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文档简介

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:XX市实验学校V育人犹如春风化雨,涯不惜蜡炬成灰b-精品教学教案设计I Excellent teaching plan育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰万泉中学“四标”课堂导学案主备人:黄 玲授课人:张帆 黄玲12,心声李长旺日期(一课时)审阅人:一学习目标(树标)1 整体感知,把握小说情节,理清作者思路。2.刻画人物形象的作用。(重点)品味语言,了解心理描写对(重点)3.探讨小说的现实意义。二自学探究、合作学习、展示点拨(学标+解标) (-)检查预习情况(自学

2、)1. 给下列加点的字注音。棱角分明()斩钉截铁(精神恍惚()窸窸窣窣(嘟嘟嘖囈()抽噎(2. 依照注音写汉字。精神 hu a ng hu()I eng角分明()嘟嘟k e s o u()揣摩“心声”的深刻含义,(难点)契诃夫()纸捻子()发窘()妒忌(斩钉jie铁( nd ng ndng( XI XI s u s u(发颤(抽ye(3,用线条将下列词语与正确的义项搭配起来(1)恍惚感到为难,不知所措(2)抽噎肢体弯曲。(3)蜷伏一吸一顿地哭泣。(4)发窘精神不集中。3.介绍作者情况及时代背景黄禧佳,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业 后被分配在江

3、苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调上海文学、安徽文学、收获等刊物上发表 己出版的作品有:小船,小船、芦花飘遥远的地方有一片海、夜夜狂欢等。江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作,并发表处女作补考。以后陆 续在钟山、文汇月刊、 中、短篇小说和儿童文学作品。 飞的时候、请和我同行、 相关资料:作品发表在1982年儿童时代,有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实 社会生活,特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题:重视优秀学生,忽视普 通学生,歧视“问题”学生;课堂教学弄虚作假,摆花架子做样子。今天,我们提倡面向 全体学生的素质教育,要尽可能地充分关注更多的学生,重

4、视学生个体,发展学生个 性。这样看来,作品可以给我们很多借鉴和启迪。(二)快速阅读课文,整体感知文章内容。(1)梳理情节,感知心声(先自学,然后小组合作学习)1. 请同学们划出文中表示时间或地点的词2. 根据这些表示时间和地点的脉络词,我们可以将课文分为四个部分,你能分别用一 个短语或一句话概况小说的四个情节吗?(1)()读课文)读课文)读课文)读课文(2)分析人物,理解心声(先自学,然后小组合作学习)1、划出描写写李京京想读书的句子,并有感情地朗读,说说它用了什么描写 方法?2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望的?他能不能读好课文呢?3、小结:小说刻画人物有多种方法。本文主要是描写李京京的

5、心理活动。课文中有直接的 心理描写,如课前非常想读课文的愿望,树林里对爷爷、对妮儿的思念,课上想读又不 敢举手的矛盾,真情投人而读过了头的懊悔等等;有间接描写,如课前渴望老师让他 读书的眼巴巴地望着老师的神态,结结巴巴的话语,课上“他咬紧了嘴唇,郑重地举起 右手”,希望得到朗读机会的动作等。这些 描写,细腻而真切地写出了李京京倔强认 真、善良真诚、执着勇敢的性格。挖掘主题,领悟心声1、李京京为什么那么想在公开课上朗读呢?2、李京京的心声仅仅是朗读万卡吗?他还有哪些心声呢?3、和万卡有着相似命运的李京京,执着勇敢的李京京,尽管声音嘶哑,他的朗读却大 获成功,你是从哪里看出来的?你认为怎样才能读好

6、课文?4、李京京的朗读打动程老师了吗?你怎么看待程老师?O小说的三要素二、当堂检测(检标)1.心声的作者是2.选词填空(1)(2)(3)(4)曰.爷爷放下水烟袋,一把将京京 在怀里。(抱 拥揽) 京京像个小狗似的 在他旁边。(蜷 蹲 坐) 他_ 了一口唾沫,把讲义举在面前。(吐 吞咽) 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里出来。(流滴涌)3.下列词语中加点字注音有误的一项是(A.棱角(I e ng)荣誉(yu)恍惚(hu)B.过瘾(yin)雇人(gu)蜷曲(ju a n)C.簪子(z a n)毛剌(1 a)发颤(ch a n)D.发窘(ji 0 ng)祷告(dao)抽噎(ye)4结合语言环境,解释句中加粗的词。(1)连她的说话、手势、走路,也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。(2)从容不迫地读了第一段。(3)不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐

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