课题初中物理第二册第四章电路第一节摩擦起电

1、课题：初中物理第二册第四章电路第一节摩擦起电一、教学目标：1、在物理知识方面、知道物体带电和摩擦起电，、知道自然界只有两种电荷及其电荷间的相互作用。、知道验电器的构造和工作原理，会用验电器判断物体是否带电。知道电量的定义、符号与单位。2、培养学生在观察实验现象基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力。二、重点、难点分析： 两种电荷，相互作用，电量。三、教具：玻璃棒2根，橡胶棒2根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电羽一个，碎纸屑若干。录像机，教学录像片。四、主要教学过程：、引入新课演示：用与丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑，观察发生的现象。 提问（1）：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳

2、子梳头发，会出现什么现象？（答：头发会随梳子“飘”起来。） 提问（2）：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？（答：摩擦起电。） 同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。 、进行新课板书： 第一节、摩擦起电 两种电荷一、带电现象1、物体带电可以吸引轻小物体1、物体带电与使物体带电的方法引入带电的概念：当物体具有了吸引轻小物体的性质时，称物体带了

3、电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。 在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来,就是因为梳子带了电,能吸引头发的缘故.讲解使物体带电的方法：、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电。这种方法简单、常见。请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。、接触带电：用接触的方法也可以使物体带电。演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。板书：2、物体带电方法：摩擦起电、接触起电2、两种电荷 板书演示用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小物体。 、丝绸摩擦过的

4、玻璃棒与被毛皮摩擦过的橡胶棒那么它们带的电荷是否相同呢？、演示实验：(并观看实验录像片断)被丝绸摩擦过的玻璃棒记A，被毛皮摩擦过的橡胶棒记为 B 、将A、B分别悬挂在支架上。 、用另一根丝绸摩擦过的玻璃棒、毛皮摩擦过的橡胶棒、与头发摩擦过的塑料尺分别靠近A与B。现象玻璃棒A橡胶棒B丝绸摩擦过的玻璃棒毛皮摩擦过的橡胶棒头发摩擦过的塑料尺指导同学阅读课本中“两种电荷”中的第1、2两个自然段 大量的实验事实表明：自然界只有两种电荷。 人们规定：这两种电荷为正电荷和负电荷 正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“Å”表示。 负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“”表示。 、电荷间的

5、相互作用： 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 、检验物体是否带电的方法： 、利用带电体具有的性质来判断。 例1、如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？ 分析：不能。如果轻小物体与带电体带异种电荷，它们之间可以相互吸引；如果轻小物体不带电，由于带电体的性质，它们之间也可以相互吸引。 例2、如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？ 分析：可以。因为若轻小物体不带电，它们之间只能相互吸引，不会发生排斥现象。 例3、如果两个物体互相排斥，你能作出什么判断？ 、检验电荷是否存在的物理仪器：验电器。 实物展视：它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成。 使用讲

6、解：(Page45,Chart4-3)图 原理：同种电荷相互排斥 演示实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？张开角度的变化反映了什么？换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。总结：验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。 、电量(Quantity of charge) 符号：Q 电荷的多少叫电量。电量的单位是库仑，简称库，符号C。一库仑有多大？一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10-7库仑，一片带电的

7、云上所带的电量，大约有几十库仑。、中和演示实验：使验电器带正电，然后用毛皮轻轻摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，观察金属箔片张开的角度有什么变化。如果实验中的玻璃棒和橡胶棒带的电量相等，验电器的金属箔片将不再张开介绍中和概念：等量正负电荷完全抵消的现象，叫做中和。、作业：书后练习当堂完成，按物理小组当堂检查。 、课后作业：物理之友相应§4.1的练习 课题：第四章电路第二节摩擦起电的原因原子结构一、教学目的：1在物理知识方面：、常识性了解原子的核式结构。 、常识性了解摩擦起电的原因。二、重点、难点分析：重点用原子核式结构知识解释一些简单现象， 难点是摩擦起电的原因，原因微观世界的抽象性

8、三、教具：教学课件，玻璃棒，丝绸，橡胶棒，毛皮，四、主要教学过程： 、通过提问1、什么叫做摩擦起电？2、正负电荷是怎样规定的？ 、引入新课经过摩擦的物体为什么能够带电呢？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。 、进行新课 板书 二、摩擦起电的原因 原子结构1、物质的原子结构 、物质由分子组成： 经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。这一点我们在第二章分子运动论及化学课已经学过。 提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？（答：略） 分子和原子都是很小的微粒。原子的概念最早是古希腊人引入到时

9、科学中的，意思是“不可分割之物”。直到19世纪末叶，英国科学家汤姆孙用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从此才揭示出原子的核式结构。原子还可以再往下分下去。 、原子的核式结构：物质分子原子原子核 位于原子的中心 带正电荷电子 受核吸引，绕核运动。 有n个 带负电荷，一个电子所带电量为1.6 ×1019库。说明：、一个电子所带电量为1.6 ×1019库。一个电子也可叫做一个基本电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。、通常情况下，原子呈中性。原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷相等。所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。、正负离子的成因电子

10、的得失原本中性的原子，由于某些原因失去了一个或几个电子时，它的电子总共的负电数量比原子核带的正电数量少，而显正电，称正离子。相反，原本中性的原子，得到多余的电子，就显负电，为负离子 2、摩擦起电的原因、两个物体互相摩擦前，通常民政部下，原子是中性的，因而两个物体也呈中性。、不同物质的原子核束缚电子的本领不同。 当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。 、失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。讨论：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）。为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因

11、失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。） 橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略） （3）摩擦起电的实质由上面讨论可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本领弱的物体的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体就得到多少电子，而电荷的总量并没有改变。因此，摩擦起电并不是创造了电，实质是：电子发生了转移。电荷从一物体转移到另一个物体。 （4）讨论与练习：（投影片） 、有人说：带电体发生中和现象时，正负电荷都消灭了，这种说法对吗？ 答：不对！中和现象的实质，也是发生

12、了电荷的转移，使原来带等量异号电荷的物体，都恢复到不带电的中性状态。 、判断下列说法是否正确： 丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电是因为 A玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子； B丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上； C玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上； D玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上。 （答：说法A和D正确。）小结：摩擦起电的原因小结：1、通常情况下,原子是中性的,由原子组成的物体也呈中性； 2、不同的物质的原子核束缚电子的本领不同； 3、两个物体互相摩擦时,哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就转转到另一个物体上失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电。、布置作业：

13、物理之友后相应章节§4.2练习作业.课题：初中物理第二册第四章电路第三节电流一、教学目标： 1、在物理知识方面：、掌握电流的形成，知道电源的作用。、了解电流的方向， 、掌握电流的方向规定。 2、通过实验和类比，培养学生的分析和解决物理问题的能力。二、重点、难点分析：电流是电学中最基本的概念,本节是本章教学重点。对今后的学习影响很大： 重点：、电流的形成；、电流方向的规定。 难点：电流的概念，短暂电流与持续电流。三、教具：验电器两个，带绝缘柄的金属棒一根，橡胶棒一根，毛皮一块；电学组合示教板，带座小灯泡一个，开关一个，干电池二节，蓄电池一个。电学录像带及设备。四、主要教学过程： 、复习

14、提问： 提问1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么电？金属箔片带什么电？ 提问2：验电器是通过什么方法带上电的？ 、引入新课： 演示本节教材上Page47Chart45的实验。 这个实验表明在金属棒中发生了电荷的移动。 、进行新课1、电流的概念： 电荷在电路（导体）中定向移动，形成电流。 水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流。电荷在电路中沿着一定的方向移动,电路中就有了电流。 在刚才的实验里，金属棒中的电荷是怎样移动的？是从A到B，还是从B到A？ 播放教材上图45的实验录像，仔细观察验电器A、B金属箔片张角的变化。可看到B的金属范片张开到一定角度就不再增大了，A的

15、金属范片的张角也不再减小。 实验表明电荷不再通过金属棒往验电器B上移动了，金属棒中不再有电流了。这种瞬间电流在实际当中没有多大用处。 （2）、维持持续电流的条件 按定义：形成电流必须要有能自由移动的电荷。 演示实验：在电学组合示教板上按课本图46用导线将电源，开关，小灯泡按连接好。合上开关，小灯泡持续发光；打开开关，小灯泡熄灭。将干电池取走，合上开关，小灯泡也不发光。 引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？ 、有电池。、合上开关。2、电源能够持续提供电流的装置 大量用电器的电源，是发电厂里的发电机；日常生活中和实验室里

16、常用的电源，是干电池和蓄电池；（展示实物）、干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带钢帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。蓄电池的正、负极通常用“+”“-”号标在电池的上部。、电池电源的作用：在电源内部不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，以持续对外供电。、电源是把其它形式的能量转化为电能的装置。3、电流的方向在电路中电荷的移动实际情况分三种：正电荷定向移动负电荷定向移动正、负电荷同时向相反方向定向移动 规定：正电荷定向移动的方向为电流方向。按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流出，流入电源负极。 在电源内部，电流是从电源负极流向电源的正极。

17、（思考判断），在课本图45的实验中，电流的方向是从A流向B还是从B流向A？在课本图46的实验中的电流方向又如何？ 、小结 这节课我们学习了电流这个概念，电流是电学最重要的概念之一。我们要从电流的形成、电流方向的规定、持续电流存在的条件等几方面加深对电流的认识。板书：第三节 电流一、 电流的概念：1、 电荷的定向移动形成电流2、 形成待续电流的条件： 、有电源 、形成闭合回路3、 电源的作用：1、 能够提供持续电流的装置；2、 从能的角度：是提供电能的装置二、 电流的方向规定：正电荷定向移动的方向为电流方向、讨论与当堂作业：1、完成P48课后的作业。2、两个验电器，一个带正电，一个不带电，用金属

18、棒接触这两个验电器，讨论自由电子的实际运动方向？和电流的规定方向？如果一个带负电，一个不带电，情况又怎样？、布置作业 、小实验：自制一个水果电池。找一根5厘米长的钢片或粗钢丝，再从废干电池上剪下一条2毫米宽的锌皮，刮净，把钢片和锌皮插入苹果或番茄、柠檬等水果里，就做成了一个水果电池。取两根导线，把它们的一端分别接在水果电池的两极上，另一端和舌头断续接触，注意两根导线不要碰着。这时舌头上有什么感觉？、物理之友§4.3练习课题：初中物理第二册第四章电路第四节导体和绝缘体一、教学目标：1在物理知识方面的要求：、知道常见的导体和绝缘体。、知道导体和绝缘体在导电性能上的区别， 、常识性了解导体

19、导电、绝缘体不导电的原因。 、知道在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。2、通过实验归纳使学生体会从感性认识到理性认识，从特殊到一般的认识规律。3、当条件改变时，绝缘体也可变成导体这一事实，对学生渗透辨证唯物主义思想。二、重点、难点分析：重点：导体与绝缘体的区别，绝缘体能变成导体。难点：导体导电，绝缘体不导电的原因，绝缘体并不是缺少电荷，而缺少自由电荷。三、教具：电学组合示教板、电池组、小灯泡、硬币、铅笔芯、橡胶棒、玻璃棒、塑料尺、开关、废电泡芯，酒精灯、导线若干。教学录像片(实验)，录像设备。四、主要教学过程： 、复习 提问1：电流是怎么形成的？” 提问2：电流的方向是怎样规定的？ 提问3：

20、维持电路中有持续电流的条件是什么？ 、引入新课： 电路中是否有了电源，合上开关，电路中就一定有电流呢？实验：在电学组合示教板上按照本节教材上Page49 Chart4-9的第1幅图连接电路，合上开关，在两金属夹A和B之间连接金属导线。通过实验让学生回答：1、 哪些可代替金属线？哪些不可代替金属线？分别接入：铜、铝、铁丝、塑料尺、玻璃棒、硬币、橡皮、笔芯等观察小灯泡的发光情况。改接V小灯泡，接油、纯水、酸、碱、盐溶液。、进行新课问：、当A、B间接入什么物体时，小灯泡上有电流，能发光？接入哪些物体时，灯泡不发光？、说明什么？1、导体和绝缘体 、导体：容易导电的物体。如金属、大地、石墨、人体以及酸、

21、碱、盐的水溶液都是导体。 当电路中有了电源。还必须用导体(导线)把电源和小灯泡连接起来,合上开关后,电路中才会有电流通过,小灯泡才能发光。 、绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体，如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油、纯水、空气等都是绝缘体。、导体和绝缘体是根据导电作用来区分的。观察：一段导线，看看电线心是用什么材料做的？电线的外皮又是用什么材料做的？说一说这样做的道理。指导同学看课本中“绝缘体应用的几个实例”的图。请同学们举出几个日常生活中见过的导体和绝缘体的实例（不限于课本上的，认识导体用于导电，绝缘体用于绝缘。）好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。阅读P50常温下各种物体的导电和绝缘体的顺序表、绝缘

22、体在一定的条件下可以转化为导体 实验；找一个废灯泡，取出里面的玻璃心，按课本图412连接好。常温下玻璃不导电，小灯泡不发光。用酒精灯给玻璃加热到红炽状态，玻璃变成导体，电路接通，小灯泡发光。(可用播放实验录像片断)这个实验表明，导体和绝缘体之间没有严格的界限，在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。玻璃在加热情况下可变成导体；木头在潮湿的情况下变为导体；空气在强电力的作用下可变为导体；水在掺有杂质的情况下可以变为导体。可见导体与绝缘体并不是绝对的，它们之间并没有绝对的界线。、导体为什么能导电？而绝缘体又为什么不能导电呢？指导阅读P50课本第二、三段，学生讨论回答，教师纠错。训练学生的口头概括、表

23、达能力。小结并板书。 （2）从物质的基本结构来看 导体能导电是由于有可以自由移动的电荷；绝缘体不导电是由于几乎没有可以自由移动的电荷。（并非缺少电荷） 脱离了原子核束缚的电子在原子间做无规则的运动，叫做自由电子，在金属导体中存在着大量的自由电子。 在酸、碱、盐的溶液中也存在着能自由移动的电荷，叫做正、负离子。 、小结： 这节课我们学习了导体和绝缘体的知识，通过实验和讨论，知道了什么是导体，什么是绝缘体，明白了导体能够导电和绝缘体不能够导电的原因。好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。但是导体和绝缘体之间没有严格的界限，本来是很好的绝缘体在一定的条件下也会转化为导体。因此我们在平时接触开关等元件上

24、的绝缘体时，也不能粗心大意。板书：第四节 导体与绝缘体1、 导体和绝缘体的区别与应用1、 导体与绝缘体是根据导电作用来区分的 导体：容易导电的物体；绝缘体：不容易导电的物体。2、 导体和绝缘体的应用2、 导体与绝缘体没有绝对的界线导体与绝缘体没有绝对的界线，在一定条件下，绝缘体可以转化为导体。3、从物质的基本结构来看导体能导电是由于有可以自由移动的电荷；绝缘体不导电是由于几乎没有可以自由移动的电荷。 、思考与讨论： 、橡胶、塑料等材料是很好的绝缘体，这是因为它们：A 不带电； B没有电子； C. 没有电荷 D.几乎没有可以自由移动的电荷。 、手拿一根铜棒与毛皮或丝绸摩擦，则铜棒：（） A一定带

25、正电；B一定带负电； C一定不带电；D可能带正电，也可能带负电。 思考题： 1用什么方法可以检验一个物体是导体还是绝缘体？ 2为什么用摩擦的方法可以使拿在手中的胶木棒带电，却不能使拿在手中的金属棒带电？怎样才能使拿在手中的金属棒带电？ 、作业：物理之友§4.4练习，下节课每人需带一只手电筒来。课题：第四章电路第六节串联电路和并联电路一、教学目标： 1、在物理知识方面：知道串联电路和并联电路及其连接特点，2、通过观察、对比培养学生识别和画简单的串、并联电路图。解决简单物理问题的能力。、能识别串、并联电路、会根据电路图组成串、并联电路。知道开关在各自电路中的作用。、会根据实物电路画出它的

26、电路图。二、重点、难点分析：重点：串联、并联电路的连接特点。难点：根据实物画符合要求的电路图，根据电路图连接实物电路。三、教具 电学组合示教板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）四、主要教学过程：、复习 （1）用电学组合示教板上，按教材Page47Chart46的电路，复习上一节电路的知识。 （2）利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。 （3）请同学画图出实物连接的电路图。 （4）找出下图(幻灯片)中几个电路图不合要求的地方。 图甲 图乙 图丙 小结：在上图所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角处；图

27、乙的开关符号应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。 、引入新课 （1）提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？（2）用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法？ 、进行新课 （1）串联和并联电路串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。并联电路；把电路元件并列连接起来。请一名学生在幻灯片上(下右图)用笔作导线连接实物图，完成后，再请一名同学上黑板画电路图。 （2）讨论串联电路的特

28、点。实验：请一位同学在组合示教板上，把右图中的元件连成串联 、合上、打开开关S，观察现象。 Alr祈r而提问：你看到什么现象了？两灯同时亮，同时熄灭。、调换开关S及各元件的位置，观察两灯的发光情况？ 、画电流路径图，从电源正极出发，到电源负极。 小结：串联电路的特点： 电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。 想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？ （3）讨论并联电路 实验：请一位同学在组合示教板上，按课本Page54Chart4-20的并联电路，（电池组、开关两盏灯、三个开关）把各元件连接起来

29、。 分别闭合、断开开关S、S1、S2、观察开关S控制几盏灯？ 熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。 分析电流有几条路径？利用投影片(右图)，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点A、B。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？（做课本上在干路上和支路上都有开关的演示） 小结：并联电路的特点： 、电流有两条（或多条）路径； 、各元件可以独立工作； 、干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。 试分析教室里的灯是怎样连接的？指导看书、阅读P55课本，、分析节日装饰用小彩灯、书彩图4中大型

30、建筑物上灯泡的联接方式。、课本中家用电器的连接图和电冰箱内的电路图。(练习)：找出下面电路连接图中的错误和不足。（右下图）分析：甲电路为短路，电路中虽有用电器但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中，造成L2部分断路。丙电路虽然连接对了，但由于导线交叉易造成混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路连接图时，为清楚起见，应尽量避免导线交叉。、板书：第六节 串联电路和并联电路 一、串联和并联电路 1、串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。2、并联电路；把电路元件并列连接起来。二、串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。并联电路的特点：1、电流有两条（或多条）路径；2、各元件可以独立工作；3、干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。、作业与预习题：1、物理之友§4.6练习 2、预习