六年级《只有一个地球》教学设计+说课稿+教学反思

1、人教部编版六年级语文上册说课稿+教学设计+反思只有一个地球一、教材和学生分析只有一个地球是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这个主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、

2、陶冶情操、引发创造的成长历程。二、教学目标1. 知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。2. 能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。3. 情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。三、重难点说明：引导学生利课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。四、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文

3、课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。五、教学过程设计（一）图片导入我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这个切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。1. 地球的美当学生在选择这个主题探究学习时，首先让他

4、们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”“同茫茫宇宙相比”体会作者是采用数字说明和作比较的方法来写出地球的渺小。通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。2. 地球的易碎性当学生选择这个主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的段落，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己

5、的周围有哪些破坏环境的行为。3. 地球的唯一性当选择这个部分学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，再推荐相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不适应人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。（三）升华情感这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。（四）拓展迁移让孩子们联系自己的生活实际，交流讨

6、论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观。五、板书设计只有一个地球太可爱：美丽而渺小，慷慨无私太容易破碎：资源枯竭、不可再生精心保护地球六、教学小结只有一个地球一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。部编版小学语文六年级年级上册教学设计18只有一个地

7、球教学目标1. 会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。2. 默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3. 体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。重点1. 默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。2. 引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学策略1. 字词教学本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。可让

8、学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。本课词语可分成两大类别进行学习、理解。一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。2. 阅读理解对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点一一只有一个地球。学生通过找关键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球

9、的事实。通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。3. 表达运用学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。教学准备1. 预习提纲（1）随文识字，在语境中理解词语的意思。（2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关知识。（3）默读课文，找关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容。2. 多媒体课件教学课时2课时。第

10、1课时课时目标1. 会写“莹、裹”等11个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 整体感知课文，理清文章脉络。教学过程一、情境导入1. 课件出示象形文字：母。同学们，你们认识这个字吗？（“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到什么？（妈妈）除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？（水球、生命的摇篮、家园）2. 课件出示宇宙中美丽的地球图片。这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。地球不仅是人类的母亲，还是所有生物的母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。（板书课题：只有一个地球）3. 齐读课题。4.

11、读了课题，你产生了什么疑问？预设：为什么说只有一个地球？宇宙那么大，地球真的只有一个吗？【设计意图】课题质疑作为阅读教学中常用的一种教学方法，可以有效激发学生学习探究的兴趣和阅读期待，使学生更快融入新课的学习。二、初读课文，扫清字词障碍1. 了解科学小品文。课件出示：科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。2.课件出示自读提示。课件出示：1. 自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2. 思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？3. 检查自读

12、情况。（1）认读字词。课件出示：晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙多种形式读记生词，正音。（2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。课件出示：1. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。（板书：美丽壮观）2. 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板书：渺小）3. 地球所拥有的自然资源也是有限的。（板书：资源有限）4. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适应人类居住的第二个星球。（板书：无法移居）指名读，正音。试着说说课文主要内容。【设计意图】关键语句是文中能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的

13、语句。把握了关键语句，就能在一定程度上更快、更准确地把握文章的内容和结构。三、概括大意，初解课题1. 你能用自己的话概括课文的主要内容吗？2. 小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？3. 指名交流。4. 小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会找到答案。【设计意图】解读课题有助于激发学生学习兴趣，促进学生更好地理解课文、把握中心和主要内容。有效地解读课题，能使学生把课文题目读懂、读透、读出感情来。第2课时课时目标1. 深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，能设计保护环境或节约资源的宣传语。2. 体会说明文语言的准确性、严谨性，

14、学习说明方法。教学过程、复习导入1. 同学们，这节课我们继续学习第18课只有一个地球。请同学们开火车读一读以下词语。课件出示：第一组:遥望美丽壮观和蔼可亲第二组:渺小茫茫宇宙第三组:有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难第四组:指望移居设想别无去处2. 指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。二、深入解读，明确中心同学们，文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？1. 感悟地球的渺小。（1）指名读第2自然段。（2）地球的半径约为6400千米，为什么还说它是“渺小”的呢？说说你的理解。（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长

15、大。因此说它是渺小的。）（3）课件出示练习，体会说明方法。课件出示：选出下列句子所运用的说明方法。举例子作比较列数字打比方1. 地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（）2. 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）2. 感悟自然资源的有限。（1）默读第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？（2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。课件出示：不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。可再生资源：可保持增长率再生的资源。（3）请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。（拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必

16、将加速地球上矿产资源的枯竭。）（4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。（从“但是，由于人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不仅使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制运用、不保护自然资源，可再生资源也会变成不可再生，还会给人类带来灾难。）（5）体会第4自然段中“本来”用词的准确性。课件出示：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。（6）设计保护环境或节约资源的宣传语。课件出示：由于人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥

17、用化学品，不仅使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。预设一：我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满灰霾。预设二：我看到了地球许多河流的水污浊，上面漂浮着许多不同颜色的泡泡 课件出示地球被污染的图片。 小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。 全班交流，小组展示。3. 明确人类无法移居到其他星球的事实。课件出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适应人类居住的第二个星球。（1）理解“至少”的意思和用词的精确。这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围

18、以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。（2）感悟“40万亿千米”有多远，体会地球是目前唯一适应人类生存和居住的星球。（3）指导朗读第6自然段第一句话。(4) 了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。学生交流火星和月球的相关知识，了解“移民基地”的设想是遥远、难以实现的事情。(5) 课件出示相关知识链接：课件出示：月球：月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。火星：火星是距离地球最近的行星，与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度

19、，夏季最高22摄氏度。有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。4. 小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：地球的确是太可爱了，同时又太容易破碎了！5. 齐读最后一个自然段。6. 小组交流讨论：结合课文内容说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论是怎样一步步得出的。7. 小组代表总结。课件出示：地球是人类的母亲、生命的摇篮地球是渺小的地球的自然资源是有限的I人类无法移居第二个星球只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处我们要精心地保护地球，

20、保护地球的生态环境三、课堂小结，感情升华同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！让我们一起向全世界呼吁：精心保护地球！让我们一起行动起来：保护地球的生态环境！四、作业设计环保宣传广告牌。教学反思只有一个地球是一篇科学小品文，课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨、表达生动是本文语言的主要特点。根据单元教学目标确定本课的教学重点是抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。通过抓住关键句“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”“地球所拥有的自然资源也是有限的”“科学家

21、已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适应人类居住的第二个星球”，把握课文的主要内容和中心“只有一个地球”的事实。1. 情境激趣。通过美丽的地球美景照片和入情的导语，很好地激发了学生学习课文的兴趣。2. 以读促情。本文虽是科学小品文，用词严谨的同时，表达却很生动。文中赞美地球的语言特别生动，通过指导朗读，读出赞美之情，感受地球的可爱，与后面“地球容易破碎”的内容相照应，可以使学生更加由衷地热爱地球，热爱我们的家园，更加发自内心地要保护地球。研读“地球的易碎性”这个部分内容时，通过课前查找资料、课上交流、观看图片等，使学生看到人类破坏地球的种种行为，伤痕累累的家园与前面看到的、

22、感受到的美丽家园形成了对比，内心形成冲击的同时，更是希望用实际行动保护地球。3. 升华情感，内化行动。孔子说：“不愤不启，不排不发。”当学生有了保护地球的愿望时，让学生动笔设计宣传语，更具说服力，所写的宣传语更是发自内心的呼唤。人教部编版语文六年级上册教学反思18.只有一个地球教学反思只有一个地球是一篇精读课文，主要从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择

23、只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文的教学重难点是：懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容？然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。具体步骤如下：1. 感受只有一个地球的事实、本文列举了地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其他星球可去。这三个

24、方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。2. 激发学生珍惜资源、保护地球的情感。本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：我们只有一个地球,我们要精心保护地球。3. 利用课文的说明方法，深入理解内容。本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的