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文档简介
1、太阳是大家的教学设计教学目标1、认识本课生字,重点是“彤”和“陪”,正确读写。2、正确流利地朗读诗歌,初步感知诗歌内容。3、想像诗歌画面,感受太阳的神奇、无私和慈爱,能有感情地朗读一、二两节。4、能仿照课文编写小诗,注意词语的积累和运用教学重点、难点:本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。教学过程 一、课前谈话,引出课题1. 出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)多么可爱的太阳呀,那么你对太阳了解多少呢? 把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗?(交流) 2、太阳这
2、么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题(板题) 3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌太阳是大家的。(指课题示意一起读)二、自由读诗,整体感知1、自由地朗读诗歌,读准字音,读通诗句。2、检查生字:太阳公公考考你:(1)出示:彤 红彤彤(单个儿读第二声,在ABB式词语中一般读第一声)跟读;你能给红彤彤找个近义词吗?(红艳艳、红通通、红润润)在生活中你看到什么东西是红彤彤的,很美?(苹果、脸蛋 、晚霞、朝霞太阳)(2)出示“陪
3、”,你用什么好办法来记一记组些词语陪陪它(陪伴、陪衬、陪同、陪审)齐读(3)在书上照样子各写一个,注意“彤”左边只有一点,“陪”的耳朵在左边。3、指名几人读诗,评议:是否正确、流利。4、整体感知:喜欢这首诗吧?请你再认认真真地读这首诗,你最喜欢哪一节,请多读读,再想想为什么喜欢这一节。(1)自由朗读(2)同桌交流。(3)集体交流(先读,再说:为什么喜欢?)三、 学习第一节诗老师挺喜欢第一节,可以来读读吗?(师感情朗读)生闭眼想像:听着老师的朗读,你的眼前仿佛出现了什么?(云白得像什么?像棉花、雪花似的)(一大片红彤彤的晚霞又像什么?像燃烧的火焰、像一大片盛开的桃花,多美啊!)太阳公公
4、能让白云变成那么绚丽的晚霞?多神奇啊,她就像什么呀?(画家、魔术师、粉刷匠)太阳公公多了不起啊。看,他把西边的蓝天白云染成通红通红的一片,多么神奇而壮美阿!(边出示图画)你能用朗读来赞美一下吗?指名读,评议(读出赞美和依依不舍)齐读。 四、重点学习第二节太阳就要与我们告别,回想这一天,我们可真是有点依依不舍啊!因为,太阳为我们做了很多好事呢!自己读读第二节,太阳帮助了谁?分别是怎么帮助它们的?1、指名说太阳帮助了谁?板书:鲜花、小树、小朋友2、品词,分句导读:太阳分别是怎么帮助他们的,请你分别圈出最重要的一个词。学生说师逐一板书:洒、拔、陪理解重点词语,指导感情朗读(1)“洒”:谁来做做动作,
5、太阳公公洒得多轻啊,把每个地方都洒到了,边洒边还微笑呢!你觉得太阳公公怎么样?(温柔、无私、大方、助人为乐)是啊,太阳那么温柔地把金光洒向每一朵鲜花上,鲜花都怎么样?想象说话:可以用上一两个好词语来说说,(出示描写鲜花的词语)鲜花开得那么美,都是因为有太阳的爱呀,指导朗读这一句。(你把太阳的金光和爱洒到我们心里了。)(2)“拔”:太阳把小树往高处拔,是不是真的拔起来呢,不是,是把营养输送给小树,小树在阳光下怎么?你也能用上好词语来说说吗?(茂密、高大挺拔、茁壮成长、枝繁叶茂等)指导朗读。 (3)“陪”:太阳最喜欢小朋友了,他陪还陪小朋友到哪里去干什么呢?太阳真像(爸爸妈妈、朋友,亲人),对我们
6、多么关爱啊!指导朗读。(浪花在欢快地唱歌呢)这三个字用得多好,让我们觉得太阳是那么无私、温柔、慈爱。3、感情朗读:我们的心里充满了快乐,让我们用深情的朗读来感谢太阳给予我们的爱吧。(自由练,指名读,配乐齐读)4、读着读着,我们感到太阳带给我们很多很多,她给我们带来了什么?(温暖、光明、快乐、生机、活力、幸福、丰收)5、仿写:是啊,太阳给予我们太多太多的爱。喜欢太阳吗?那就让我们到阳光下去走走,去沐浴这份暖暖的爱吧!(课件欣赏图片,配乐)每当朝霞染红天边,太阳徐徐升起,美好的一天又开始了 太阳做的好事很多很多,我们也来当当小诗人,仿照课文的样子来赞美一下太阳。(可以写一句,也可以多写几句。注意可以根据图画也可以自己想象。)(1) 师巡视,指导(2) 指名几人汇报,连成小诗6世间万物生长离不开太阳,太阳做的好事说也说不完,我们就用(省略号,板写)表示。五、本课小结:你们都是一位位小诗人,真了不起。让我们连
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