浅谈聋班班主任的“六要”

1、浅谈聋班班主任的“六要”以下是关于浅谈聋班班主任的“六要”，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。浅谈聋班班主任的“六要”顺德市启智学校：喻柳青班级是学校进行教育、 教学工作的基本单位， 而对这样一 个基本单位全面负责的教师则是班主任。班主任工作的好坏， 将直接关系到学校工作的质量， 尤其是在有聋班的学校， 班主 任工作显得更为重要。 在聋班，教育的对象是聋生，而聋生由 于生理缺陷，往往会形成有别于常生的心理特征（如：孤僻、 暴燥、自卑、疑心强、与周围人敌对等）。因而，聋班班主任的工作要比普通学校的班主任工作更为艰巨，更为复杂。如何当好聋班的班主任呢？笔者针对聋生的心理特征，在实践中不断摸索，采取

2、“六要”做法，收效甚好。一、要关心爱护聋生关心爱护学生是教师职业道德的核心，也是班主任工作的基本由发点。在聋班，学生由于生理缺陷，在日常生活和社会 交往中，往往得不到和正常孩子一样的关怀和帮助，这样就使他们更需要教师（特别是班主任）的关心和爱护，班主任也只 有全身心地投入到工作中，以饱满的热情去关心聋生，爱护聋生，主动地去亲近他们，了解他们的兴趣爱好、特长和性格特 征；了解他们的家庭情况与周边环境；了解他们他们在想什么和做什么，这样才能摸清聋生的心理， 清楚他们的困难和存在 的问题，并及时地给予帮助和解决， 使他们真正体会到班主任 的关心和爱护，因而也激发起了聋生对班主任的亲近，并把班主任当作

3、可以信赖的人。 这样，聋生才会信任班主任， 尊敬班 主任，才乐于听从班主任的教诲， 从而使教育教学产生良好的 效果。值得注意的是：班主任应关心爱护每一位学生，不能存在偏见，特别是那些双差生， 尤其渴望得到关心爱护， 那么丁 点爱护他们都会珍惜， 很有可能成为他们转化的契机。笔者在这方面深有体会：小宛同学是我班的一位外地住校生，他平日纪律差，学习成绩差，有时候还欺侮小同学， 因而全班同学都 不愿理睬他，任科老师也厌烦他。 但作为班主任的我， 仍是不 断关心爱护他，用我这颗炙热的心去温暖他的心窝。有一次， 天气突变，风雨交加，他由于少穿衣服而感冒发烧。 我知情后， 立刻放下手中的活，带他去看病，等

4、把病看完时，在这深秋的 季节，我额上已覆上了一层薄薄的细汗。到了晚上，风越刮越猛，雨越下越大，我又担心起他少盖被子，没吃药，于是又骑 着自行车到学校去探望他，并给他带去了苹果、饼干等食品。在他的寝室里，我一直等他吃完药，躺下睡着才安心回家去。第二天早上我一到校， 他就跑到我面前，眼睛里闪着泪花，比 划着我就象他父母一样关心爱护他，并表示以后一定要改正缺 点，好好学习。此后，小宛同学上课认真了，学习进步了，也 不欺侮小同学了。可见，关心爱护聋生，是融洽师生关系的纽 带，是班级工作取得最佳成效的重要条件。二、要尊重理解聋生聋班的学生由于在生活中受到的歧视多，得到的尊重少， 而聋生本身也极爱面子，有

5、较强的自尊心，这就要求尊重他们， 注意维护他们的自尊。 也只有尊重聋生，讲清道理，教育才会 奏效。尤其是双差生，更应多豉励和疏导，尊重他们的人格， 才能变失败的心态为成功的信念。班主任在尊重聋生的同时， 还必须理解聋生。 所谓理解聋生，就是指在班级工作中， 班主 任必须设身处地站在聋生的位置上，多替聋生考虑，多替聋生着想，将问题处理好。只有这样，师生才能引起心灵的共振， 引发感情的交流。笔者在这方面感触很深： 开学不久，我班的 小陶同学早上常迟到， 下午放学后，又不参加卫生劳动， 就跑 回家去。他连续几天都是这样， 我非常恼火，于是用罚站的形 式来处罚他，结果收效甚微，反而使他在同学面前难堪，

6、 引起 了师生关系的紧张。为了弄清他迟到和不参加劳动的缘由，我联系家长，询问学生，终于了解到他家离校很远， 上学和放学 都要坐定点的厂车，不能误时。我在了解以上情况的基础上， 首先我为自己在没有了解事由情况下，就让他罚站，向他表示道歉；其次我和他的父母取得联系，要求提前早餐时间， 让小陶同学坐早一班的厂车来校， 并将小陶同学下午打扫卫生的任 务调换到中午。由于我采取了尊重和理解聋生的做法，此后的第二天，小陶同学对我就显得格外亲热，以后再也没迟过到、 缺过劳动。可见，班主任只有本着对学生尊重理解的原则，才能将问题处理好。三、要严格要求聋生俗语说得好：“严师生高徒”。教师对学生严格要求， 不仅 是

7、高度负责的表现，也是“爱生”之情的深层体现。教师只有 对学生严格要求，才能保证教育教学工作的顺利进行，并取得明显成效。对班级工作而言，更是如此。这里讲的严格要求， 是指对聋生的要求要严格， 而不是整天板着脸孔任意凶聋生或 体罚聋生。要做到严格要求，就要对聋生动之以情，晓之以理， 导之以行，使聋生乐于接受和执行要求， 同时提要求要根据聋 校学生守则和日常行为规范进行。每次提要求不能过多、 过高、过急、过难，要从聋生的实际生发，否则要求就会落空。 班主任还要加强训练、 培养聋生严格要求自己的习惯，并要经常督促检查，同时要围绕要求开展竞赛活动， 使要求真正落到 实处。这样，班风、班貌、学风才能较快地

8、改观。例如：笔者 班的学生刚入学时，由于年龄小，自制能力差，又没受过学前 教育，因而班上的课堂纪律较差。我针对班上情况，提生了: 上课时，放好书，摆好文具盒、身坐正，手放平，专心听讲,不做小动作，发言要举手-等一些课堂常规要求。为了贯彻这些要求，我又将它书写在教室后面的一块小黑板上，并亲自示范做给学生看，要学生按要求执行。 在学生执行过程中， 我 又常督促、检查实施的效果，对个别差的学生不断教育和纠正， 对有进步的学生又及时给予表扬。在班上，我还开展了 “看谁坐得好”的比赛，从而大大提高了学生遵守课堂纪律的积极性， 收效显著。四、要当聋生的益友聋生既是教育活动的客体， 又是教育活动的主体。 班

9、级工 作要取得良好的效果， 其关键因素就是要使聋生 “亲其师、信 其道”，因此，班主任不仅要当聋生的“严师”，而且要当聋生 的“益友”，只有这样聋生才会亲近老师，才会接受老师的教 诲。所谓“益友”是指教师要做聋生的知心朋友，放下老师架 子，多亲近聋生，和聋生平等相处，打成一片，使聋生乐于向 老师谈思想上的困惑； 谈学习上的疑难；谈生活中的喜忧，然 后教师便急聋生之所急，帮聋生之所需，针对性地开展工作， 帮助聋生认识问题并解决困难， 使聋生在学习生活中增添自强、 自立的信心，不断提高学习积极性。 如：笔者班的小曾同学生 性孤独，不愿与他人接触，即使自己遇到麻烦和困难， 也不告 诉老师。我对此看在

10、眼里，记在心里。为了改变这种状况，我 除了找他多谈心外，还常利用课外时间，带着他参加同学们的 游戏，参加课外兴趣小组活动。 小曾的生日到了，我又精心地 为他设计了一个生日晚会， 请来任科老师和同学们为他祝贺生 日。在生日晚会上，面对大家的祝福，小曾激动了，他深深地 感受到老师是可亲的， 同学们也是友好的。 有一次，小曾的一 支圆珠笔不知怎样弄丢了， 于是独自坐在教室里哭泣。 我看见 了，走过去问明原因，便立即送给他一支新圆珠笔。 此后小曾 同学遇到困难都愿告诉我， 我也会尽力帮助他解决。 通过这样 的多接触，多关心帮助他，使他深深感受到我就是他的 “知心 朋友”，从而自觉地接受我的教导。现在小

11、曾同学性格比过去 开朗了许多，学习成绩也有较大幅度的提高。五、要象聋生的慈母慈母对自己子女之爱是深厚的、持久的、无微不至地为子女的健康和发展而操劳。 作为聋生的班主任，应象聋生的慈母 一样爱班上每个聋生， 不歧视，不厌烦，不厚此薄彼地关心每 个聋生的品德、学业、生活和健康状况，想方设法促使每个聋 生“好好学习，天天向上”。这种爱生之情，正象慈母的爱子 女之情，尤如蒙蒙春雨，育润着伤残的幼苗，使其茁壮成长。 这种爱生之情，不仅会密切师生关系，还会有助提高教育效果， 同时也是教师崇高情操的体现。聋生是残疾学生，他们渴望得 到更多的爱。因此，我在班级工作中，总是以慈母般的关爱子女之情，来温暖班上聋生

12、每位聋生的心灵。如：过去，笔者班 学生是一年级入校的新生，由于从未离开过父母， 加之又是一种新的生活环境，使他们很不适应，一些小同学就连日常生活 都不能自理。打饭菜、打开水、叠衣被、洗衣服等一系列日常 生活就成了摆在这些学生、家长和老师眼前急需解决的问题。父母毕竟不能永远陪在孩子身边， 这就需要老师伸生温暖的手 去帮助他们，于是我就当起了这些聋生的临时“母亲”。早、中、晚三餐，我便将这些学生带到食堂，教会他们如何排队、 如何买饭菜、如何打开水；下午放学后，我便来到学生宿舍， 教会他们如何叠衣被、 如何洗衣服。这样在很短时间内， 他们 很快适应了学校大家庭的生活和学习环境。又如：我班有三位住校生

13、，由于家离学校很远， 父母又不能经常来探望， 因而他 们格外显得孤独、恋家。于是我时常利用双休日带他们去接触 外面的世界，并买一些食品送给他们， 让他们有一种在家的感 觉，体会到家的温暖。由于我平时处处以慈母的心去关心爱护 每位聋生，因而在聋生眼里，我就是他们的“母亲” ，从而乐 于接受我的教诲，使教学和班级工作都收到了明显的成效。六、要做聋生的表率聋生具有善于模仿的特点， 他们总是把自己尊敬的人当作 榜样来模仿，而榜样本身的具体、 生动、崇高的形象也易于为 聋生领会和模仿。因而教师的表率作用对聋生的健康成长有着特殊的影响，为人师表在班主任中更具有重要的意义。笔者在班级工作中特别重视当聋生的表率，要求学生做到的，我自已首先做到，禁止学生做的，我自己坚决不做。例如：在卫生教 育中，我班有位女同学不愿剪短自己的长指甲。我询问其原因时，她竟回答：在外面看见一些阿姨留着长指甲， 涂着指甲油， 看上去很漂亮，因而想学阿姨不剪指甲。 我听后，耐心地给她 讲解留长指甲的危害， 并当着她的面，把自己双手的短指甲剪 得更短些。她看见这种场面，惭愧地低下了头，并拿由剪