多视域角度下高中英语文专融合教学方法实践初探教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）

1、多视域角度下高中英语文专融合教学方法实践初探教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘 要：针对我校是艺术特色办学，文化基础课程与美术、音乐、体育专业课程长期割裂的状况，我校提出构建“文专融合”课程，在做优分科学科的同时，强化学科教学的综合性与实践性，推进文化学科与美术、音乐和体育跨学科的课堂融合教学，因此，在英语学科的教学中，我们也要做好“文专融合”的学科教学，实现学科的综合育人价值，从而深度践行五育并举，发展素质教育，培育学生对知识的正确理解和应用实践的能力。 关键词：文专融合;英语;教学方法 在英语教学实践中，教师要根据学生的实际认知特点探究符合学生个性特点的有效教学

2、方法。因此，教师要重视和体现学生的主体作用，首先教师要创设学生的有效学习环境和氛围，调动学生学习的主动性与积极性，教学过程中，要重在培养学生的英语综合实践能力，将课内知识与学生的认知有机的结合起来，课内教学设计重在符合学生要求，以学生的参与为衡量标准，把统一要求与多样化、个性化的教育结合起来。因此，必须因材施教，在培养模式上应该多样化，实施多种教学模式。以便教学效果更加突出。 一、音乐专业教学融合 （一）英文歌曲，提升兴趣 一般来说，音乐艺术生的英语基础相对薄弱，面对传统的英语课堂词汇或者语法教学不容易提起学生的兴趣。但是音乐艺术生的特点是爱展现自己的音乐特长，在上课铃声响起之前，教师提前进入

3、教室播放一些当前流行的或者经典的英文歌曲，如：Because of you，My heart will go on，Free。这些歌曲优美，动听。往往学生听到意犹未尽。能够极大的激发学生的英语学习兴趣，一旦音乐艺术生的英语学习兴趣被激发起来，学习效果就显而易见。有时候，我们还会在英语课堂举办小型英文歌唱比赛，投票选举最受欢迎英文歌手并予以适当奖励。 英文歌曲还可以运用于词汇教学中，歌曲强调韵律。一些经典的英语歌曲写得如同诗歌，读起来朗朗上日，韵味十足。英语教师可在音乐教师的帮忙下，从两个方面入手。一方面，学生在音乐课上学习歌曲的音调音准，在英语课上识记词汇和经典段落，让学生理解其含义，感悟歌曲

4、所表达的情怀。学生通过两门课的合作学习，可以做到把歌曲唱会唱准、说得出写得下。另一方面结合高考英语，讲解歌词中出现的高中重点单词，比如在Anything is possible 这首英文歌曲中，涉及很多高中英语词汇，学生一边聆听着优美歌曲，一边体会着简单歌词里的深刻含义。 二、美术专业教学融合 在我们学校，大部分学生是美术生，在英语教学中，我们还可以将美术和英语学科教学融合，在“人与自然”主话题下的关于“美丽自然”这个子话题中，英语教师和美术教师先做好沟通，向学生提供素材，了解世界美景。然后让学生作画。美术教师会给学生讲解作自然水彩画的注意事项，例如注意水粉如何调色，线条的流畅勾勒。在英语课堂

5、中，英语教师引导如何介绍这个地方，例如：Which aspects do you want to introduce about the scenic spot？ You can cover the following aspects.（Name，Area，Location，History）.并引導学生用相关的重要短语句型介绍这个地方，如：cover an area of，be located in，have a history of. 在这种类型的课堂中，密切的把学生的美术知识和英语知识巧妙地结合起来。 三、体育专业教学融合 我校还有较少部分体育专业的学生，这部分学生精力充沛，但是注意力集中

6、时间相对较短，语言课程学习兴趣相对较弱，但是如果能够把他们的专业与英语教学结合起来，就能够大大的调动学生的积极性。 1.在词汇方面，我们可以向学生展示一些在生活，电视及网络中常见的缩略词，我们可以利用NBA（National Basketball Association），CBA（Chinese Basketball Association），IOC（The International Olympic Committee），CUBA（Chinese University Basketball Association），CTTA（Chinese Table Tennis Association）

7、这些缩略语让学生猜测这些词语的全称，有利于利用已知信息激发学生的主动思考的能力，并扩充相应的词汇和基础知识。 2.在语法学习的时候，我们根据学生的学习特点，设计符合体育学生学习特点的课型。 我首先和体育老师合作探讨，了解相应的体育锻炼动作，在讲解祈使句的这个语法板块中，首先，我展示相应的动作，并用英语解释如何描述相应的动作，接着对学生发出指令：“Raise your right hand.”全班的学生都做出了相应的动作，立即对他们竖起大拇指。紧接着 “Wave your hand .”“High leg lift.”“Hold you breath.”当学生能够用语言正确的表达相应的动作，学生对词汇，句型的掌握就自然而然了。 结语： 总之，在时间紧张的艺术生英语课堂教学中，兼顾和平衡艺体生专业和英语学科学习以及提高课堂学习效率是并不矛盾的两个方面，但在实际的英语教学中，由于艺体生专业学习的压力，以及平时文化学习时间较少的矛盾，教师要充分考虑学生的学习特点，注重学