12.心声导学案新部编

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:XX市实验学校V育人犹如春风化雨，涯不惜蜡炬成灰b-精品教学教案设计I Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰万泉中学“四标”课堂导学案主备人：黄 玲授课人：张帆 黄玲12,心声李长旺日期（一课时）审阅人:一学习目标（树标）1 整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2.刻画人物形象的作用。（重点）品味语言，了解心理描写对（重点）3.探讨小说的现实意义。二自学探究、合作学习、展示点拨（学标+解标） （-）检查预习情况（自学

2、）1. 给下列加点的字注音。棱角分明（）斩钉截铁（精神恍惚（）窸窸窣窣（嘟嘟嘖囈（）抽噎（2. 依照注音写汉字。精神 hu a ng hu（）I eng角分明（）嘟嘟k e s o u（）揣摩“心声”的深刻含义,（难点）契诃夫（）纸捻子（）发窘（）妒忌（斩钉jie铁( nd ng ndng( XI XI s u s u(发颤（抽ye(3,用线条将下列词语与正确的义项搭配起来(1)恍惚感到为难，不知所措(2)抽噎肢体弯曲。(3)蜷伏一吸一顿地哭泣。(4)发窘精神不集中。3.介绍作者情况及时代背景黄禧佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业 后被分配在江

3、苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调上海文学、安徽文学、收获等刊物上发表 己出版的作品有：小船，小船、芦花飘遥远的地方有一片海、夜夜狂欢等。江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作补考。以后陆 续在钟山、文汇月刊、 中、短篇小说和儿童文学作品。 飞的时候、请和我同行、 相关资料：作品发表在1982年儿童时代，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实 社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普 通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向 全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重

4、视学生个体，发展学生个 性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。（二）快速阅读课文，整体感知文章内容。（1）梳理情节，感知心声（先自学，然后小组合作学习）1. 请同学们划出文中表示时间或地点的词2. 根据这些表示时间和地点的脉络词，我们可以将课文分为四个部分，你能分别用一 个短语或一句话概况小说的四个情节吗？(1)(）读课文）读课文）读课文）读课文（2）分析人物，理解心声（先自学，然后小组合作学习）1、划出描写写李京京想读书的句子，并有感情地朗读，说说它用了什么描写 方法?2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢?3、小结:小说刻画人物有多种方法。本文主要是描写李京京的

5、心理活动。课文中有直接的 心理描写，如课前非常想读课文的愿望，树林里对爷爷、对妮儿的思念，课上想读又不 敢举手的矛盾，真情投人而读过了头的懊悔等等；有间接描写，如课前渴望老师让他 读书的眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴的话语，课上“他咬紧了嘴唇，郑重地举起 右手”，希望得到朗读机会的动作等。这些 描写，细腻而真切地写出了李京京倔强认 真、善良真诚、执着勇敢的性格。挖掘主题，领悟心声1、李京京为什么那么想在公开课上朗读呢?2、李京京的心声仅仅是朗读万卡吗？他还有哪些心声呢?3、和万卡有着相似命运的李京京，执着勇敢的李京京，尽管声音嘶哑，他的朗读却大 获成功，你是从哪里看出来的？你认为怎样才能读好

6、课文？4、李京京的朗读打动程老师了吗？你怎么看待程老师?O小说的三要素二、当堂检测（检标）1.心声的作者是2.选词填空(1)(2)(3)(4)曰.爷爷放下水烟袋，一把将京京 在怀里。（抱 拥揽） 京京像个小狗似的 在他旁边。（蜷 蹲 坐） 他_ 了一口唾沫，把讲义举在面前。（吐 吞咽） 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里出来。（流滴涌）3.下列词语中加点字注音有误的一项是（A.棱角(I e ng)荣誉（yu）恍惚（hu）B.过瘾(yin)雇人（gu）蜷曲(ju a n)C.簪子(z a n)毛剌(1 a)发颤（ch a n）D.发窘(ji 0 ng)祷告（dao）抽噎（ye）4结合语言环境，解释句中加粗的词。（1）连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。（2）从容不迫地读了第一段。（3）不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐