7、一位数乘三位数的口算和估算

1、7、一位数乘三位数的口算和估算教学内容 ：教材 18、19 页一位数乘三位数的口算和估算。教学提示 ：一位数乘三位数的计算方法与一位数乘两位数的计算方法基本相同，所以这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平上， 为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习， 和与同伴的交流过程中学习新的计算方法。本节课也正为进一步学习其他乘法打下了基础。教学目标 ：1、知识与技能：理解并掌握一位数乘三位数的口算与估算的方法，能正确的进行口算和估算。2、过程与方法：结合具体情景，体会一位数乘三位数的口算和估算在现实生活中的应用价值。3、情感态度与价值观：培养学生的合作精神与探究意识。重点、难点重点

2、：理解并掌握一位数乘三位数的口算与估算的方法。难点：能正确的进行口算和估算。教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：做题本教学过程 ：（一）复习旧知，导入新课1、口算。304=206=312=423=2、李老师今天买了 3 筐苹果，每筐苹果 28 千克，她大约买了多少千克的苹果？这是我们前面学过的一位数乘两位数的口算和估算， 今天我们增加难度， 学习一位数乘三位数的口算和估算。 （板书课题：一位数乘三位数的口算和估算）（设计说明：通过复习一位数乘两位数的口算和估算， 唤起学生对一位数乘三位数的口算和估算的算理、算法的回顾，为今天的学习做准备。 ）（二）探究新知，稳步提升1、探究口算。师：说得很

3、好， 看来同学们前面学的不错。 今天我们帮小松鼠算算它们收集了多少松果？出示课件：师：看，画面中宫了哪些数学信息？生： 4 筐松果，每筐 300 棵。师：同学们思考一下，我们怎么帮助小松鼠呢？生： 300+300+300+300=1200生：他这样做太麻烦，可以用乘法做。写成 3004师：有道理吗？生：有。师：下面就讨论一下怎么算吧。生：因为 30 乘 4 可以看作 3 个十乘 4 得 12 个十，也就是 120，所以 300 乘 4就可以看作 3 个百乘 4 得 12 个百，也就是 1200. 。生：先用 3 乘 4 得 12，再在 12 后面添两个 0，也是 1200. 。师：你能说说原因

4、吗？生：把 300 看作 3 个百 3 个百乘 4 得 12 个百，就在 12 后面添两个 0。师：说得很好。（板书：一位数乘三位数的口算）总结口算的方法。师：完成 18 页试一试。集体订正，并说明口算过程。（设计说明：启发学生利用以前的知识解决新问题，培养学生的类推能力。放手让学生交流培养他们的合作意识。 ）2、探究估算通过复习一位数乘两位数的估算引出课题。师：出示课件师：提出问题1、读题，理解题意。2、学生独立思考，把算式写在本上。3、全班交流，统一意见。师：你们的算式中没有出现296，为什么？生：因为 296 接近 300，所以把 296 看作 300. 然后用 3003=900（米），

5、900 米就是小东 3 分大约跑的路程 。师：说得非常好。能用学过的知识解决问题了。总结估算方法。（设计说明：通过独立思考 - 全班交流概括总结的学习过程，充分发挥学生的积极能动性，激活学生的思维。 ）（三）、巩固新知1、转盘游戏，学生抢答并说出计算过程。19 页课堂活动第1 题。2、19 页课堂活动第 2 题。（全班订正，解释三个算式的联系。 ）3、19 页课堂活动第 3 题。答案： 1、略 2 、30、300、300027、270、270028、 280、2800一个因数不变，另一个因数扩大 10 倍、 100 倍则它们的积也扩大 10倍、 100 倍3 、够。 218200，200 2=

6、400，400386，所以 2 架这样的飞机够坐。（设计说明：及时巩固复习，分析得失，培养学生良好的数学学习习惯。）答案：得（四）达标反馈1、在估算 3047 时，先把（）看作（）。2、口算： 4005=600 5=），再用（ 300 9=）乘（）3、一个台灯 489 元，妈妈带了 1100 元，估一估，够买答案： 1、304、300，300、 7、 2100 2、略3、够（五）课堂小结：2 个台灯吗？师：今天你有什么新收获、生：我学会了口算。生：我学会了估算。生：我知道一位数乘三位数的估算，先把三位数看成最接近原数的整百数，再用一位数乘整百数的方法算出结果。（设计说明：梳理本节课的知识点，便

7、于学生理顺思路。）（六）布置作业1、19 页练习四 1 题。2、养一只蚕需要约 600 千克桑叶，养 7 只需要多少千克？3、水浒传中梁山好汉有108 位，如果每人喝8 碗酒，大约要喝多少碗？答案： 1、略2 、4200 千克3、800 碗板书设计：一位数乘三位数的口算和估算1、一共有多少棵松果？3004=1200（棵）（ 学生多种算法展示）答：一共有 1200 棵松果。2、小东 3 分大约能跑多少米？296300，3003=900（米）答：小东 3 分大约能跑 900 米。（学生板演）教学反思：（1）重视学生的思维发展，给他们提供充分的思维空间。教学中，我尽量把学生的思维火花都引发出来， 让

8、他们大胆地想、 尽量地说，让学生主动用不同的方法去求计算的结果，使思维的火花开得灿烂夺目。（2）运用迁移类推，发现解题规律。教学中我重视学生已有的知识基础，放手让学生运用迁移、 类推这一数学学习方法探索学习，由学生在主题图中发现问题，通过独立思考与小组交流解决问题。教学资料包。（一）教学精彩片段自主学习、合作探究1. 解决红点问题：一箱带鱼 398 元，如果买 7 箱， 3000 元够吗？课件出示探究提示：动脑思考用什么方法可以更快的确定 3000 元够不够买？怎样估算 3987？在小组内交流自己的估算方法，组长记录并总结组员的发言。学生根据探究提示自主学习， 教师巡视，及时参与小组合作交流中

9、仔细倾听指导，对效率高和合作效率好的小组及时鼓励表扬。质疑：为什么把 398 看成了 400，不把它看成 300 呢？通过学生的回答教师得出：它最接近几百就把它看成几百。最接近几千就把它看成几千。（二）教学资源包购物带钱问题的估算例：本校六年级师生共 234 人，在 11 月初前往珍珠乐园作一天游园活动，现知每人每张车票 8 元，请代陈主任想想，她要准备多少钱去购买车票？列式：8234怎么算呢？教师分析：根据现实生活的实际情况，我们不必求出具体的结果，只需要一个大约的结果即可。 这就需要估算。 估算就要考虑应该把数值估大点还是估小点。像本题这类购物的问题，估算只能估大不能估小，因为估小了不够买

10、。因此在估算 8234 的结果时，应将 234 估成 240 都合理。然后计算出 240 8=1920(元 ) ，这些钱肯定够买车票。（三）资料链接生活中的趣味数学有个人爱占小便宜，一次他去买葱，得知一千克 2 元钱。买葱人又说：“我都买了，不过得分开称，用刀从中间切断，葱白每千克给你 1 元 6 角，葱叶每千克给你 4 角，合起来还是 1 千克 2 元钱，你买不买？”卖葱人一想觉得还可以，可是卖完后，他一算账，正好赔了一半，请问，他为什么会赔了这么多钱？【答案】显然是 1 千克葱白 1.6 元， 1 千克葱叶 0.4 元，加起来是 2 千克的葱一共 2 元钱，也就是说相当于 1 千克葱卖 1 元，当然会赔一半啦。巧过数字河小虎见到小莉， 把事情的经过告诉了小莉， 小莉： “我们赶紧去寻找数学神钟吧！”小虎：“听时间爷爷说，数学神钟藏在数学宝塔上，你看！前面山顶上的宝塔一定是数学宝塔，神钟一定在里面！”当姐弟俩走了一段路，面前出现了一条河，河上没有桥，小虎想游过去，可当小虎跑到河边一看吓的大叫起来： “小莉， 河里有鳄鱼！ ”细心的小莉发现河中有许多露出水面的石头，只是有个怪现象，那就是每块石头上都有数字。小虎不管三七二十一，走在前面，一边走还一边报数：“ 1、 2、3、5、8。”突然小虎停了下来说：“8 的前面有好几块石头，该走哪一块呢？”小莉提醒道：“小虎当心，不能乱