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1、 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例中考示例中考示例例例12011襄阳襄阳 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。决定成功的利器决定成功的利器刘伟刘伟每一个渴望成功的人，都要先修炼好两把利器，那就是每一个渴望成功的人，都要先修炼好两把利器，那就是“德德”和和“才才”。只有德才兼备，相得益彰，才能所向披靡，。只有德才兼备，相得益彰，才能所向披靡，马到成功。马到成功。有这样一个故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所有这样一个故事。唐太宗李世民登基不久，

2、有人投其所好，敬献给他一张弓。他看了又看，试了又试，认定是难得一好，敬献给他一张弓。他看了又看，试了又试，认定是难得一见的好弓。于是得意之余，他就向一个专门制作弓箭的匠人炫见的好弓。于是得意之余，他就向一个专门制作弓箭的匠人炫耀。耀。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家但是这个工匠仔细看过之后，却得出了一个意想不到的结但是这个工匠仔细看过之后，却得出了一个意想不到的结论：论：“这张弓虽然强，但不是好弓！这张弓虽然强，但不是好弓！”唐太宗急问原因。工匠唐太宗急问原因。工匠回答说：回答说：“一张弓的好坏，不单要看它是否射得远，更要看它一张弓的好坏

3、，不单要看它是否射得远，更要看它是否射得准。而能否射得准，关键取决于做弓用料的纹理是否是否射得准。而能否射得准，关键取决于做弓用料的纹理是否好。制作此弓木料的木心不在正中间，木头的脉理自然都是斜好。制作此弓木料的木心不在正中间，木头的脉理自然都是斜的。因此，这张弓虽然有力，但射出去的箭势必不走正道，偏的。因此，这张弓虽然有力，但射出去的箭势必不走正道，偏离目标，所以算不上一张好弓。离目标，所以算不上一张好弓。”其实工匠的一番话，蕴含着丰富的哲理。他道出了判定人其实工匠的一番话，蕴含着丰富的哲理。他道出了判定人才的两个标准，那就是一个人不但要有能力，更要走正道，即才的两个标准，那就是一个人不但要

4、有能力，更要走正道，即一个人不但要有才，更要有德，德才兼备者才是真正的人才。一个人不但要有才，更要有德，德才兼备者才是真正的人才。 新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家一个人的德，好比一张弓的木心是否在恰当的位置，决一个人的德，好比一张弓的木心是否在恰当的位置，决定射箭的方向；一个人的才，好比一张弓是否有力，决定箭射定射箭的方向；一个人的才，好比一张弓是否有力，决定箭射得远近得远近。有德有才的人就像一张完美的弓，既刚劲有力，射得。有德有才的人就像一张完美的弓，既刚劲有力，射得远，又箭无虚发，射得准。有德无才的人就像一张有缺陷的弓，远，又箭无虚

5、发，射得准。有德无才的人就像一张有缺陷的弓，尽管木心在正中间，射出去的箭走正道，但没后劲，射不远，尽管木心在正中间，射出去的箭走正道，但没后劲，射不远，最终还是难以命中目标。无德有才的人就像一张有危险的弓，最终还是难以命中目标。无德有才的人就像一张有危险的弓，尽管射得远，但由于木料的纹理不好，射出去的箭不走正道，尽管射得远，但由于木料的纹理不好，射出去的箭不走正道，结果势必偏离目标，甚至造成严重的危害。无德无才的人就像结果势必偏离目标，甚至造成严重的危害。无德无才的人就像一张有害无益的弓，不仅木心不正，而且没有力量，只能是成一张有害无益的弓，不仅木心不正，而且没有力量，只能是成事不足，败事有余

6、。事不足，败事有余。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例北宋伟大的政治家、史学家、散文家司马光以德、才为依北宋伟大的政治家、史学家、散文家司马光以德、才为依据将人分为圣人、愚人、君子、小人四类据将人分为圣人、愚人、君子、小人四类_甲甲_谓之谓之“圣人圣人”；_乙乙_谓之谓之“愚人愚人”；_丙丙_谓之谓之“君君子子”；_丁丁_谓之谓之“小人小人”。司马光认为用人的原则是：假如找不到圣人、君子来用的司马光认为用人的原则是：假如找不到圣人、君子来用的话，那宁可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挟才以为善，话，那宁可用愚

7、人，也不用小人。其道理是：君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。恶亦无不至矣。由此可见德才对于成功的重要性，而两者又以德为重，所由此可见德才对于成功的重要性，而两者又以德为重，所以一个人若想成功，不但要有过人的才能，更要有过人的德行。以一个人若想成功，不但要有过人的才能，更要有过人的德行。(选自选自小品文选刊小品文选刊，2011年第年第1期，有删改期，有删改)新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例1根据文意，将下

8、面四组词分别填入文中第根据文意，将下面四组词分别填入文中第段甲、乙、段甲、乙、丙、丁处。丙、丁处。(只填序号只填序号)才德兼无才德兼无德胜才德胜才才胜德才胜德德才俱备德才俱备甲处应填：甲处应填：_乙处应填：乙处应填：_丙处应填：丙处应填：_丁处应填：丁处应填：_思路分析思路分析 此题考查词语的搭配。联系第此题考查词语的搭配。联系第段这一语境，段这一语境，把握住把握住“圣人圣人”“”“愚人愚人”“”“君子君子”“”“小人小人”的内涵，分别选的内涵，分别选择相应的选项。择相应的选项。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示

9、例2第第段画线的句子主要使用了什么论证方法？有什么作用？段画线的句子主要使用了什么论证方法？有什么作用？思路分析思路分析 此题考查论证方法及其作用。抓住标志性词此题考查论证方法及其作用。抓住标志性词语语“好比好比”，可以判断出论证方法所属类型；分析其说明了，可以判断出论证方法所属类型；分析其说明了什么道理，即是该种论证方法所起的作用。什么道理，即是该种论证方法所起的作用。_比喻论证。把人的比喻论证。把人的“德德”和和“才才”分别比作一张弓的木心位分别比作一张弓的木心位置和一张弓有力的程度，证明置和一张弓有力的程度，证明“德德”“才才”在决定弓箭在决定弓箭“方方向向”和和“远近远近”中的不同作用

10、，从而把抽象的道理阐述得中的不同作用，从而把抽象的道理阐述得生动形象，浅显易懂。生动形象，浅显易懂。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例思路分析思路分析 此题考查议论文语言的严密性。答题方法是：此题考查议论文语言的严密性。答题方法是：先表明自己的观点先表明自己的观点(不能去掉不能去掉)，然后指出加点词在句中的表意，然后指出加点词在句中的表意效果，最后再从反面说明删去后，句意会发生什么变化。效果，最后再从反面说明删去后，句意会发生什么变化。_不能去掉。因为不能去掉。因为“不但不但”“更更”两个关联词的使用，在强调两

11、个关联词的使用，在强调“才才”的作用的同时，更加突出的作用的同时，更加突出“德德”在判定人才中的重要在判定人才中的重要地位，从而突出论证语言的严密性。若去掉，就没有这地位，从而突出论证语言的严密性。若去掉，就没有这种表达效果了。种表达效果了。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例4本文语言富有哲理，给人启迪。请从下列句子中找出你本文语言富有哲理，给人启迪。请从下列句子中找出你最受启发的一句，谈谈你的理解。最受启发的一句，谈谈你的理解。只有德才兼备，相得益彰，才能所向披靡，马到成功。只有德才兼备，相得益彰，才能所向披

12、靡，马到成功。有德无才的人就像一张有缺陷的弓，尽管木心在正中有德无才的人就像一张有缺陷的弓，尽管木心在正中 间，射出去的箭走正道，但没后劲，射不远，最终还是难以命间，射出去的箭走正道，但没后劲，射不远，最终还是难以命中目标。中目标。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例思路分析思路分析 此题考查考生结合哲理句谈自己受到启发的能此题考查考生结合哲理句谈自己受到启发的能力。此题其实就是要求考生把哲理句蕴含的哲理通俗地表达出力。此题其实就是要求考生把哲理句蕴含的哲理通俗地表达出来。答题时，要使用第一人称，抓住来。答题时，

13、要使用第一人称，抓住“德德”与与“才才”和和“成功成功”的联系去说。的联系去说。_(示例示例)句句的启示：要想成功，我们一定要做到的启示：要想成功，我们一定要做到“德德”“”“才才”兼备，只有修炼好这两把兼备，只有修炼好这两把“利器利器”，才能，才能排除艰难险阻，到达成功的彼岸。句排除艰难险阻，到达成功的彼岸。句的启示：一个人的启示：一个人要想成功，仅有要想成功，仅有“德德”是不行的，虽然方向正确，但没是不行的，虽然方向正确，但没有力度，这样是达不到目标的，所以我们在有力度，这样是达不到目标的，所以我们在“有德有德”的的同时，还要做到同时，还要做到“有才有才”。新课标新课标 学益教育资源网学益

14、教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例例例22011广安广安 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。时间的价值时间的价值埃及埃及 艾敏艾敏时间的价值正如金钱的价值，二者的价值在于很好地使时间的价值正如金钱的价值，二者的价值在于很好地使用它们。死到临头才会舍得花钱的吝啬鬼，实际上是个穷光用它们。死到临头才会舍得花钱的吝啬鬼，实际上是个穷光 蛋，他的钱就好像是一堆伪钞。同样的，谁要是不把时间用在蛋，他的钱就好像是一堆伪钞。同样的，谁要是不把时间用在增加自己和他人的幸福上，他的岁月年华也是虚假的。增加自己和他人的幸福上，他的岁月年华也是虚假的。我们生

15、活在有限的时间内，昼夜相循，运行有序，各不我们生活在有限的时间内，昼夜相循，运行有序，各不相犯。生命被划分为各有其名称的阶段：少年、青年、中年、相犯。生命被划分为各有其名称的阶段：少年、青年、中年、老年。老年。每一阶段都有不适于其他阶段的特殊工作，就像耕种庄每一阶段都有不适于其他阶段的特殊工作，就像耕种庄稼，如果误了节令，便不能在别的时令播种。稼，如果误了节令，便不能在别的时令播种。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例因此，时间是有限的，不能将其缩短或加长。时间因此，时间是有限的，不能将其缩短或加长。时间的价值在

16、于很好地使用它。我们应当爱惜时间，很好地利的价值在于很好地使用它。我们应当爱惜时间，很好地利用它。用它。从时间获益和爱惜时间的办法只有一个，这就是你从时间获益和爱惜时间的办法只有一个，这就是你在生活中要有一个目标，符合道德要求的目标，而且要把在生活中要有一个目标，符合道德要求的目标，而且要把你的时间用在为达到这一目标而进行的奋斗中。你的时间用在为达到这一目标而进行的奋斗中。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例首先，人不能没有一个奋斗目标。那个随便抄起一本首先，人不能没有一个奋斗目标。那个随便抄起一本书便无目的地去

17、读的人，是多么浪费时间啊！那个没有固定书便无目的地去读的人，是多么浪费时间啊！那个没有固定目标，从这条街逛到那条街，从这家店铺逛到那家店铺的人，目标，从这条街逛到那条街，从这家店铺逛到那家店铺的人，是多么劳累啊！确定目标可以使时间充裕很多，容易让人在是多么劳累啊！确定目标可以使时间充裕很多，容易让人在生活中步入正途。这个人在遇到什么问题时，他知道如何选生活中步入正途。这个人在遇到什么问题时，他知道如何选择有助于其目标的东西，而不符合的就尽力避开。人们发现，择有助于其目标的东西，而不符合的就尽力避开。人们发现，做事最多的人，是时间最宽裕的人。这是因为他们的目标是做事最多的人，是时间最宽裕的人。这

18、是因为他们的目标是最明确固定的，他们把工作的方向定于达到既定目标上，而最明确固定的，他们把工作的方向定于达到既定目标上，而不将时间消耗在瞻前顾后、犹豫不决上。他们不让自己成为不将时间消耗在瞻前顾后、犹豫不决上。他们不让自己成为环境手中随便摆弄的一个球。恰恰相反，他们要创造环境，环境手中随便摆弄的一个球。恰恰相反，他们要创造环境，根据自己的生活目标，去支配环境。根据自己的生活目标，去支配环境。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例其次，加剧时间浪费的另一个因素是：一个人虽然有某其次，加剧时间浪费的另一个因素是：一个人

19、虽然有某个确定的目标，但他不忠于这个目标，不努力去达到这个目标，个确定的目标，但他不忠于这个目标，不努力去达到这个目标，不去做符合这个目标的工作。不去做符合这个目标的工作。没有目标和对目标不忠，这是两个偷盗时间并把时间的没有目标和对目标不忠，这是两个偷盗时间并把时间的功效抛掉的窃贼。功效抛掉的窃贼。爱惜时间并不是要我们连续不断地工作，不留一点休息爱惜时间并不是要我们连续不断地工作，不留一点休息时间，而是要我们好好利用休息和空闲时间，以更胜任工作。时间，而是要我们好好利用休息和空闲时间，以更胜任工作。假如我们把空闲时间用于怠惰、无聊之事，那我们就不会从中假如我们把空闲时间用于怠惰、无聊之事，那我

20、们就不会从中获益，也无助于我们的工作。获益，也无助于我们的工作。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例如果我们把空闲时间用于有益的游戏、活动和体育锻如果我们把空闲时间用于有益的游戏、活动和体育锻炼上，那必定会有益于我们工作，必定会让我们得到能够用炼上，那必定会有益于我们工作，必定会让我们得到能够用来为我们目标服务的力量，这就需要合理的安排和利用时间。来为我们目标服务的力量，这就需要合理的安排和利用时间。1根据上下文意思，简要概括第根据上下文意思，简要概括第段中画线句子的含意。段中画线句子的含意。思路分析思路分析 此

21、题考查考生理解句子含意的能力。品味时，此题考查考生理解句子含意的能力。品味时，要抓住画线句所用的修辞手法，并联系要抓住画线句所用的修辞手法，并联系“因此，时间是有因此，时间是有限的，不能将其缩短或加长限的，不能将其缩短或加长”一句进行体味。一句进行体味。_时间失去了就无法挽回。时间失去了就无法挽回。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例2从整体上看，文章第从整体上看，文章第段运用了什么论证方法？用这段运用了什么论证方法？用这种论证方法论证什么观点？种论证方法论证什么观点？思路分析思路分析 此题考查对论证方法及其作用

22、的分析。解答此题考查对论证方法及其作用的分析。解答此题，先要分析该段写到了哪两类人，作者对这两类人持什此题，先要分析该段写到了哪两类人，作者对这两类人持什么看法，把握了这些，问题就迎刃而解了。么看法，把握了这些，问题就迎刃而解了。_对比论证；确定奋斗目标的必要性。对比论证；确定奋斗目标的必要性。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 中考示例3文中说：文中说：“爱惜时间并不是要我们连续不断地工作，爱惜时间并不是要我们连续不断地工作，不留一点休息时间，而是要我们好好利用休息和空闲时间，以不留一点休息时间，而是要我们好好利用休息

23、和空闲时间，以更胜任工作。更胜任工作。”联系生活实际具体谈谈你是怎样做的。联系生活实际具体谈谈你是怎样做的。思路分析思路分析 这是一道开放题。答题时，要把题干中引号里这是一道开放题。答题时，要把题干中引号里的句子当作论点，然后从生活中列举具体的生活实例进行论的句子当作论点，然后从生活中列举具体的生活实例进行论证。事例越典型越好。此外，还要写一点分析，把所举事例证。事例越典型越好。此外，还要写一点分析，把所举事例与论点联系起来。与论点联系起来。_略。略。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 答题指导答题指导答题指导考点一：辨

24、析论证方法考点一：辨析论证方法题型：指出语段运用什么论证方法？有何作用？题型：指出语段运用什么论证方法？有何作用？答题技巧：答题技巧：(1)了解常见的论证方法及特点。常见的论证方法有：了解常见的论证方法及特点。常见的论证方法有： 举例论证，列举确凿的事例来证明论点。举例论证，列举确凿的事例来证明论点。道理论证，用定道理论证，用定律、公式、名言警句等来证明论点。律、公式、名言警句等来证明论点。对比论证，用正反两对比论证，用正反两方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点。方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点。比喻论比喻论证，用人们比较熟悉的事物作比喻，来证明论点。证，用人们比较熟悉的事物作

25、比喻，来证明论点。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 答题指导(2)明了常见论证方法的作用。如举例论证，使论证更为具明了常见论证方法的作用。如举例论证，使论证更为具体，增强说服力；道理体，增强说服力；道理(引用引用)论证，使说理更深刻、透彻，增论证，使说理更深刻、透彻，增加论据的权威性；比喻论证，则使论证生动形象，易被人接受；加论据的权威性；比喻论证，则使论证生动形象，易被人接受；对比论证，形成了鲜明对照，给人以深刻的印象，增强了说理对比论证，形成了鲜明对照，给人以深刻的印象，增强了说理的透彻性。的透彻性。答题模式：分析

26、论证方法的作用，先从内容上考虑，再从答题模式：分析论证方法的作用，先从内容上考虑，再从论证角度考虑。常用的模式为：这一段论证角度考虑。常用的模式为：这一段(句句)运用了运用了论证方论证方法，论证了法，论证了(论点论点)，使得说理，使得说理(好处好处)。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 答题指导考点二：揣摩议论文的语言考点二：揣摩议论文的语言题型题型1：句中加点词语有什么作用？：句中加点词语有什么作用？答题技巧：答题技巧：(1)确定、回答词语在语境中的确定、回答词语在语境中的(表层表层)含义。含义。(2)指出词语对表达中

27、心或阐明观点的作用。指出词语对表达中心或阐明观点的作用。(3)答题模式：加点词表示答题模式：加点词表示(含义、作用含义、作用)，体现了议，体现了议论文语言的严密性论文语言的严密性(或增强了语言的生动性或增强了语言的生动性)。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 答题指导题型题型2：文中加点的词语能否删除？为什么？：文中加点的词语能否删除？为什么？答题技巧：答题技巧：(1)表明态度：能或不能。表明态度：能或不能。(2)指出这个词在句中的意思。指出这个词在句中的意思。(3)指出删除后句子的意思。指出删除后句子的意思。(4)总结：删除后，表达不严谨，语言不严密，使论证缺少总结：删除后，表达不严谨，语言不严密，使论证缺少说服力。说服力。新课标新课标 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家第第2626课时课时 答题指导题型题型3：加点词指代了什么？：加点词指代了什么？答题技巧：答题技巧：基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概