部编版三年级语文下册《习作例文》精品教案

1、习作例文：一支铅笔的梦想教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。教学重难点引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。教学课时 1课时教学过程板块一 阅读例文，梳理想象1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。（1）学生分组朗读“交流平台”。（2）师小结：想象超越现实，十分奇特。2.聚焦题目，复述课文。（1）回忆本单元两篇课文的内容。（2）请学生复述课文的大致内容。（3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。3.板书习作例文题目，

2、齐读题目。4.默读思考，梳理想象。（1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。（五个梦想）5.交流提炼，绘制思维导图。师生交流，绘制思维导图。（思维导图）【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。板块二 互相交流，揭秘想象1.交流探讨，想象奥秘。（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想

3、象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。3.自由朗读，总结写法。（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？（2）讨论交流，提炼写法。方法一：借助一个有趣的事物。方法二：提出几个有趣的问题。方法三：编出一个奇妙的故事。【设计意图】在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。板块三 结合导图，练说想象1.巧借导图，展开想象。（1）学生齐读例文最后一个自然段。（例文最后一段话

4、）：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。（2）铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？（提示：一定要抓住铅笔细长的特点展开想象）以第4自然段为例进行仿写。（例文第4自然段）仿写格式。2.小组交流，展示仿写成果。【设计意图】模仿习作例文，巧借思维导图，引导学生仿照例子，展开想象，激起学生表达的欲望，再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。板块四 借助作品，放飞想象1.借助作品，发挥想象。（1）想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。（课本第66页“初试身手”的三幅手指印图）（2）学生动手在纸上按出自己的手

5、指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。（3）一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？（4）围绕画面，展开想象，创编故事。2.小组交流，分享故事。（1）讲讲自己创编的童话故事。（2）评一评：故事是否抓住了事物的特点展开想象？（3）梳理总结谈收获。3.放飞想象，拓展延伸。选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。（句子）提示：抓住事物的特点，前后情节要连贯。【设计意图】借助根据手指印发挥想象和接龙续编故事两个环节，使人人都有放飞想象、自我表达的机会，更好地学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。习作例文：尾巴它有一只猫教学目标1.阅读习作例文，

6、感受颠倒想象的乐趣。2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。教学重难点通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。教学准备多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 儿歌导入，激发兴趣1.儿歌导入，体会颠倒。（颠倒儿歌）2.教师指名读，学生齐读。3.师：这首颠倒儿歌有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原来的位置是相反的。这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。【设计意图】从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。板块二 聚焦题目，拓展仿说1.齐读题目，交流疑惑。

7、（1）教师板书题目，学生齐读。（2）引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？（3）比较题目，感受奇妙：猫有一只尾巴和尾巴它有一只猫这两个题目，哪个更吸引你？（4）小结：颠倒想象真有趣！2.自由朗读，交流感受。（1）学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？（2）从例文题目入手，再结合旁批，明确：尾巴它有一只猫，也就是猫有一条尾巴。（3）文章中还有哪些与常识相反的地方？3.学生交流，引导体会。（句子）：我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。（1）一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。颠倒想象真

8、特别！（2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？（例文第67自然段）（3）教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么想？（例文第8自然段）：另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。4.拓展仿说，表达展示。（1）像这样有意思的反话，你还能说出哪些？（2）引导学生大胆表达，按照这样的格式进行仿写。（例句）：猫有一条尾巴。 尾巴它有一只猫。蝴蝶有一对翅膀。 _猫喜欢抓老鼠。 _ _ _【设

9、计意图】“尾巴它有一只猫”这样的说法新奇有趣，一下子吸引了学生的注意力。由此进入例文阅读，理解正话反说，感受正话反说的乐趣，激发学生的逆向思维，学生能够更好地接受和理解。在此基础上，鼓励学生展开想象，拓展仿说，为写作打下良好的基础。板块三 学以致用，仿写故事1.根据例文，练习仿说。（1）想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？（引导学生以猫身上的器官练习仿说，如耳朵它有一只猫等）（2）师小结：猫身上的很多器官都可以有一只猫。2.举一反三，拓展仿说。（1）想一想：尾巴除了有一只猫，它还有什么呢？（引导学生说有尾巴的动物，如尾巴它有一头猪、一匹狼等）（2）师小结：有些动物有尾巴，尾巴就可以有这

10、些动物。3.仿写例文，训练说话。你能从以上那么多有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事吗？4.学生交流，教师相机提示：按照反方向去想就合理了。【设计意图】从给定一个想象的范围进行拓展训练，到巩固训练，让学生学会仿说的方法，再完全放手，不设限制，以便于学生更好地进行想象。板块四 合作表演，习作实践1.从同学们创编的有趣的故事中选择一个进行展示。2.小组合作，分角色表演故事。3.习作练习。提示：按照反方向去展开想象，要求表达清楚，富有创造性。【设计意图】通过学生喜闻乐见的表演，体会颠倒想象的奇妙，为大胆想象、创新写作打下基础。      

11、;            课题一支铅笔的梦想 课型习作例文 授课时间1课时 教学目标 1能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2分析例文，总结文章的写作方法。教学重点能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。教学难点根据课文内容继续展开想象，续编故事。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、导入下面我们就以一支铅笔的梦想为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）【设计意图：直入正题，调动学生积极

12、性，进入例文的分析和学习中去。】新课教学（   ）分钟 二、阅读指导：（一）初读例文。1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）（二）细读例文。（课件出示3）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下： (1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我

13、是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？（课件出示4）预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正

14、能量的铅笔。）三、深入理解课文（课件出示5）1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、总结写法。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ 教师引

15、导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）五、课堂练说。 铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。 1.指名试说，师生共同评议。 2.教师再次明确要求。（课件出示7） （1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？ （2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？ 3.小组交流，代表在全班交流。 4.师生评议，补充。 【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】 板书内容 【

16、板书设计】习作：一支铅笔的梦想 大胆想象、合理想象、充满正能量的想象 教学反思成功之处：教师设计的这节作文指导课一支铅笔的梦想，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。                  课题尾巴它有一只猫 课型习作例文授

17、课时间1课时 教学目标 1朗读例文,理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。教学重点能分析例文的写作方法。教学难点根据例文内容继续展开想象，续编故事。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。下面我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）【设计意图：创设情境，调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去。】新课教学（   ）分钟 二、阅读指导，分析想象：（一）

18、初读例文。学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。 （二）细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说“哎呀