部编人教版四年级下册语文2.乡下人家教学设计(含教学反思)

1、区乡下人家教学目标1 .认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成” 等17个词语。2 .有感情地朗读课文，想象画面，说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的 美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。3 .围绕文中最感兴趣的景致展开交流，摘录、积累好词佳句。4 .了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒 发情感的表达方法。教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情教学过程-第一课时-一、复习故知，导入新课。1 .回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆

2、一下古诗宿新 市徐公店、四时田园杂兴（其二十五）、清平乐村居。2 .导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久 的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文乡下人家，请齐读课题。（板书课题）二、初读课文,扫清字词障碍。1 .提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。2 .认读生字新词。3 .指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。教师在黑板上的田宇格中示范指导，学生仿写。（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。）三、再读课文, 整体感知。1. 朗读课文 ,

3、作者用一句话概括了他眼中的乡下人家, 请用横线画出来。（乡下人家 ,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。）2. 通读课文 , 作者介绍了哪几道独特、迷人的风景?请简单概括一下。（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。）四、关注有新鲜感的语句。1. 自由朗读课文, 并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。2. 把自己感兴趣的段落和同组同学交流, 并进行批注。五、课堂小结。初读课文后, 你感受到了什么?（乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。 ）- 第二课时-一、复习故知, 导入新课。1. 指名朗读生字新词, 检查学生掌握情况。2. 导入新

4、课: 通过上节课的学习, 我们已经感受到了乡下人家的独特。这节课我们继续学习, 看看乡下人家的生活到底是什么样子的。二、品读课文, 感悟体会。（ 一 ） 整体品读。1. 乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前, 课文是围绕哪句话写的?（乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。）2. 读句子 , 抓住关键词语理解体会。（独特、迷人）3. 课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景, 你最感兴趣的一处是哪里?（ 二 ） 根据学生的沟通, 依次进行品读感悟。1. 品读第 1 自然段。（1） 要求 : 哪些同学被屋前瓜架吸引住了, 就请站起来、读出来。出示课件: “青、红的瓜

5、, 碧绿的藤和叶, 构成了一道别有风趣的装饰, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆, 可爱多了。”（2） 那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗?（对比）师 : 对比之下, 瓜架让人觉得生：可爱多了。生机勃勃师 : 同学们 , 这是我们今天游览的第一站乡下人家屋前瓜架。谁想来说说自己的感受。（指名学生说）2. 品读第2 自然段。过渡语 : 乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架, 门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放。（1） 课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。师 : 你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢?生：百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷师课件出示句子: “有些人家 , 还在

6、门前的场地上种几株花, 芍药 , 凤仙 , 鸡冠花 ,大丽菊 , 它们依着时令, 顺序开放, 朴素中带着几分华丽, 显出一派独特的农家风光。”（学生齐读 ）师 : “朴素”和“华丽”本来是一对反义词 , 但用在这里毫无违和之感。乡村的花随意地种在门前的场地上, 不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托, 有美丽的彩纸来包装, 因此可以称得上 “朴素” 。 但它们色彩鲜艳, 光彩照人 , 又是 “华丽”的, 因此称其为“朴素中带着几分华丽”。（2） 研读 : 同学们 , 乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉, 屋后的风光也别有一番景象。瞧, 几场春雨过后, 鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来。课件出示句子:

7、“几场春雨过后 , 到那里走走, 常常会看见许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来。”谁来读读写竹笋的句子?其他同学认真听, 体会一下。你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的?把“探”换成“钻、伸、冒”可以吗?（好奇、渴望、兴奋、激动）（ 不可以。这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快, 形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面。尤其是“探出头来”,拟人化的手法让人感到嫩笋长势的迅速,嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春笋勃勃的生机。）（3） 带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子。（生齐读句子）3. 默读第 3 自然段。（1） 过渡语 : 农家小院的植物生机勃勃,

8、 动物也是悠闲自在, 你们看谁来了?（课件出示:小鸡觅食。）（2） 指名读读, 读完思考: 我看到了 （）的母鸡 ,（）的公鸡 , 它们走来走去干什么呢?这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡, 请大家带着幸福快乐的语气齐读。4. 品读第 4 自然段。过渡语 : 除了母鸡、大公鸡, 作者还生动地描写了哪种小动物?（鸭子 ）出示：“他们的屋后倘若有一条小河它们也从不吃惊。”（生自由读句子）想想：除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？（狗、鹅、羊）小结 : 这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起, 是多么和谐呀!5. 品读第5、 6自然段。（1） 再读一读他们之间和谐相处的画面。（生读）乡下人家的生活就是这样平淡,但平淡中也不乏甜美。乡下人家就是吃晚饭也这么美。（师生接读）（2） 文中把纺织娘的叫声说成是唱歌, 赛过催眠曲, 谁来读读它的歌声?（缓缓的、柔柔的,像催眠曲）（指名读）这是什么写法?（拟人）谁再来给大家读读?三、仿写练笔, 拓展延伸。你们眼中乡村的景致是什么样子的?学习作者的一些写法, 来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。板书乡下人家屋前爪藤搴琉鲜花标放 空间卜别致生动屋后:雨后春筝翦鸭觅食 夏天:院落