人格心理学复习

1、人格心理学复习 题 简答题 简述凯利 “人是科学家 ”的含义。 像科学家试图预会去了解所有作用于自身的刺激的 意义。当个体受刺激时， 个体寻找对世界的了解以 帮助他预计和控制将要发生测和控制事情的发生那 样， P278 的事件。（ ） 简述临床研究（个案研究） 方法及其优缺点。获得大量有关的信息可以了解到 一个活生生个体的心理与行为活动，优点：提出有 关前因后果的种种洞察其人格的本质特点，可以诱 发我们的直觉，资料。 假设与定性的分析。缺点： 容易产生以偏概全的结论。缺乏科学的严谨性、客 观性，观察中往往掺杂着自己的主观猜想与推论， 提出的理论和假设难以通过操作性的研究来检 P61） 验，其研

2、究或观察难以被别人重复等等。 （ 简答弗 洛伊德的晚期人格结构。无意识 ”理论的基础上，将 人格结构又细分为 “本 -弗洛伊德在早期 “意识 我”、 “自我”、“超我 ”三个不同层次：）：人格结构最底层， 由本能、欲望等所组成的能量系统，包括各 id 本我 （是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分， 属于无 种生理需要和冲动；是人格结构中能量的供应源，它包括人类本能的性的内驱力和被压 意识层 面；基本能量单位为力比多，遵循快乐原则 抑的习 惯倾向； ）：人格结构的中间层，是从本我中逐渐分 化出来的，属于意识 ego 自我（主要作用是调节本 我与超我的冲突，调节本我，受制于超我，遵循 结 构

3、层面； 现实原则；）：人格结构的最高层，是道德 化了的自我，由社会规范、 super ego 超我（ 是社会 化的结果，作用是抑制本我、监控自我和追求完善， 道德观念内化而来；遵循道德原则；（百度） 型人格行为模式的要素。A简述 （coronary也称为 冠心病倾向行、时 1，为” pattern)behavior A (Type行为模式 A是一复杂的人格和行为特征，包括下面四个主要的 成分：prone behavior）对数字的追求（成功被量化为取得成就 2 间紧迫的感觉（某种 “匆忙疾病 ”）、对 挫折和冲突做出反 4、地位不安全感（内心深处对自己缺乏自信） 3 的数量） 应时表现出来的攻

4、击性和 敌意（百度） 简述观察学习的四个过程。 、注意过 程：别人的行为要能够成为个体效仿的对象，首先 必须引起个体 1 的注意。 、保持过程：将注意到的示范行为保持在自己的记忆中。2、动作再现过程：在需要表现出模仿学习的行为时，要能将脑海中的 动作 3 表象再现到实际的生活情境中来。 、强化和 动机过程：模仿学习的动机会影响对榜样行为的注 意和选择。 4 P226-227）（ 简述个人中心疗法的主 要技术。、促进设身处地的理解的技术：设身处地的 理解意味着从病人的角度去知 1）用语言交 2）关注； （1 觉他们的世界，并把这种知觉向病人交流出来。 包括（ ）沉默。 3 流设身处地的理解； （

5、）自发性； （2）不固定角色； （ 1、坦诚交流的技术：包括（ 2） 没有防御 3 ）自我的交流。 5）一致性；（ 4 反应； （ 、无条件积极关注的技术。 3 种防御机制，并 对它们进行解释。 5 尝试列举、压抑：是自我最基本 的防御机制，因为它先于其他防御机制而产生，别 1 压抑是自我防止引起焦虑的思想观念进入意识的防 御机制的运行要以它为基础。人那些会带来焦虑的观念和欲望被禁闭在本我之中， 通过它，领域的一种方法。 意识不到它，焦虑自然 会大大减轻。、否认：通过这种机制，人不相信、不 承认对自己不利的、带来痛苦的现 2 实情况。不承 认自己身上有某种不良品质和思想感情，利用这种 方法的人

6、，投射： 、3 既然那些看成是别人具有的东 西。思想和感情投射给别人，而把这些不良品质、 而是别人的，不良品质与思想感情不是自己的，自己就不会感到不安和焦那么， 虑。、反向作用：人 努力表现出自己不良品质和情感的对立面来减轻焦 虑的方 4 法。、合理化：通过这种机制，人对自己 不良行为或者内心想要却未能得到的 5 P84-85） 痛苦 经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释。 （种）5 攻击预防和控制的策略有哪些？（写出简述负强化和惩罚的区别？而惩负强化会导致反应 概率的增高，负强化和惩罚是两个截然不同的概念。 一般而斯金纳在对惩罚进行实验研究的基础上指出： 罚则导致反应概率的降低。但是它在

7、塑造行为尽管 惩罚在矫正不良行为方面可能也是一种有效的方法， 言，中的效果不如强化好，而且带有很多消极的影 响，所以应该有条件地使用惩罚。 P205） （ C 简述 型人格的特征表现。 过分压抑负面情绪：即不善 于表达或发泄诸如焦虑、抑郁、绝望等情绪， 尤 其是经常竭力压制原本应该发泄的愤怒情绪。如屈 从而导致一系列退缩表现，由于负性情绪不能及时 宣泄， 行为退缩： 于权势，过分自我克制、回 避矛盾、迁就、忍让、宽容、依赖、顺从，为取悦 他 人或怕得罪人而放弃自己的爱好、需要。 感觉无助、无望：经常无力应付生活的压力， 而感到绝望和孤立无援，往 具有上述性格特征的人 癌症发病没有信心等。谨小慎

8、微、往表现出过分的 克制、 倍以上。（百度） 3 率是正常人的 简述威 特金关于认知方式的看法。 人格心理学家面 临的问题主要有哪些？ -）自由意志 1（ 决定论 非 理性-）理性 2（ 元素说-）整体说 3（ 环境论 -） 素质论 4（ 客观性-）主观性 5（）前动性 6（ 反应 性- 异态-）稳态 7（ 不可知性 -）可知性 8（ 不 可改变 -）可改变 9（ 简述人格理论的分析与比较 的内容？ 简述人格发展的一般问题？ 简述 荣格提出的原始意象？即采取是指人类对某些事件 作出特定反应的先天遗传倾向或潜在的可能性， ） P171 与自己祖先同样的方式来把握世界和作出反应。 （ 简述人格五因

9、素结构理论？应该经过长时间的 生活经验，高登伯格认为生活在一定社会文化圈内 的人，并在其自然语言中存在大早已确定了人们在人格的 哪些重要方面存在个体差异，就可以找到描述通过 分析和研究这些词汇，因此，量描述这些个体差异 的词汇。这些国家的自然语在美国和西方国家所做 的研究表明，人格的基本维度或特质。五即所谓的 大五人格因素。个描述人格的基本维度， 5 言中确实 存在比较一致的）P143 因素分别为：神经质、外倾性、开放性、随和性、责任心。 （ 弗洛伊德关于 人格发展的阶段论。随着年龄的增长，弗洛伊德认 为， 幼儿性欲最敏感的区域或处于显著地位的根据 动欲不同年龄阶段的婴幼儿都有其不同的主要动欲

10、 区。动欲区会发生转移，口腔人的性心理发展也即 人格发展有五个不同的阶段：区在身体上的不同定 位， ）P88 期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。 （ 埃里克森关于人格发展的阶段论。自我成长和 社会关系三个不可人格的发展应包括机体成熟、艾 里克森认为，在不断交互作用中向前发展。每一过 程必须以其他两个过程为前提，分割的过程。 他根 据这三个过程的演化，把人格分为八个阶段，表明 一个完整的人生周期：）01、基本信任对基本不信任（ 12 ）13、自主对羞怯和疑虑（）36、主动对内疚（ 3 ）612、勤奋对自卑（ 4 ）1220、 同一性对角色混乱（ 5 ）2025、亲密对孤独（ 6） 2565、繁

11、殖对停滞（ 7 ）P115-119 岁至死亡）（65、 自我整合对失望（ 8 用不同的人格理论来对攻击 行为进行分析。 班杜拉的社会学习论名词解释 “表同作用 ”，个体无意识地将某一 客体的某：又译作 “认同作用 ”、自居作用某一把一个他所钦佩或崇拜的人的特点、例如，些方面或属性 同化的心理过程，认同作用被看作用以掩没自己的 缺点或不足。团体或某种主张作为自己的特点， 既 是一种正常的发展机制，也是一种防御机制。 （百 度）。一个共同体成员所共享的信仰、价值、技术等 等的集合。指 .也叫范式范型：是从事某一科学的研 究者群体所共常规科学所赖以运作的理论基础和实 践规范， 同遵从的世界观和行为方

12、式。）P228：指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。（自我效能感 ）P243: 种狂喜、惊奇、敬畏以及 失去时空的情绪体验。 （高峰体验它除了应答刺激而 产生行为外，引发人的行为和思想的一种神经心理 结构，:特质 ） P128 也能主动引导行为。 （环境来 说被大多数人所反对，活动对于其所处的时代、一 个人的行为、：人格障碍）P394或在其内心体验中存在由于人格特点所引起的持久痛苦。 （不管这些想 法与主题是即由施治者诱使病人讲出头脑中的一切 事情，：自由联想否有关、多么凌乱、不合逻辑或羞 于启齿，都得引导他们讲出来，以便从求治者所陈 述词句、事件和想象中，推论其间的联系，把压抑 的

13、动机召回意识中来。）P405（ ）P115:指人对自我一致性或连续性的感知。 （自我同一性 ：指一 个生物体趋向于某一特定行为的内在倾向。 （百度） 本能）P269 （是个体对外部世界的某种认识活动特 征或方式。又称认知风格， ：认知方式利用这种方法 主要是诱导求治者缓慢地暴露出导又称交互抑制法， 系统脱敏法从而并通过心理的放松状态来对抗这种 焦虑或恐怖情绪，致焦虑或恐怖的情境，达到消除 焦虑恐怖反应的目的。（ ） P410 ：利他行为 而不计 较外部利益去帮助他人的行为。 （百度） 自愿个人出于 通过与 后天环境的相互作用而形成是个体在先天生物遗传 素质的基础上，：人格 ） P7 起来的相对

14、稳定的和独 特的心理行为模式。 （表现为推动有是在需要的基础 上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态， ：内驱力 机体活动以达到满足需要的内部动力。 （百度） 某种行为在一个特定的社会情境 下发生的可表示对于某一个体而 言，：行为潜势 ）P288 能性的大 小。（：个体在周围环境（包括心 理环境）作用的过程中，认识到控 制自己生活控制点（百也就是每个人对自己的行为方式和行为结果的 责任的认识和定向。的力量，度）无主要包括有神论的存在主义、存 在主义是一个很广泛的哲学流派，：存在主义它可以指任何以孤立个人 的非理神论的存在主义和人道主义 的存在主义三大类，尊重人的个存 在主义以人为中心、性意识活动当

15、 作最真实存在的人本主义学说。指 出人是在无意义的宇宙中生活，性 和自由，但人可人的存在本身也没 有意义，以在存在的基础上自我造就，活得精彩。（百度）：个人在 其生活中经由对环境中人、事、物 的认识、期望、评价、思维所形 构 念 成的观念。(百度)运用满灌疗 法在治疗一开始时就应让求治又称 暴露疗法或冲击疗法， ：满灌疗法 同时不允许求治者采取以加深求治 者的焦虑程度，者进入最使他恐惧 的情境中，呼吸即使求治者因焦虑 紧张而出现心跳加快、在反复的恐 惧刺激下，逃避行为。但求治者最 担心的可怕灾难却没四肢发冷等植 物性神经反应，面色苍白、困 难、 )P410 有发生，这样焦虑反 应也就相应地消退

16、了。 ( 论述题 论述弗洛伊德关于人格发展的阶段 论。 一、性、力比多、动欲区、 5 、潜伏期 4 、性蕾期 3 、肛门期2 、口腔期 1 二、性心理发展的五 个阶段： 生殖期 )P86 三、停 滞、倒退和人格特征( 论述班 杜拉的社会学习论，并用社会学习 论分析攻击行为。 、5 、替代强化 4 、 行为习得与行为表现 3 、实验研究 2 、概念 1 一、观察学习：(注意过 程 保持过程 观察学习的过程、6 榜样行为的呈现 身教和言传 动作再现过程 强化和动机过 程)二、自我效能感 )P220 三、行为适应与治疗 ( 试用精神分析、社会学习、特质论、人本主义四 种人格理论对人类的攻击行为 做出

17、解释。 请论述 自我防御机制的概念、特点，并且举出三种自己在 日常生活中经常用到 的防御机制。以保持人格的完 整和统降低或避免焦虑，为了减轻或消除人格内部 的冲突、 一，自我发展了许多保护性的机制，弗洛 伊德称之为自我防御机制。 ）它们是无意识的，即是 说人总是不知不觉地、无意识地采用它 1 特点：（ ） 它们往往否定、歪曲或虚构实际情况，具有与现实 相脱离的特性。 2 们。（）压抑：是自我最基本的防 御机制，因为它先于其他防御机制而 1 举例：（压抑 是自我防止引起焦虑的思想观念别的防御机制的运 行要以它为基础。产生，那些会带来焦虑的观念和 欲望被禁闭在本我通过它，进入意识领域的一种方 法。

18、之中，人意识不到它，焦虑自然会大大减轻。 （） 否认：通过这种机制，人不 2）投射：利用这种方法 3 相信、不承认对自己不利的、带来痛苦的现实情况。（思想和而把这些不良品质、不承认自己身上有某 种不良品质和思想感情，的人，既然那些不良品质 与思想感情不是自看成是别人具有的东西。感情投 射给别人， ）P83 己的，而是别人的，那么，自己 就不会感到不安和焦虑。 （ 论述自我效能的定义 以及自我效能的功能。 自我效能是指个体相信自己 能成功地做出某种行为的主观体验。 ）影响个体的行 为取向和情绪。如果一个人对某行为或某任务的 1 功能：（自我效能感较高，就会情绪饱满、充满自信 地去执行这种行为、完

19、成这种任务， ）高自我效能感 可以导致更为勤奋、忍耐、 2 相反则会回避这种行为 和任务。（形成为自我效能感带来更多积极的回报， 从而增加成功的可能性，持久的努力，导致更低自 我效能感可能带来更多的不利因素从而增加失败， 相反，良性循环；）（P227 低的自我效能感。 论述你对人格形 成及发展过程的理解 简述凯利的个人建构理论并 做出简要评价。 叙述与评价艾里克森的人格发展 学说。并且能够自我是人的过去经验和现在经验的 综合体，自我及其同一性：一、引导心理能量即人 的内部发展和社会发展综合起来，把进化过程中的 两种力量，自我同一性是指人对自我一致性或连续 决定着个人的命运。向合理地方向发展， 性的感知， 常常出现在青年的后期。人格发展的每个阶段都由 一对冲突或艾里克森认为，人格的终身发展：二、 形积极解决危机会增强自我的力量，并形成一种危 机。两极对立的矛盾所构成，反有利于个人对环境 的适应；人格就得到健全