Afootballgame教学反思

1、A football game 教学反思郭秋艳本课最大的特点是： 教师深入挖掘了教材内容， 合理创设情境， 利用现代教学技术，给小学英语课堂注入了活力， 课件把视频和音频结合在一起， 形象生动，信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。 在情境中使每一步教学内容形成有机的整体， 在自然的语言中， 步步深入理解故事， 为最后学生的语言输出提供了条件。教学环节与方法的选择都以激发学生兴趣为目的， 做到以学生为中心，通过多种有效的教学活动，特别是多媒体的运用，激发学生积极参与，主动学习，培养和提高了学生运用语言的能力。下面我从几个方面进行评析：1. 教学环节设置科学合理。教师首先以学生熟悉的运动

2、员的图片导入，创设了学习气氛， 故事学习从整体入手， 问题由易到难， 引导学生一步步深入到课文内容。学习完故事后及时反馈，通过表格填写复习故事，检查理解情况。2恰当运用了板书设计。教师把板书设计成足球场，并在教学中予以恰当应用，为学生词汇的理解搭建了很好的平台。3 采用了多种朗读方式， 跟读，比读，示范读，配音读，选读，等有机结合，提高了学生的朗读能力。4 存在问题：如何更好的把多媒体技术与传统的的教学手段有机结合起来，尽一步提高课堂的实效性，需要进一步进行探究。The concert 教学反思本课时为北师大版小学英语五年级下册The concert 第一课时的教学任务。新课标注重对于学生听说

3、能力的训练， 尤其是第一课时重在让学生理解故事的大致内容，感受故事情境。 因此本课时我的主要教学目标定位在学生能够理解并听懂故事，部分学生可以朗读课文。在本课时的教学中我重点突出了以下两点：一、以学生为中心，把课堂的主动权还给学生二、任务贯穿始终，让学生在解决任务中获得新知任务型教学在现在的课堂当中十分重要， 他能保持学生的学习兴趣， 锻炼学生不断思考获得知识的能力。 因此在本堂课的教学中， 每一次学生活动我都布置了清晰明确的任务， 并且层层递进， 学生在相互合作和独立思考中很快就掌握了所学内容。此外，本课也存在着一些不足之处：1） 教师和学生间的交流还不够深入： 在学生回答完一些问题的答案后

4、， 我只是结合学生的答案进行了评定， 而忽视了与学生之间的交流， 应该询问一下学生为什么会得出这样的答案， 还有没有不同的答案。 因为我们不能仅是盯着学生的答案是否正确，更重要的是要知道学生答题的思维逻辑。2）教师指导性语言过多：讲课的过程中，因为总怕学生会出错，所以我认为自己指导性语言可能多了一些，应该更大胆的去放开学生， 让学生去说出自己的思考方式，只有这样才能指导学生内心真正的想法。3）小组评价还没有形成习惯，在课堂上进行小组评价时不时忘记给学生加分。怎么样进行更加合理有效地小组评价值得我们在以后的课堂当中进行思考和探索。weather 教学反思英语课程标准中指出：基础教育阶段英语课程的

5、目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础， 培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式， 让学生在教师的指导下， 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。通过对课标的学习和理解， 以及对学生和本课教材的分析， 教师在 Whatdoes the weather report say?一课的教学活动时，注意突出了以下几点：1、把学习的主动权交给学生。在本课教学中，首先教师让每名学生根据所提供的词组和天气，使用 I am goingto , if it

6、is , this Sunday.句型选择自己要做的事情。然后学生分组讨论，使用 Whatare you going to do this Sunday? I am going to , if it s going to, . Shall we gotogether 等.句型改变并制定计划。 之后结合天气情况， 使用 Shall we go to, ?What does weather report say? 等句型再次修改计划。最后结合天气预报制订下周日程表。这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件， 他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订

7、日程表”的任务。2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。本课中，教师设计了“制订日程表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。 学生根据个人喜好、 组内交流、 结合天气条件等不断修改、完善自己的日程表。 在邀请别人共渡周末时， 邀请者与被邀请者的计划必然有冲突，而事先约好的计划也可能由于天气的情况而改变。 学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关“天气、邀请、打算做某事”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了课标中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息， 用英语与他人交流、 发展用英语解决实际问题的能力” 。此外任务教学不能仅限于课堂内，

8、因此教师还要求学生在课下继续完成制订 “下周日程表”的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。3、大“任务”为主，小“活动”为辅。任务型教学作为教法中重要的一种， 不是唯一的。 因此，教师还设计了一些其他活动辅助教学。 猜单词活动就是一例。 教师没有使用直接出示单词卡， 全班认读的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进行竞猜游戏。 有意识地激发了学生们已有的学习经验， 引导学生自主学习。 学生的小组活动， 教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源， 引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际功能。教学反思我觉得小学英语课堂教学必须做到 “三化” 是搞好课

9、堂教学的保证： 一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。课堂英语化是因为语言是一种环境的产物， 应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。 我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语， 掌握的英语句子和单词还很少， 但我觉得教师应尽量用英语组织教学， 因为小学阶段所学的单词和句子很简单， 我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解， 另外，还可以充分运用眼神、 手势、动作、表情等形式来帮助教学。 我在这节课中就尽量少说母语， 无论是提问还是鼓励学生的语句都简短， 能够

10、让学生听懂。 大多数的学生能跟着老师走， 理解老师所说的内容。有时不易理解的我就用手势，学生就懂了。教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣， 为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动， 让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感， 心里产生愉悦感。 所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 我在这节课主要的任务是了解课文内容， 认读一些单词， 初步朗读课文理解大意。 我在让学生学单词时， 不是单一的出示单词， 而是在

11、句中学，语文讲求词不离句，英语也一样，不光让学生认识，还要知道如何去用。再讲big,small,medium,large 这几个单词时，我利用图片来讲解，学生一眼就理解了词的大意。 但在课文理解环节， 设计的不是很理想， 我觉得如果利用多媒体课件也许会更好一些，图文并茂的展示课文学生应该更有兴趣。在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学， 鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身