不进位笔算乘法教学设计(表格式)

1、三年级下册数学不进位笔算乘法教学案课题：不进位笔算乘法备课、授课人：泰永梅课时数： 1 课时（ 35 分钟）“垂直与平行”是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平教行四边形，梯形及长方体、 正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了材一个很好的载体。从学生思维角度看， 垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛， 学生头解脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线和读平行线研究的是同一平面内两

2、条直线未知的相互关系，这种相互关系， 学生还没有建立表象。1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。教学目标3、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十” ，乘得的数的末尾和因数的十位对齐。掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数教学重点得多少个“十” ，乘得的数的末尾和因数的十位对齐。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾和因数的十位教学难点对齐。教具准备多媒

3、体课件。问题生成单我知道我会学我探究我会找我想问运用拓展通过自学，我还不懂得问题是：一、选择：二、填空：三、判断：四、图片欣赏（知识延伸）。教学流程预设一、独立自学学生学习活动教师教学活动学生独立自学，完成问题生成单。教师分析教材、确定教学目标，重难点，编写教学案及问题生成单。二、自主学习、合作探究教学过程：一、复习旧知师：你们爱看书吗？小红最大有爱好就是看书， “书里自有黄金屋” 。小红想让妈妈带他去书店买书，妈妈说必需完全正确的做出下面的题，你们能帮帮他吗？1、口算12452 1043212 3031 2017202130908035224 202、笔算并说出笔算过程62 3二、创设情境、

4、探索新知1、引出问题，课题师：小红高兴地来到了书店， 小红又发现了数学问题 （出示情境图）：引出问题：一共要付多少钱？读题，看看要解决的问题。列式：算式是什么？板书算式24 12帮小红估算一下要多元？并说出估算方法。根据这个数给售货员钱行吗，那就要我们精确计算了。板书：笔算乘法2、尝试解决问题你能想办法知道这道题的得数吗？试一试。3、互相交流4、全班交流，教师出示学生计算方法，5、同学们的方法可真多呀！我们一起把这些方法整理一下吧， 能分成几种情况。 经学生讨论： 这么多的方法分成4 类。连加法拆数连乘法拆数乘加法竖式计算法6、研究笔算方法同学们发现， 前三种方法我们都了解了，那么竖式计算我们

5、具体看看是怎么回事呢？课件出示：2424 12 1248224的积48224的积241024的积288你发现了什么？（拆数）把 12 拆成10+2，先算 24和 2 乘的积，再算 24 和10 相乘的积，然后把他们加起来就是24 乘 12 的积。24 和 10 相乘得240，写的时候却是24。师：你们观察的真好，是的我们看看乘的过程，先用个位的2 开始乘二四得八，8和因数的个位对齐，二二得四，4 和十位对齐，再用十位的1 去乘，一四得四，4 和十位对齐，一二得二， 2 和百位对齐。老师有个疑问，我们用1 和 24乘的时候， 4 为什么要和十位对齐？教师根据学生说的出示2 乘 24 的积和 1

6、乘 24 的积。师：是呀！只是240 我们写的时候把个位0 省略了，因为8加 0 还是 8。你们能用坚式计算23 13 吗，试一试。7、比较方法，你们现在觉得两位数乘两位数，用哪种方法简便呢？教师通过比较让学生觉得竖式比较简便，正确，只要注意数位对齐就行了。三、巩固练习1、小兔到乌龟家窜门，走到乌龟家看见门上有密码，要解了密码才能进门。 你们能帮帮它吗？课件出示， 情境图， 并说明密码是四个竖式的得数连起来。学生试算，指名板演，教师巡视，指导格式。学生汇报。11124334 25 41 12 222、小兔非常高兴说， 你们真聪明， 我和你们交朋友交定了，到我家玩吧， 可是我还要考考你们， 计算正确的就是我家的路，你们自己