《密度》课堂教学设计

1、密度课堂教学设计文登二中 吴炳礼教材分析密度是表征物质特性的一个重要物理量。从上节实验中学生已经看到体积相同的不同物质，它们的质量不相等，表明物质这方面性质上的差别。本节通过实验进一步使学生认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同。因此可以用单位体积的质量来表征物质的这种特性。学生在数学中虽然学过比例的知识，但是用到物理中来，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义，仍是有困难的，所以课文中对此作了解释：质量与体积的比值一定，表示体积增大几倍，质量也增大几倍，即质量与体积成正比；质量与体积的比值等于单位体积的质量。帮助学生把数学知

2、识用到物理中来，理解比值的物理含义。考虑到用比值定义物理量比较抽象，教材在说明比值的含义之后，仍用某种物质单位体积的质量来定义密度，以便于学生理解。并在此基础上给出计算密度的公式。然后通过例题说明利用公式求密度的方法。并且在例题的基础上讲述密度的单位，使学生对密度的单位不致于感到抽象，便于学习。处理教材的设想本课以尊重学生、发展学生为本。教学中讲述密度的方法突出了密度这个物理量所表征的是物质的特性，以及为什么要用单位体积的质量来表征物质的这种特性。通过层层问题情景的设计，造成学生的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，使学生产生探求的欲望，进而促使学生主动参与到“

3、发现问题分析问题解决问题”的学习过程中来，使学生积极的参与、体验，在已有知识经验的支持下，自主能动的探究，实现学习的再创造。通过密度一节知识的教学，不仅使学生学到知识，而且还渗透了物理学中常用的研究问题的方法和定义物理量的方法。教学目标【知识目标】领会密度概念的含义，知道密度的公式和单位，会进行单位间的换算；【能力目标】通过密度概念的学习，提高初步的分析、概括能力，会用比值法表示物质的密度这种特性；【情感目标】通过本节课的学习，激发发现探索问题的兴趣，培养良好的学习习惯；教学重点密度的概念、公式及单位；教学难点对密度概念的理解，它反映了物质本身的一种特性；教学过程教师活动学生活动认知准备 什么

4、是速度？单位时间是指什么？速度的主单位是什么？/s的物理意义什么？/s （写出具体的换算过程）认真的回想、思考积极的回答问题导入新授新授新授反馈练习小结作业师：每组同学的桌上都有一些物体，你能把它们区分开吗？做做看并说明判断的依据。课件出示如何区别下列几组物质？ 一杯酒精和一杯水？ 一杯盐水和一杯糖水？ 用纸包好的木块和海绵块？ 铝块和铜块？师：大家做得非常好，我们在日常生活中都可以根据什么来区分和识别物质呢？小结师：不同的物质都有自己各自不同的特性，体现在它们的颜色、气味、味道、软硬程度等，我们就是根据物质的某些特性来辨别它们的。师：上节课我们用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块时，它们的质

5、量相同吗？ （取出两块体积相同，表面包有同样纸的铝块和铜块）师：它们一块是铜一块是铝，现在你还能来识别它们呢？（取出用纸包着，铝块体积大的多铜、铝块） 师：若换成体积不等的铝块和铜块你又如何进行比较呢？ 师：根据这个问题你受到了什么启示？能提出哪些问题？小结师：因为物体质量随体积的增大而增大，这就需要研究物体的质量随体积改变的规律。同学们猜想一下：它们之间有什么样的规律？师：我们能否设计一个实验来验证一下猜想是否正确呢？讨论一下所要用到的器材和需要测量哪些数据？ 师：我们将采用什么方法来科学的记录实验数据呢？根据交流课件出示 块物块物块物块物块师：为了下面分组实验的顺利进行，并且具有普遍性，我

6、们全班同学分一下工：、组研究铁块；、组研究木块，、组研究铝块，、组研究铜块。同组的同学也分一下工：有测质量的、有测体积的；并注意采用两种形式记录好实验数据。师：哪个组的同学上台展示展示自己的实验数据师：根据你们组的实验数据，你能分析得出哪些实验结论？师：请各组汇报你们做实验所用的物块名称及质量与体积的比值，对各组的实验数据进行比较你又能得出哪些结论？师：同学们，你的实验结论和猜想的结论一样吗？我们这节课不但用实验验证了猜想，而且还有一个了不起的发现呢：同种物质的质量与体积的比值是一定的，质量与体积的比值等于单位体积的质量；物质不同，其比值也不同，这也反映了物质的一种特性，物理学中用密度来表示物

7、质的这种特性。（板书课题“密度”）师：请同学们阅读教材什么叫密度？（板书密度的定义）师：根据密度的定义请同学们思考下面的例题。课件出示，求它的密度是多少？师：这是一道计算题，我们物理做计算题都需要注意哪些问题呢？师：哪位同学起来具体地说说“已知”的写法？（教师板书）师：我们今天求的是物质的密度，密度用字母来表示；（板书：“求: ”）师：“解”的过程应该怎么写呢？师：根据定义谁能说说密度的计算公式是什么？师：哪位同学到黑板来把剩下的工作完成？下面的同学在作业本上做。师：根据上面的计算你能总结出哪些关于密度的新的知识？师：不难看出密度的单位是一个复合单位，是由 和 的单位共同复合而成，它和我们前面

8、学过的哪个物理量的单位很相似？师：非常好！你还能说出密度的其他单位吗？师：上面列举的这些单位中我们最常用的是：/ 和g/，你能仿照速度的单位间的换算对它们进行换算吗？它们俩谁大？谁能到黑板上做一做？（板书结论）1/ = 0.001 g/ < g/师：仿照速度单位的说法结合密度的定义哪位同学能够说出 ×的物理意义？师：前面的问题大家举手发言特别踊跃！下面请大家再思考几个问题：课件出示1某铁块的体积是，由此能否知道它的密度是多少？为什么？ 小结师：密度是很有用的一个物理量，生产、生活中经常用到，因此科学家把一些常见的物质的密度已经算好且列成了表格以供我们使用。请大家阅读课本。2.前

9、面用纸包着的体积不等的铝块和铜块你现在能否辨别了呢？ 小结师：我们今天学习了物质的一种新的特性 密度，又多了一种辨别物质的方法。3.一桶水和一杯水，谁的质量大？谁的密度大？师：同学们，你现在的心情如何？是否有一种成功的愉悦？你感到成功的理由是什么？课件出示妈妈老怀疑自己的戒指不是纯金的，学习了密度的知识，你能帮妈妈解决这个问题吗？写出具体的方案。写方案时，你如果遇到了什么具体的困难可预习一下下一节的内容与周围同学协商解决，或记住了明天我们课堂上讨论。讨论回答闻闻辨气味尝尝辨味道压压辨软硬程度看看辨颜色生:根据物质的颜色、气味、味道、软硬程度等不同的特性；认真听课生：不相同讨论回答放在天平上或用

10、手掂一下比较质量讨论，各抒己见，争论不一，后达成共识，光凭颜色、质量等特性不能判断了。（）质量相同的木块、铝块、铁块，它们的体积可能不同；（）不同物质的质量和体积之间存在着一种什么样的关系？等等大胆猜想：同种物质，质量与体积成正比；等等讨论交流大小不等的规则物块、天平、刻度尺，物体的质量和体积讨论交流：表格法和图像法设计表格设计图像分工协作，认真做实验记录实验数据整理实验器材数据展示同种物质，质量与体积成正比；同种物质，质量与体积的比值是定值；同种物质的与的比值一样，不同种物质与的比值不一样；认真听讲读出并熟记密度的定义读题思考举手回答问题举手回答问题认真听讲且熟记密度的符号生：先写公式，再代数进行计算。举手回答问题积