部编版四年级语文下册4三月桃花水精品教案

1、4三 月 桃 花水课题三月桃花水课型略读课文7fi课时教学 目标1 .能够正确认读“绮、和、谈” 3个生字，理解“绮丽 回旋应和纤细沉醉” 等词语。2 .在课文学习的过程中,引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学 重点1 .通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2 .学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学 难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。教具 准备课件教学设计设计意图导入 （） 分钟一、师生谈话，导入课题。【出示课件 2】春水，滋润了大地，催生了万物。春天，世一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙

2、春景的，卜面让找们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（齐读课题。）（板书课题：三月桃花水）2.刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件3】刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。1957年开始发 表作品。著有诗集生命的欢乐无题抒情诗人爰 情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗 的旋律等共22种。谈话环节口以创 设一个氛围，使学生兴 趣被激发，能够集中精 力到新的学习任务中 来。新课 教学（）分钟二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词 障碍。2 .出示词语。【出示课件4】铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉3 .指名读词语，相机解释词语意思。【出

3、示课件5】出示本课的难理解 的词语，便于学生用较 短的时间掌握这些词绮丽：鲜艳美丽。回旋：盘旋，转动。应和：呼应，附和。纤细：细微，细小。（二）读懂文意1 .学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2 .指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3 .学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。4 .【出示课件6】教师提问：这篇课文描写的三月桃 花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜 的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词 句。5 .学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其

4、他 学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理 解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽 善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学 习。）三、再读课文，深入分析。（一）学习第一自然段1 .学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2 .指名读第一自然段。【课件出示71是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什 么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了 什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法，分别对应3、 4自然段和5、6自然段）语，为理解课文打基 础。同时，还可以学到 一

5、些理解词语的方法。以问题方式来引 导学生读懂文意，使学 生的问题意识明确，注 意力集中。随着问题的 逐步解决，课文的大意 也就明确了。此环节的设计是 让学生感知一些优美 句子的特点，了解修辞 手法的作用。3 .教师引导：“是什么声音"一一三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。） “是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的 水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）（二）学习第2-6自然段。1 .齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前 会出现怎样的景象？【课件出示8】小组讨论，教师指 导，使学生能够从更深 层次来理解课文，了解 作者的内心情感。啊！河流醒来

6、了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞， 向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒 窝，在水中回旋。2 .结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！” 一一一个语气词“呵”，表现 了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬 天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔 下成了 “朝霞” “酒窝”（比喻）。3 .分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。4 .小组自学：【课件出示9】三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音 乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花 水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？（板书：什

7、么声音竖琴什么光芒明镜）5 .教师提问：课文的第3-6自然段，运用了哪些修 辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？【出 示课件10】预设：把“桃花水”比喻成“竖琴” “明镜”。预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳 枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花 瓣”。6 .有感情地朗读全文。四、分组探讨，体悟感情。1 .小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？根据学生回答，出示课文第7自然段：【出示课件11】 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多 沉醉。预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。预设：“草如茵” “柳如眉”，

8、两个比喻句，表现了 三月桃花水的美好，令人心醉。2 .学生反馈汇报，教师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的 喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）五、拓展。【课件出示12】课堂小1.反复朗读课义中优美旬段，模仿旬段，写一写某一结及拓 展延伸个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。通过仿写训练学生( )2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是表达能力口想象能力。分钟三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？三月桃花水【课件出示13】板书什么声音？竖琴内容沉醉喜爱和赞美什么光芒？明镜课堂作业新设计【课件出示 14、151 .从文中找出下列加点词语的近义词。

9、（1）三月的桃花水，舞动着绮丽.的朝霞，向前流啊。（）（2）是什么光芒，像一匹明洁.的丝绸，映照着蓝天？（）2 .仿写词语。草如茵柳如眉（）（）3 .文章第四自然段运用了（），（），（） 的修辞手法。4 .作者把三月桃花水想象成（），（），还可以想象成（）和（）5 .短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请找出句子并抄下来。【答案】1 .绮丽（美丽）纤细（细小）2 .草如茵 柳如眉（夜如水）（月如盘）3 .（比喻），（排比），（拟人）4 .（小铃铛），（丝绸），（竖琴）和（明镜）。5 .三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。教学反思成功之处：在教学中，首先注重学生的朗读训练，

10、包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩 固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、 课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境； 把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。不足之处：教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对 略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基 础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。备课素材【教材分析】课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象

11、，赞美了 三月桃花水美得让人沉醉。这篇散文由 7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神 不散”。开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴” “是春 大的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露 痕迹地回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流 进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优 美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新 淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、 喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情

12、怀。【作者介绍】刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱， 立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学 生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其 诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选 为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的 80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还 是写都市、文化、旅行、

13、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式， 在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧伤。他的文字自然、亲切、优美，一事一 物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。集 中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播。雨的四季随便为自己找 个座位等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物。【与文章相关的资料介绍】雨的四季我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特 别明亮的眼睛。树

14、枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵 茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水 雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻 动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在 诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上 聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来 了。可这时也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打

15、 伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的 头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢 一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以 自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着 浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面， 迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的响声，雨，似乎也像出嫁生了 孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上

16、几乎总是金黄的太阳。 也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的 山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、 使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门 口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在 窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人 厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望 到在一场秋雨后将出现一个更净美、

17、开阔的大地。也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽 的雪花，飘然莅临人问。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不 倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空 中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受 够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临 了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有 北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的 草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而

18、近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗, 甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋 顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的 公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力， 你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是 活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益 增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！课后作业 基础积累大巩直'一、 辨字组词。铛（）绮（）谈（）瓣（） 挡（）倚（）淡（）辨（）二、多音字组词旋 xu n (xu m （）和 h e （）hu6（）三、从课文中找出下列词语的近义词美丽（）柔软（）纤小（）阅读能力大提升一四、判断说法的正误，对的打“，”， 错的打“X”。1 .是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！运用了疑问的设问的修辞手法（）2 .文中用一万个小酒窝来比喻朵朵桃花（）3 .三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一样