说出相同字数和相关联的词语。2 .学习与理解(1)欣赏教师诵读，感受诗歌特点。提问：你听到了什么？小结：这首儿歌叫对韵歌，说的是相互对应的事物。出示“对”字卡片，理解“XX对XX”的句式。(2)欣赏图片，再次完整欣赏。(3)操作体验，理解诗歌。幼儿分成3组，边欣赏诗歌边共同完成图谱。(4)小组学习：观察图谱自主学习诵读。3 .体验与表达挑战用多种方