蹲踞式跳远 (2)

1、蹲踞式跳远说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是水平三蹲踞式跳远技术。一、           说教材跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在小学体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧都起到很好的作用。在低段的跳跃教学中多采用情境教学，设置一定的生活情境，让孩子们尝试多种多样的跳跃练习，而中段的跳跃教学则安排具有一定技术要求的蹲踞式跳远，但也仅仅是定

2、位在学会动作，不抠细节上面，从而突出中段教学中学生互助合作、公正待人、勇敢顽强等精神与意志的培养，体现了跳跃教材的育人价值。“蹲踞式跳远”是我第一次向学生传授的新课，所授班级学生学习态度端正，身体素质较好，是一个富有朝气、团结互助、积极向上的班集体，每位学生对新事物的接受能力和模仿能力都很强，尤其是本节课，在学生具备了单双脚跳的基础和教师精心布置训练场地后，更刺激了学生学好本堂课，参与体育活动的激情。针对学生特有的身体素质与注意力集中时间，我预设本课的学习目标为：1、能区别单脚起跳与双脚起跳2、能做出跑动中单脚起跳，做到衔接好，不停顿，两腿伸直3、对练习感兴趣，表现出不甘落后、不断进取的精神。

3、重点是：助跑与起跳连贯自然、不停顿难点则是：助跑节奏准确、逐渐加快二、           说教法“教学有法，但无定法”，为给体育课堂营造出一种平等互助、自主生动活泼的学习氛围、并使学生的主体作用和教师的主导作用得到最大程度的发挥。教学中，我采用了讲解示范法，练习法，讨论法，比赛法和品德教育法等多种教学方法的交叉使用，旨在调动学生的积极性，激发学生的求知欲，使学生在较为轻松的环境中掌握技术动作的重点，并使教学的难点得以突破。三、     

4、0;     学法指导叶圣陶先生说的好：“给指点，给讲说，却随时准备少指点少讲说，最后做到不指点不讲说。”由此可以看出学法指导的重要性。本节课在学法指导中，采用从“简明扼要的讲解，标准的示范动作”入手，引导学生通过观察、分析、思考、自练讨论的学习过程，弄清导致错误技术动作的原因，不断改进和提高动作质量。通过教学使学生感受到“学会”和“会学”的双重乐趣，收到渔鱼兼得的效果。四、说教学程序根据小学生生理心理发展规律，动作技能形成规律和人的认识事物的规律。在整个教学过程中，遵循以教师为主导，学生为主体，思维为核心的原则。课堂上，用饱满的情绪，振奋的精神唤起学生

5、相应的情感共鸣，为上好这节课奠定良好的情感基础，使学生产生对学习新知识的心理需要，达到教者之心，学者之心，心心相通。这是我设想完成教学任务的基本前提。其具体过程为：1、  收心引趣阶段：此阶段是学生上课的开始与准备阶段，这个阶段的效果好坏直接影响到整堂课成功与否。为了吸引学生的注意力，于是在这个阶段中，我安排了“叫号赛跑”和“石头、剪刀、布”两项游戏活动。同时在这个过程中,学生能体会到前所未有的成就感，为上好本节课 奠定了良好的情感基础，并对接下来的内容表现出更大更浓厚的兴趣，达到了收心引趣的目的。2、  情景交融，身心实践阶段：在上个具有十足成就感的引趣阶段后，我因势利导

6、，引导学生进行第一环节的尝试摘果子练习，组织学生以小组的形式进行尝试练习，看谁可以摸到挂得最高的苹果，在此环节中，我的果子分别进行不同高度的悬挂，为的就是照顾不同身高与不同体质的学生；第二部分是学习新知环节：用正确的助跑起跳方法进行头顶果子练习。在这个过程中，教师挑优秀的同学进行正确动作演示，引导学生用自己的有力脚起跳，学会助跑几步后进行单脚起跳，并提高练习要求，第一部分用手摸还是比较简单的，在这个部分就要求用头顶，会增加学生的一定难度，从而解决本课的重点，意图突破难点；第三部分是自由选择进行练习，此环节的设置目的在于组织学生自由选择新高度进行尝试与挑战，鼓励学生向更高的高度挑战，并重复练习助跑后的单脚起跳，增加学生的练习积极性；这个环节的设置，改变了学生一成不变的练习模式，有效提高了学生的联系积极性，从而提高了学生的练习效果。第四部分是做放松游戏“赶猪”。 3、  情境放松，身心恢复阶段：采用配乐跟教师复习韵律活动春天在哪里的活动，使学生的身心在轻松愉悦的气氛中得到放松。结束部分的