正确处理人才培养问题必须以科学发展观为指导

1、正确处理人才培养问题必须以科学发展观为指导摘要：科学发展观是指导我国各项工作的基本 原则。用科学发展观指导人才培养工作，必然推动整 个人才队伍的整体发展。在用科学发展观人才培养工 作时，要坚持处理好德与才、学历与能力、单一与复 合等方面的关系。关键词：人才培养；科学发展观；指导党中央早就明确提出：“坚持以人为本，树立全面、 协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发 展”。“以人为本”是科学发展观的本质与核心，是发展 的终极目标，离开了人的需要谈发展是没有意义的。科学的发展观包含了 “为谁发展”和“如何发展”两个方 面，是目的与方法的结合。用科学的发展观审视和指导人才培养，为更好的把握人才

2、培养规律提供了世界观和方法论，有重大的理论意义和实践意义。笔者认为，在人才培养上坚持科学的发展观就要正确处理好以下几对关系，本文对此加以探索。首先是怎样做到尚德与重才。科学的发展观启示科学的人才培养观人才培养与社会进步一样是一个发展的、渐进的过程，必须体现全面、协调、可持续和以人为本的特点。重视品德与崇尚才能是人才培养的两个基本着力点，任何只取其一的做法与认识对于人才的培养都是无益的。人才，首先是人，然后是才，也就是说人才首先要做好人，然后才能成良才。什么是做好人的根本呢?一个人的品德是立身处世之基，也是做好人的根本。德乃才之基：只有把一个人的德行基础打扎实，才能的发挥才会有 一个很好的支撑。

3、没有良好的德行奠基，才能的发展会受到很大限制。所谓“德高功自高”、 “德高方能望重”， 就说明了品德对于才能有着相当大的支撑促进作用。才为德之表：只有充分的尊重与崇尚人才的学识与才能，德的作用才会体现得更加的明显。大德而无才，对于社会的发展也是没有积极作用的。因此，培养人才既要抓住人才的德之根本，又要重视人的能力与智慧。只有两者相互协调，才是真正德艺双馨、德才兼备的人才。其次如何处理好学历与能力的关系。一个国家的发展绝不仅仅是GDP 的增长，经济速度不可能等同于社会的进步。同理，人才培养的价值不是以各级机构发过多少文凭来体现，而是以为社会提供了多少真正的人才来证明。人才的培养要解决好学历与能力

4、相一致的问题。学历是一个人受教育程度的文字说明；能力是对所学知识的实践证明。学历并不能完全代表一个人的能力。要排除唯学历论，端 正用人导向，确实把能力作为用人基本的依据之一。因此，培养人才必须着眼于人的潜能开发，着眼于学 历与能力相对称，着眼于满足社会需要，以正确的用 人导向引导人才培养。要把能力增长作为学历提升的 重要依据，营造以能力定学历的培养理念。必须把人 的能力考核作为学历认定的重要标准，改变那种以在 学校学习时间长短来定人才学历层次的不良思维模式C再次如何处理好当前与长远的关系。人才培养是一个渐进的、持续的、系统的、长期 的整体工程。树立科学的人才培养观，必须处理好当 前与长远的关系

5、。所谓当前，就是立足于时下的需要 来培养利用人才；所谓长远，就是要有着眼于长期的、 历史的需要来培养储备人才。只有科学的解决好这两 者之间的关系，在培养人才队伍上才会有更多的主动 性。以当前正在进行的事业为中心，是我们党的一项 基本工作思路。培养人才必须贯彻这一基本原则。把 握当前原则，我们必须以为提供解决制约我们社会经 济发展的瓶颈能力的人才作为重点，必须以当前正在 进行的各项重要工作的需要为切入点。另一方面，着 眼长远，未雨绸缪，是我们宏观规划整体决策的一个 重要思路。“人无远虑、必有近忧”，“凡事预则立，不 预则废”就充分说明了着眼长远，谋事做人的重要性。 着眼长远抓人才培养，还必须把握

6、时代发展的趋势， 顺应历史的潮流。忽略时代的需要谋划人才培养，必 然导致人才的落伍。人才培养是个战略问题，有着“十 年树木，百年育人”的周期。必须以超前的眼光选择培养的着眼点，必须有敢 于对未来的发展进行大胆的预测和科学的分析胆量。 当前的发展是未来发展的保障，未来培养是当前培养的延伸。要对人才培养进行科学的统筹，把急需人才 与储备人才培养统一进行规划。当前，以信息化为主 要特征的社会变革已经深深的改变着我们的世界，着 眼这种发展的趋势，培养人才是我们寻求在未来占据 主动权的根本性工作。第四，处理好单一与复合的关系。社会发展是多元的、多维的、全面的、整体的，人才的培养也应该是全面的、综合的、整

7、体的、长期 的。但是，全面的、综合的人才培养并不否认人才建 设要有中心和重点。人才培养与社会发展同样有一个 中心和重点问题。以专业需要为突破口，统筹做好“专” 与“博”的关系是人才培养的一条基本思路。“专”就是说 一个人才必须有自己的专业特长，在某一领域有独挡 一面的能力，有自己的“杀手铜”和看家本领。专一型 人才是各行各业的基础，社会上的很多岗位都是由掌 握了特殊技能的专门人才来支撑的。专一型人才是人 才多样性的保证，是复合型人才的基础，是特色人才 的具体体现。培养人才的着力点必须放在确保专一型 人才的质量与数量上。复合型人才是顺应社会发展必 然趋势的要求，是历史对人才的一种选择与呼唤。现

8、代社会是一个彼此依赖互相交错的复合体，如果自己 的能力只是限制在具体的某一方面，那么只能叫做专 一型人才而不能称之为复合型人才。复合型人才是精 深专业能力与渊博知识结构的结合。对于培养专一型 人才还是复合型人才问题是在实施培养之前所必须优 先考虑的。不管是专一型的人才还是复合型的人才都 是社会的一种需要，都有其充分发挥自身作用的地方最后处理好粗放与集约的关系。粗放型的资源利用期是一个探索型阶段，集约型 的资源利用期是粗放型发展的必然结果，是资源利用 的科学化、规范化阶段。当前，必须认真的分析人才 培养资源所面临的现状，确实把粗放型的利用模式转 移到集约型利用的思路上来。忽视对人才培养资源的 合

9、理配置，那么人才的培养是对资源的一种浪费。当 前，各种函授班、学位班、研究生进修班匆忙举办， 学历、学位教育出现的“大呼隆”、“一窝风”现象，高层 次人才培养出现了某种程度的不规范情况，这都是粗 放型资源利用的表现形式，是由于缺乏对资源的宏观 调控、合理配置和充分利用、缺乏对资源的科学分析 和理性把握。科学的发展观启示我们，只有对资源合 理的、充分的、并且不对将来的发展产生负面影响的 利用才是持续的、健康的利用。科学的资源利用必须 坚持走以质量效益为核心的集约化人才培养之路。要 坚持少投入、多产出，实现对资源的最大利用，努力形成规模效应，避免走处处都建“炼钢小锅炉”的作坊式老路。要合理配置院校教育资源，深化院校体制编 制、学科专业设置、