《演示文稿的制作》教学活动设计

1、演示文稿的制作教学设计7/6演示文稿的制作'任务驱动"、“讨论 激发学生的兴趣，指导 在教师的知道下，使学2、能够对插入的图片、声音进行编辑。3、能够对图片、声音进行动画设置。【教学内容分析】本节课是初中信息技术教科书的一节。具体内容是"认识Powerpoint2003的窗 口及各要素的功能，应用设计模版，插入文字，艺术字与图片”。这一节是进 行简单的 学习，主要目标是培养学生的动手能力，探究能力，创新意识，同时进一步提高学生的 审美意识。【教学对象分析】初中一年级学生，经过小学阶段的学习，已经具备了基本的计算机操作能力，能熟 练输入汉字。学生对插入图片和艺术字比较

2、感兴趣。将在WORD中学到的知识，技能与方 法等迁移到PowerPoint中，进一步内化图片与艺术字的相关知识与技能，是非常重要 而学生还没有作进一步学习，思考和探究的问题.能较好的激发学生的求知欲，为本课 学习打下基础。【教学策略】这节课采用以学生为主体，教师为主导的教学模式。运用 交流法”和“分组合作”的学习方法，用做好的课件为引导, 学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力。 生运用已有的知识，通过探究联系进行学习，实现教学目标。【教学目标】1, 知识与技能1、认识PowerPoint窗口，学会在幻灯片中插入图片、声音。2, 过程与方法通过参与演示文稿的制作过程，让学生经历

3、和体验如何对文字，图片和艺术字进行 加工，再创作并设计出符合自己需要的图片和艺术字的过程，感悟有关的思想和方法。演示，讨论，小组讨论，指导探究，任务驱动3, 情感态度及价值观进一步培养学生尊重他人，欣赏他人，发现别人长处，相互学习的良好品质，以及 培养合作协作，交流和创新的意识。【教学重点和难点】(1)教学重点:使用工具栏对图象，文字，艺术字进行修饰的功能。同学合作、互相帮助解决问题。(2)教学难点:使学生理解在幻灯片中插入图片和插入声音的不同命令。能制作出有自己特色的幻灯片【教学准备】ppt课件 【教学时间】一课时【教学流程程】教师行为学生学习活动设计意图(一) 创设情境，激情导入利用我的单

4、元XXXX幻灯片，介XX单元学习计划。利用课件来激发学生的展示ppt地球报告学生观看幻灯片，并了解学习兴趣，让学生对本单状况,通过看这个幻灯本单元的学习内容元有个初步的了解片，那么同学们想不想来用 PowerPoint2003 做一个电子幻灯片?（二）演示讲解利用教师演示文稿演示讲解制作丰富多彩的演示文稿的操作要点和难点。主要从三方面考虑:熟悉并掌握1. Powerpoint2003 的窗口及个要素的功能,训练学生的观察能力，引拟定演示文稿的内学生观看老师的操作演导学生重视制作中的难容；示，并记录操作难点。点问题。使学生在操作的2,应用与设计个性化的过程中可以有根据幻灯片设计模板；（版面设计）

5、3.在幻灯片中添加文 字、插入图片等多媒体信息，并进行插入对象的编辑（反映主题）重点讲插入并编辑图片（三）布置任务制作主题为“未来的我"的丰富多彩的演示文稿1.突出主题，版面设计有创新2.尽量选择插入所要求的图片、文字、图表、表格、声音和视频等信息要求版面设计合理、XX观;3.提供演示文稿制作支架供学生参考。小组讨论任务，进行分工，协作学习；根据主题通过让学生完成任务的选取和整理相关的素材；同时提高学习效率，培养小组实践:制作丰富多彩学生的协作学习能力的“未来的我'演示文稿（四）作品演示，小组评价通过同学们的精心制作相信你们的幻灯片已经相当的好看了，那么现在请大家来给我们展7

6、J 下你的作品吧。提供评价量规，引导学生进行正确合理的评价。小组推荐代表介绍各自的作品（创作意图、最满意的地方或不足的地方）；评价其他组的作品，学习 别组同学的优点和经验。小组代表举手投票选出“优秀作品"通过小组间的展示让学生互相学习各组的优点，评价作品让学生能够 得到认 可的同时也吸取其他小组的优秀之处（五）课堂小结通过本节课的学习, 同学们学会了制作丰富 多彩的演示文稿，而且在 完成任务的过程中也看 听讲并且将老师强调的总结知识点及任务小结，到了同学们的合作分工 进行记录对学生进行肯定都很明确，每个人都发挥 了自己作用，那么在以后 的学习中同学们要把这 种精神也要用到。（六）教学

7、反思首先，本节内容是基于学生在小学阶段已经“了解熟悉一技巧、掌握一综合运 用”多媒体演示文稿的基础上，进一步对学生运用信息技术工具学习、交流、创 造等能 力的全面检测。我在教学设计时，只是依据了教学大纲要求内容，侧重突出课程整合、 德育渗透的理念，只考虑教材要求完成的教学任务，没有考虑到学生知识能力的客观差 异，而疏忽了知识技巧的复习讲解。其次，没能准确把握好学生对机房环境及多媒体演示文稿知识内容的掌握水平。因 此学生在素材运用、演示文稿基本操作及文件保存环节浪费了不必要的时间，所以创作 的有效时间不够充足。而学生又急于完成作品创作，“欲速则不达",在制作中遇到 困难不能有效的找“帮助"探究解决，从而也直接影响到学生作品的完成。再次，当我意识到学生基础能力的不足后，在有效的时间内来不及对课堂教学内 容、教学环节的调整。如果教学时间可以延续的话，我会急时跟进补充操作方法的复习 演示，那样学生完成作品的质量会达到预