中小学校长在落实“双减”政策提质增效专题发言讲话稿2篇

1、双减校长提质增效发言稿中小学校长在落实“双减”政策，提质增效专题会上的讲话双减校长提质增效发言稿“双减”工作是国之大计，重大民生问题，关乎着国家未来的发展与命运，“双减更是教育初心的回归、基础教育的自我革命。作为教育者，我们更应该将双减工作与办学理念、发展路径相结合，坚持遵循教育规律，努力营造良好的育人生态，优化学生学习成长的环境，促进学生全面发展，更好地应对未来社会的变化。一、完善“和融”课程体系，培固坚实的根基。基于立德树人、五育并举的总体要求，学校逐渐形成了“和融”课程体系。以德立人，滋养为人之本；以智启人，培育聪慧之脑；以体塑人，促进健康成长；以美化人，温润美好心灵；以劳树人，培固幸福

2、根基。在双减背景下，我们将课后活动也纳入到课程体系，16：30-17：30课后活动纳入个性拓展课程，学校开放所有室内、室外活动空间，开展科技、艺术、体育、人文类的活动，学生可以自主选择喜欢的课程；班级组织的课后活动纳入多元融合课程,多学科融合，主张实践性，全面提升学生的素养。二、提高教师育人水平，做立德树人的智慧者，提升育德能力O教师要成为善于用细微的眼光观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，激发起孩子对未来生活的美好追求。培养孩子学习兴趣、激发乐观向上的人生。新时代的孩子在数字化时代成长起来，他们思维灵活，知识面宽广，受多元社会文化和

3、不同家庭文化的影响，性格各异，个性凸显，给立德树人的工作提出了新挑战，教师只有成为立德树人的智慧者，与时俱进，和时代一起前行，才能适应未来立德树人的要求，才能成为未来优秀的教育人。三、从老师主导变为学生主动参与，课堂教学事半功倍“双减”背景下，教学时间压缩，作业和考试减少，只有在加强课堂和作业设计上下功夫，才能切实提高课堂效率，提高教学质量。在“双减”政策发布后，我校组织全体教师学习文件，并要求各学科通过集体备课等方式，整合学科教学内容，加大课堂改革力度，进一步推行“小组合作”的教学模式。改革后的课堂，老师主导环节被最大限度地转化为学生展示的“秀场”。这能真正让每个学生“动起来，上课不再发呆、

4、瞌睡、开小差，而是通过大量思考和表达来吃透课程内容。也由于这个改革，教师有了更多时间和精力观察学生，发现有的孩子善于统筹，安排小组活动有条不紊；有的孩子善于倾听,乐于集纳他人的意见；有的孩子善于表达，喜欢代表小组上台展示每一个孩子都有自己的闪光点。四、从一视同仁变分层、弹性和个性化，作业量少而精按照学校要求，教师把作业设计成基础题、提高题、实践题等几个层次。其中，基础题为课标要求掌握的听说读写，每个学生都要完成并达标；提高题大多是思维导图的绘制和填空，学有余力的学生可自主归纳课程内容，以加深印象和理解；实践题主要是根据课程内容制作调查表、时间表等，有兴趣的学生可将其付诸实践。班主任每天放学前都

5、会查看班级黑板的作业公示栏，确保学生各科书面作业的总时长控制在60分钟以内，发现哪个学科作业量大了，还得和科任老师协商酌情删减。有的老师在布置作业前，还会自己先做一遍，确保作业量少而精。中小学校长在落实“双减”政策，提质增效专题会上的讲话近期，“双减”、轮岗制、考试管理，正在掀起一场全面而深刻的学校教育改革。这个系列教育改革的目的是全民重塑教育价值观，直指新的时期、新的教育背景下，符合立德树人、符合教育规律、符合时代发展、符合人民至上、老百姓满意的教育质量的全面提高。“双减之下我们应该思考：什么样的教育才是好的教育？什么样的标准才是教育质量的提升？什么样的老师才能在“双减之下更好的提高教育教学

6、质量？我们的理解是：“双减”就是教育生态的回归，就是落实党的教育方针，实现立德树人的根本任务，学校教育一定要让我们的孩子们发自内心的爱党、爱国、爱人民。让我们的学校实现真正意义上的育人功能，促进同学们德智体美劳的全面发展，教育是全面的，而不是千人一面的；育人是全方位的，而不是单一的。面对新时代的变革，如何理解教师的职业角色，在教师的成长过程中，比专业发展更重要的是什么？读不懂教师，不改变教师，提高教育质量就是一句空话。教育的核心是丰富学生的精神世界，促进学生的生命成长，逐渐使学生们形成正确的价值观，成长为一个可以获得幸福的好人。教师的使命是使学生可以适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，实

7、现自己的人生价值，以及他对这个社会尽一个公民的责任。不是常有一句话这样说吗：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！”教育的根本法则应该是像云朵推动云朵一样地靠教师的精神力量去影响学生的心灵，促进学生精神力量的健康成长。要达到这样的核心教育，我们的教师自身就要实现生命的不断成长和精神世界的不断丰盈，就要成为可以推动学生精神健康成长的那朵云。要长效持久的提升教育质量，必须要打好孩子们生命的底色，这就需要我们的老师把“育人作为“教学的前提。下面我就从德（师德）、能（能力）、动（活动）三个方面向大家汇报。一、“为人师表教书育人”促进教育本质化的提升（一）“亲其师而信其

8、道一个老师无论学识多么渊博，技艺多么精湛，但如果他不懂得和孩子们亲近，总是严厉的批评、指责，或者遇事就告家长，这样的教育场景实在是玷污了教育的魅力！这样的老师，孩子们是不会心悦诚服的接受你的教育的,也就更当不了那朵云了。在我们学校办公楼的楼面上有这样的两句话：耐心是教育最美的姿态，微笑是老师最美的样子！老师们天天感悟着这两句话，脸上总是洋溢着温暖的微笑，校园里到处都是老师们“循循善诱”的教育美景，老师们这样的身体力行,孩子们也学会了这样对人。孩子们的脸上总是洋溢着自信和幸福的笑脸（二）“倾听和表达”建立了对孩子们最好的尊重教育。学校希望老师们对待学生要会“用心的倾听和“有意义的表达以及温暖的交

9、流教育是需要尊重的，没有尊重也就没有了教育，当学生们讲话的时候老师们用心的倾听，再给予孩子们有建议性的交流，和谐尊重的师生关系，融进了有效的教育中。同学们在这样充满尊重式的教育中，学会了和小伙伴们的和谐相处，也潜移默化的读懂了尊重的意义且逐渐养成了“倾听与表达的良好习惯（三）故事文化彰显了教师无穷的教育魅力。学校教学楼的主墙面有这样的三句话“办一所有温暖故事的学校、当一位有教育故事的老师、做一个有美好故事的好人”，学校提出，教育的过程不仅只是仅提要求，说不准、要怎样孩子们的成长需要故事的滋养，让孩子们的童年浸润在童话里、故事里、感动里，孩子们的童年会变得五彩斑斓，孩子们会在故事里潜移默化的受到

10、高品味的道德熏陶。因此，我们要求老师们每天给孩子们讲一个故事；每天中午学校的广播也会播放故事；每周一的校会孩子们也可以听到好听的故事；每周五的校本课程一一“国学讲堂”中，孩子们还可以听到中国传统故事，在许许多多的故事中，孩子们的认知力、思辨力得到开发，倾听力、专注力得到培养，是非观念逐渐形成。除了孩子们听故事，学校还要求老师们讲自己的教育故事，在对孩子的教育过程中，我们希望发生的是一个个动人、难忘的故事，学校每月会组织老师们交流自己在本月中发生的教育故事与大家分享，目的是引起教育智慧的共鸣，在这样的常态活动中，老师们从原来讲别人的教育故事变成了讲自己的教育故事，故事中有成功的教育故事、有感人的

11、教育故事、有好笑的教育故事，当然也有失败的引起反思的教育故事，有我们老教师分享的故事，也有我们刚来一年的新教师的教育故事。张雯老师是去年“6.13”入职的新老师，她在今年转正时分享了她的“恐龙徽章。的教育故事，给了许多老师教育的启发。在老师们的一个个教育故事中，“教育”这件事显得是那么的美好和有魅力，许多老师深深的爱上了“教育，有了科学的育人方法，教育质量也在发生着质的提升。（四）老师们的“包容教育理念，激发了每一个孩子生命的活力。学校提出，并逐渐得到老师们的认同：“学校是孩子们学习的地方，不是孩子们展示的舞台，学校就是每一个孩子成长、试错、体验、锻炼的场所！孩子们不可能不犯错，孩子们就是在一

12、次次的放错、改错、试错的过程中成长的，一次次的跌倒再爬起的过程中，茁壮的成长为有思想、有个性、勇敢、自信的人。”在这样的教育理念引领下，课堂上，孩子们敢于畅所欲言表达想法；作业中，孩子们善于尝试探索各种各样的作业思路；校园中，孩子们勇于向老师们提出各种各样的奇思妙想，孩子们的思维表现出“百家争鸣”的态势，这为教学质量的提升打下了良好的基础。学校每周一早晨的升旗仪式的升旗手都是一个谜，升旗手由老师们轮流上台介绍自己发现的“好孩子的故事，为了介绍升旗手，老师们“擦亮了眼睛”寻找各种各样的好孩子，当孩子们突然听到老师在讲自己的故事时，每一个同学都激动不已！重要的是我们的老师都有了一双多元化看孩子的眼

13、睛，老师们的教育更有了爱心和智慧。这样和谐美好教育场景激励了太多的孩子,努力学习、积极上进，特殊学生、后进学生也在这样的环境中各方面都在提升，缩小了差距。（五）朗读提品味，文学润心灵，教师有书香。“老师是一定要读书的，不读书不以为师也。老师读的不仅仅是教科书，还要读童话、读儿童文学、读美妙的文学、读丰富的杂书，这样才不愧为“老师”的身份。我们是这样提倡，也是这样做的。统编教材语文每册的“快乐悦读吧”老师们是要读的，学校检查老师的阅读情况，老师们多元化的对孩子们的阅读进行检查；老师们每学期都要向全校教师分享一本书的读后感；不仅阅读，还要对精彩内容给予朗读的表现，选出最优秀的老师、同学登上舞台演绎

14、“春小朗读者”，此栏目，高品位的表现了春小师生的文学修养和价值取向，在浓浓的阅读、朗读中，老师们的综合素养不断地提高，孩子们的综合素质也得到了有效地提高。（六）师德塑魂，助推教育的高质量发展。教师的师德是学校高质量发展，学生健康成长，办人民满意的教育的关键所在,只有好师德才有好老师、才有好学校、才有好教育。学校每年都会推出一名“教育时代楷模让老师们细品、感悟、分享、学习，在分享戴建荣、张桂梅、张玉滚一个个时代楷模的故事中，每一次老师们的眼里都唸满了泪水，一个个润泽心灵的楷模故事激励着老师们都想为成为一个受人尊敬的教育人。具有厚重红色底色的人，才会对党、对国家、对人民有着强烈的热爱之情，也才会对

15、党的教育事业有着发自内心的热爱之情并不断有为之而奋斗的激情。塑造老师们的大爱情怀一直是我们学校教师队伍建设所追求的目标，大爱情怀才会有大爱教育。走梁家河之路；读延安的书，走延安的红色之路，一系列的活动，无不在老师们的心里扎下了“为人民服务、为学生服务的理想信念。有一支师德高尚，爱教育、懂教育、会教育的教师队伍就一定会让教育充满生机和活力，就一定会铸就教育的惊喜。二、多样化教研，促进教学质量的稳步提升“双减”提质，对教师的备课、教学、作业设计、练习册的运用等都有了更高的要求，如何在“双减”的情况下，依然可以不断地提升教学质量，这是对学校和教师的一个挑战，这就需要我们研究、变化、再研究、再改变，只

16、有教师发生变化，真正把学生看作主动发展的主人，真正与学生共同投入教学，互动对话,才能促进学生生命成长，同时教师也获得智慧成长，才能实现“双减”之下的高质量发展。课堂是育人的主阵地，通过课堂育人、通过课堂培养思维、通过课堂培养核心素养，提高教育质量，研究课堂是提高教育质量所要研究的重要部分。（一）强常态教研，促常态课堂教学优质化每周，轮流由一个年级，一个学科的全体教师每人都进行同课异备，周四，抽签确定一名上课教师，周五，由抽到签的老师执教，全校同科教师参与听课，课后，每一名备课教师对课堂教学从不同的维度评课，重要的是提出质疑，大家探索，寻求最佳的教学方法，这样的常态教研有效地促进了常态课的教学质

17、量。单元整体教研，树立了单元备课、单元统教、单元统整，达成单元核心素养培养的目的。全员教研，促进教师人人成长。每一个学期轮流由一个年级所有学科的所有老师进行课堂教学的同课异构，进行专题的全员研究，同时也对学生的学段学科素养进行全方位的检查。这样的教研活动范围广、力度大、成效高，营造了全员良好的教研氛围。团队磨课，促进主题教学研究。针对以上教学研究中的难点、难题，确定主题教研，由各校区组成集体备课组，集团备课、磨课，各校区一人执教，全集团共同研究。通过主题教研活动，表现了各校区不同的教学思路，大家共同研究，取长补短，一起促进了各校区教学质量的不断发展。（二）落实“双减”，进行作业“革命”1.学习

18、文件提出学校的作业管理的总体要求。2.开展各学科作业教研，统一思想形成合力。3.改进创新作业的布置方法。4. 作业有效的落实了减负体质的根本要求。5. 提升了教师科学布置作业的能力。三、“双减”提质强体育学校落实“双减”就是要用好学生在校的时间、用好学校的场地，让孩子们的校园生活、童年生活丰富多彩、五彩缤纷，其中，最重要的就是要让孩子们“动起来”、“玩起来”、要让学校“活起来、要让孩子们的身心“健康起来，把孩子们玩的童年还给孩子们，遵循童年需要“玩”的成长规律，充分满足孩子们“玩的需求和愿望，让孩子们会玩、愿玩、能玩，在玩中学、在学中玩，会玩的孩子才会学，会玩的童年才健康。要达到这样的美好愿景，老师的理念是关键，“双减以来，我们引领广大教师进行了童年的学习和研究，明确了儿童成长的科学规律、明确了童年的幸福观、明确了童年对孩子一生