教育部参赛《雷雨》教案教学设计31

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!教育部参赛雷雨教案教学设计 31导读：雷雨教学设计一、教学背景随着课程改革步伐的推进，新教材的使用，职高语文教学越来越注重 培养学生的语文综合能力，注重培养学生学习的主动性和创造性。语 文课程标准指出，课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和 创新精神，没有智力挑战性的课堂教学是不具有生成性的。所以语文 课堂教学亟待解决的一个问题，就是如何摒弃原先陈旧的教学观念和 教学方法，由原先的以教师分析为主转变成以学生学习为主。职高语文老师一般都喜欢在课堂上喋喋不休， 一节课下来，自己讲得唾沫乱 飞，学生听得昏昏欲睡。这样的现象是普遍存在的。试问：这样一来， 有什么效

2、果呢？语文是一门工具性和人文性相结合的学科，语文又是 我们国家的母语，语文要重在提高学生的语文素养。 以往的语文课大 多忽略了学生的参与，可能大多数老师认为反正学生底子薄弱，还不 如自己一讲到底。表面上看，是减轻了学生的负担；久而久之，学生 就不愿在课堂中展开思考了。所以，语文课要从原先的教学观念中走 出来，大胆地进行教学尝试，并且要把主动权还给学生。二、教学目标(1)通过辩论提高学生口头表达的能力，培养学生思辨的习惯。(2)通过分析人物形象，学会辩证地评价人物。(3)通过QQW天，提高学生学习语文的兴趣。三、教材分析剧本是人类文化宝库中的璀璨明珠，它具有以下特点：（1） 一波三折的故事情节（

3、2）紧张激烈的戏剧冲突（3）各具特征的人物形 象（4）生动鲜明的个性化语言。基于以上几点，剧本一直以来吸引 了广大的读者。高等教育出版社的语文 （共用基础平台）第二册 第五单元安排了 “小说与戏剧文学”，雷雨是其中的一篇课文。课文节选自四幕剧雷雨的第二幕，讲述的是从济南来看望女儿的 鲁侍萍与周公馆的主人周朴园不期而遇。 这一情节正是全剧所有人物 命运发生巨大变化的转折点，因此，它对于理解雷雨这个剧本占 有至关重要的地位。四、教学方法（1）开展辩论会（2） QCM天五、教学过程（一）课前预习由于课文是从剧本中节选的内容，学生对其他情节不甚了解，有可能 会影响对人物形象的总体把握。所以教师提前一天

4、让学生上网查找雷雨剧本，了解故事梗概。在充分预习的基础上，把学生分为几 个小组，每组约五六个学生，推选一位组长，以便在辩论时作中心发 言。教学地点安排在机房。（二）分析周朴园的形象教师提问：你认为周朴园是一个怎样的人？请从文中找出具体的语句 加以说明。具体分几个步骤:（1 ）给每位同学发一张白纸，几个小组成员在课文中查找相关内容， 归纳周朴园的性格特点。把要点摘录在纸上，以备发言时用。（2）展开辩论，先由每组的成员个别发言，再由组长作中心发言。（3）教师在各小组充分发言的基础上，归纳各组意见，最后总结出 周朴园的性格特点。（三）分析鲁侍萍的形象在对周朴园的形象作一个较全面的分析后，教师布置任务

5、：通过 QQ 聊天的方式，谈谈鲁侍萍的性格特点。各小组成员选择聊天对象，通 过QQ聊天的方式，对鲁侍萍的形象加以分析。在这个过程中，教师 把主动权交给学生，让学生各抒己见。聊天结束后，教师进行总结： 每个人物的性格都是复杂多样的，我们在分析人物形象时，要学会一 分为二地评价人物，既看到他们的优点，又看到他们的缺点，这样才 能比较公正地评价人物。这个环节可以起到提纲挈领的作用， 同时教 给学生辨析人物的基本方法。（四）布置作业作业能起到巩固所学知识的作用，再加上现在的职高学生兴趣广泛， 所以在设计作业时，尽量考虑到各层面学生的需要。因此，我打破了 以往作业的单一性。本次作业也是开放性的，具体如下

6、：（1）喜欢绘画的你，可以画一画两个人物形象。（2）喜欢唱歌的你，可以学 唱一首爱情歌曲。（3）喜欢文学的你，摘录文中含蓄的词句。（4）喜欢朗诵的你，朗诵自己喜欢的语段。（5）喜欢看电影的你，上网下 载雷雨电影。（6）喜欢旅游的你，为无锡写一段广告词，介绍这个美丽的城市。这些作业的设计摒弃了以往全班一种作业的做法，给学生更多的选择余地，也更合乎学生的兴趣。六、教学反思矛盾冲突是构成剧本的重要因素，所以在设计教学时，我把重点放在 分析周朴园和鲁侍萍的形象上。因为人物形象是剧本中一个重要组成 部分，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对这两个人物的评价一 直以来是褒贬不一、众说纷纭，更何况，随着时代的不同，价值观的 变化，对人物的看法也会发生一些变化。用现代人的眼光评价这两个 人物，需要考虑得更全面些。为了避免教学方式的呆板，在分析周朴 园的形象时采用辩论赛的方式，分析鲁侍萍的形象时采用QQW天的方式，这样一来，就能紧紧抓住学生的特点和兴趣。以上教学设计打破了传统的教学方法，充分体现学生学习的主动性