两位数减一位数(退位)

1、两位数减一位数的口算（退位）教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。2、让学生经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程，鼓励算法多样化，培 养学生的探究意识和能力。3、在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作 交流的快乐，增强学习的自信心。教学重难点：重点： 理解算法，能进行两位数减一位数的退位口算难点： 理解算理，并有序的表述计算过程。教学过程：一、复习引入小朋友们，学习新本领之前先来热热身，做一些口算，好吗？二、创设情景，教学新知1、引入：今天小华、小丽、小军去郊游，带了好多美丽的画片。听，他们在说什么？ （贴出相应的图片

2、、语言）小丽说： “我有 8张画片。” 小军说：“我有 34 张画片 小华说：“我有 30 张画片。”2、问：谁会根据这些信息，提出一个用减法计算的问题？针对学生回答，口答算式，老师写出算式。小华比小军多多少张？34-30小华比小丽多多少张？30-8小军比小丽多多少张？34-8你能口算哪一个算式？（34-30）指名口算并说出口算过程小结：计算时用个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数，即相同数位上的 数相减。3、这一题是两位数减整十数，这两题是两位数减一位数。今天我们就来继续学习两位 数减一位数的口算。（板贴）三、自主探索，实现再创造（一）独立探索，合作交流。1、启发：我们先来看 30

3、 - 8这道算式，按照我们以前的经验， 先算个位上 0-8 够减吗？ 有没有发现问题？想想前面学习新知识的时候，是用什么来帮助我们的？（小棒） 师：真不错！那我们可以用小棒摆一摆、算一算。先拿出多少小棒？（ 3 捆） 这里没有单根的小棒，怎样拿走 8 根呢？和同桌小朋友说一说你是怎样想的。开始行动 吧！（学生摆好后，同桌内交流操作过程。）2、组织反馈：那 308 等于多少呢？ （ 1） 指名交流“ 30-8 ”操作过程，学生在投影上演示摆法，边用小棒摆一摆，边说一 说自己是怎样想的。（摆 3 捆小棒，先打开其中 1捆变成 10根，也就是 3捆小棒分成两 捆和10根，用 10根减8根剩2根，2根

4、与 2捆合起来是 22根）。 老师伺机追问：现在还剩下几捆？所以得数是 22.（ 2）谈话：（电脑演示）。为了拿走 8 根小棒，我们先要把 3 梱小棒拆出其中的一捆， 使得 1 个十变成 10个一，再从 10 根小棒里面拿走 8 根，还剩 2根，然后把 2梱和剩下 来的 2 根合起来就是 22 根。3、谈话：刚才我们是借助小棒算出了 30 8=22，那么现在我们不摆小棒，你准备怎样 来计算呢？指名说一说。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操 作与算理紧密结合）。30 - 8 = 22把 30 分成 20 和 10 ，20 10先算 10减 8得 2，2

5、再算 20 加 2 得 224、请两个学生说说计算过程。再齐说。 （注意单位名称与口答） 小结：这里的 30-8 ，个位上不够减，就要从 30里面分出 1个十来减 8得2，再把 20和 减得的 2 合起来得 22.像这样个位不够减，要从十位上拿出 1 个十来减，叫退位减） （二）教学试一试1、谈话：我们再来看这道算式。 （指 34 - 8 ）根据经验，我们要先算什么？ 个位上的 4 减 8 够减吗？ 34 - 8 的个位上不够减怎么办？你还能用小棒来摆一摆、算一 算吗？ 请小朋友同桌合作，摆出小棒来看看、想想、算算，算出得数后互相说说你们用小棒是 怎样减的？（学生独立试算，教师巡视。 ） 交流

6、：你是怎样摆的？【先拆开一捆小棒和原来的 4 根合起来，从 14 根中拿走 8 根小 棒，然后将剩下的 6根和 20根合起来。】电脑演示：因为 4-8 不够减，所以先要把 3 捆中的一捆打开，使得 1 个十变成 10个一， 并与 4 根合起来是 14，从 14 根里拿走 8 根，还剩 6 根，再把 6 根和 2 捆合起来是 26 根。师：今后我们算两位数减一位数时， 先要判断个位上够不够减， 48 够减吗？我们就要 拿出（ 14） -8 。谁再来说一下？ 4-8不够减，先算14-8，再算（学生说，老师写）（在算式上写出 得数的单位名称。）谁再来说一说先算什么，再算什么？对着书上边说边写。2、讨

7、论：请小朋友们仔细观察 308 和 348 这两道算式的计算方法，和过去我们学 的两位数减一位数有什么不同？个位上不够减时，是怎样算的呢？这叫什么减法？ 小结：今天学习的两位数减一位数个位不够减，是退位减，需要从被减数的十位上先分 出 1 个十和个位上合起来再减，再把剩下的几十和减得的数合起来。三、巩固练习、深化新知1 、基础练习： 小博士看到小朋友们学的这么认真，想来考验考验大家呢！你们愿意接受小博士的考验 吗？（出示想想做做 1 ）独立练习，然后让学生说说是怎样算的。2、出示想想做做 2 小博士带来了第二题。 我们先来完成第一组，交流师让学生说说从每组的题中你发现了什么。 （着重使学生体 会算这组后三题，实际上都是先算每组的第一题。 ） 谈话：那么你能根据这个规律来算一算后面的两组题吗？看看谁做的又对又快。 小结：再仔细观察一下这两组题是不是和前面一组有一样的规律呢？通常当我们遇到个 位不够减的情况，我们可以从十几（个位是 0 的就从 10里面）减去一位数。3、想想做做第 3 题 小猴子也想来做计算题，做对了才能摘到桃子，你能帮帮它吗？ 学生独立完成，并校对。 你们真棒！帮助了小猴子顺利摘到了桃子！那你们肯能解决生活中的实际问题了4、想想做做第 4