走进森林说课稿

1、品词析句赏美景 扶放结合教方法 美丽的小兴安岭说课稿 阳平镇中心小学 任洋宇 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 连绵不绝的山脉，披着厚实的绒装。高大的树冠，簇拥交错。漫天而层叠的枝叶，织就了一张铺天盖地的绿网。我似乎已经听见，那山涧的溪水淙淙的流淌，嗅见榛子、松子的诱人芬芳，看见那可爱的小松鼠正在悠闲的散步，多么美妙绝伦的画面！这便是我读完美丽的小兴安岭这篇课文的直接感受。 今天就让我带领大家再次走进，北师大版小学语文三年级下册第12单元美丽的小兴安岭一课，去领略森林给我们带来的心灵震撼。我将从以下五个方面进行说课。一、立足单元说教材： “走进森林”单元用不同的体裁，从不同方面展现了森林的

2、美丽与富饶，学习这一单元学生既可以了解关于森林的知识，还可以树立环保意识，懂得创造绿色生态环境的重要性。美丽的小兴安岭正是从正面展现了森林景色的美丽、物产的丰富。课文层次分明、用词准确传神，比喻贴切新颖，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。2、 依托课标定目标： “能联系上下文理解词语的意思，体会语句中关键词语表达情感的作用”是课标对第二学段阅读方面的要求。研究三年级教材发现，运用多种方法理解词语是三年级的学习重点，要持续培养，而孩子们在自主学习、品读感悟、体味情感等方面仍需老师的引导与点拨。基于对课标的解读、对学段重点的分析，我从三维的角度定了本课的学习目标：1、识、写本课8个生字，理解

3、“葱葱茏茏、苍翠、可口、名贵等词语在文中的意思，理解课文中的比喻句，体会作者用词的准确。2、学习课文总分总和按四季顺序，抓住景物特点观察事物的方法；3、正确、流利、有感情的朗读课文。了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。其中，理解描写小兴安岭四季景色的词句体会用词的准确是重点，学习写法是难点。三、扶放结合教与学 根据三年级学生还比较倾向于以直观思维为获取知识途径的特点，本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。同时不忘，重视学法指导是提高学生自学能力的需要,课上，我引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，

4、而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透“读”“思”“议”“勾”等学法.四、优化环节说流程 根据我市小学语文增量阅读实验教学优秀经验，我将用一课时完成本课教学，做到惜时、高效。语文课程标准指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美讨论美赞赏美憧憬美。第一步：情境激趣，发现美 上课伊始，伴随着老师充满激情的娓娓导入，利用多媒体资源，出示小兴安岭一年四季的美景图片，轻松调动

5、学生的学习兴趣，使学生对所学内容充满好奇。我会这样做：“那里森林郁郁葱葱，四季分明，流光溢彩，春天，沁人心脾的杜鹃花点缀着无边的山野；夏天遮天蔽日的树木送给人无限清爽；秋天层林尽染，五花的山色令人流连，冬天洁白的冰雪映衬着苍翠的松柏，就像是一副动人的画卷。孩子们听老师叙述，看美丽的画面你猜到这是哪里吗？此时，根据学生的回答相机板书课题美丽的小兴安岭。接着要求学生大声朗读课文，整体感知内容并谈出自己的感受。这样做既让学生自主读识了一遍课文，又让学生了解了课文内容。课文读完后，孩子们一定都有自己的感受,教师伺机引导学生谈自己的感受。学生会说，小兴安岭实在是太美了！此时教师及时设疑：课文哪一段话表达

6、了作者的感受？学生肯定能说出是最后一句。此时初读感受的交流让学生发现了小兴安岭的美。第二步：品读词句，讨论美 课文第25自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。 1、教师扶学“春天美”。 让学生默读第二自然段勾划出作者抓住了春季的哪些景物，这些景物有什么特点，和自认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。 学习中引导学生通过换词法理解“抽出”的意思，通过结合实际理解“散步”“欣赏”，体会拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到

7、了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段意思的方法，落实了训练重点。最后，让学生总结老师教学春天段的步骤，为后面的学习作铺垫。2、合作探究“夏天美”    “夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！然后让小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动

8、、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。3、学生自学“秋天美”“冬天美”     这两段比较易懂，可放手让学生自学。教师出示以下表格：季节 描写的景物 优美的句子春天 树木、积雪、小溪、小鹿 树木抽出新的枝条夏天 树木、晨雾、阳光、野花 树木长得葱葱茏茏秋天    冬天    学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中

9、没有画出的景色，发展了学生的创新思维。第三步，发展创造，赞赏美 爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”“当小歌唱家”四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。第四步，总结升华，憧憬美 语文课程标准指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时

10、总结课文，因为小兴安岭一年四季景色迷人，就像一个美丽的大花园，小兴安岭有许多珍贵的动、植物就像是一座巨大的宝库。所以作者说，让学生自豪地接读最后一段（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。），学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！ 五、简明扼要说板书: 采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下：   美丽的小兴安岭 春    抽新枝  春水涨     夏    枝叶密  野花开    花园 秋    叶飞舞  果子熟