一年级下册语文教案6《风》｜冀教版

1、1 / 7教学目标：知识与技能：.正确认读本课十个生字，会写田字格里的六个生字， 做到笔顺正确。.正确流利地朗诵课文，背诵课文。.理解诗句内容， 了解风这一自然现象的特点， 培养学 生认真观察、深入思考的好习惯。.依照课文续写诗歌，做到语意清楚，语句通顺。过程与方法：.合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉 字。.通过形象的课件，了解风这一自然现象的特点。多种形式朗读课文， 深化对课文的理解和感悟， 让孩子们乐中学。.“寻找风娃娃”续写诗歌，让学生进一步感知风的特 点，培养学生认真观察、深入思考的好习惯。情感、态度与价值观：了解风这一自然现象的特点，培养学生认真观察、深入思考的好习惯，

2、激发学生对大自然的热爱之情2 / 7重难点分析：.正确认读本课十个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互 相帮助，共同促进。.多种形式朗读课文，理解课文内容，课件展示，丰富 学生的感性积累，体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察的 习惯，感受诗的意境。课前准备：多媒体课件教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时、情景导入，引入新课。今天老师带来了位新朋友，它看不见、摸不着，但是我们能感觉到。（打由学生熟悉的开电扇）生活情景导入，抓住（）你感觉到了什么？（风）风这一学生感兴趣（二）这就是我们的新朋友，它藏的话题，给学生创造3 / 7在生活的各个角落，说

3、一说你是怎样发交流的空间，在交流现风的？中唤起学生的生活过渡：这节课，我们就 起来学习感受。一首写风的小诗，看看作者在哪儿找到了风？（三）教师板书课题，学生书空。二、初读课文，把握整体。学生在反复读（）学生以自己喜欢的方式自由的过程中，对圈出的试读课文。字词多次再现，为识课件出示自读提示字做好铺垫。（一）圈出本课要求记忆的生字。（三）同桌互相读文，比比谁读得正确。让学生参与评（四）指名分节朗读去掉拼音的课价，为有感情地朗读文，要求读准字音，读通句子，师生共课文打卜基础。同评价。出示课件三、小组合作，认读字词。（）我会读。课件展示本课要求会认读的生!词。自由读一小组读一指名读一齐读。鼓励孩子们个

4、4 / 7（二）我会记。课件展示.出示苹果树，检查生字认读情性化的识字方法，放手让孩子们去学，相况。信他们能学会。.全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法。找规律识字：如形声字记忆；归类记忆；由学过的熟字加偏旁或去偏旁记忆四、品读课文，深化理解。让学生在自主（）教师范读，学生拿笔勾出从学习、父流的过程中哪些地方找出了风娃娃？从整体上把握课文（二）交流汇报。内容。（三）理解课文，指导朗读。（弹性设计：根据学生的汇报调整教学顺序）.理解“树叶颤动”这一节。（）先让学生自己谈体会。（） 演一演。假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，

5、你有什么感受？（知道风来了5 / 7树叶会动，风有趣。）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？（）指导朗读本节课文。课件展示通过说一说、演.理解树木点头这一节。一演、读一读的形（）你还从哪里找到风娃娃？生谈式，激发学生学习的自己的体会。兴趣，加深对文本的（） 演一演。理解。学生站起来当小树林，教师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了，学生身体摆动。（引导学生理解风大些了）（）男、女同学比赛读这一节，男让学生感受到同学读时女生表演，然后反之。课件展无形的风的存在，充示分了解风的特性，为.理解“河水起波”这一节。后面写诗打下语言（） 你还在什么地方发现了风娃基础。娃？（） 演一演。教师激趣：你在和风