初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计一、教学目标和重难点：能力目标：提高对亲子冲突产生原因的分析能力， 掌握与父母沟 通的技巧和处理亲子冲突的方法。知识目标：亲子冲突产生的原因，怎么处理亲子冲突。情感态度价值观目标：体会亲情之爱，热爱、孝敬父母、关爱家人。重点：正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。二、教学方法:情境设置法-案例教学法-任务驱动法三、学法：情境感悟-经验思考 探究分享 实践深化四，教学过程：（一）.视频引入：时间都去哪了师：父母的时间都去哪了？生：师：父母之情，家人之爱是我们永远割舍不断的情感。出示课题：第七课 亲情之爱-爱在家人间出示学习目标：（二）第一板块：体

2、味亲情体味亲情之一：探究与分享：1.你有想念家人的时候吗？在什么情况下想念家人？生：想念去世的亲人与家人分开的时候或与家人要见面的时候受委屈、需要帮助的时候有好吃的、师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种 情感就是亲情之爱。2.你最爱的亲人是 ,最爱他（她）的理由是师总结：因为他们给了我们生命；因为他们为我们生活操劳；他 们分享我们的喜悦、分担我们的忧伤；他们是我们生命中重要的影响 者、陪伴者、见证者。体味亲情之二：探究与分享：下面场景是否体现了亲情之爱？体现在哪？小华的家庭：小华的妈妈工作非常忙，经常加班到晚上11:00才回到家。 但是无论她多晚到家，回家后第一件事就是去小华

3、的房间看看她。小安的家庭：小安的爸爸和妈妈在家里总爱吵嘴，有时候还吵的挺凶。有一次小安的妈妈生病了，她的爸爸却彻夜陪在她妈妈身边，无微不至地照顾着她妈妈。小峰的家庭：小峰的爸爸对他要求非常严格：下雨天也不去接他，说让他锻炼自己；作业必须2 小时内完成；家里虽然富裕却不给他买电脑。小莉的家庭：小莉的生活平平淡淡。早上妈妈为她做好早餐送她上学；晚上奶奶接她回家，爸爸辅导她的功课。偶尔还会去旅游。师总结：生活中有的家庭温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。每个家庭的亲情表现不尽相同，但我们不应该因为它平常而忽略它，否认亲情的存在。体味亲情之三：在生活中，可能有些同学有这样的经历：（图片

4、）亲人离世、父母分开、父母生二胎、继父继母出现。 。如何面对？亲情还在吗？1. 阅读感悟：（图片）闹钟没有妈妈的味道师：是什么让萌萌对继母的态度发生了改变？继母生病，萌萌是怎么做的？说明了什么？生： 。 。 。师总结： 由于亲人的离开或者新成员的出现，我们的家庭结构会因之而改变，但用心感悟就会发现，家中亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。2. 阅读感悟：地震中的伟大母爱师：妈妈在生命的最后一刻，想的、保护的是谁？生： 。 。 。师：妈妈去世，但妈妈的爱将永远伴随着他、激励着他。师总结：生活中，亲人离世，但亲情在我们的心中从未离开。为了爱我们的人，我们应更加努力的生活！（三）第二板块：爱的

5、碰撞1. 探究分享：说说生活中我与父母的矛盾生： 。 。 。师：我们与父母的矛盾大多在成绩、隐私等方面，下面观看一个视频2. 情境视频方朵朵与父母的矛盾师：方朵朵和父母在哪些方面发生了冲突？方朵朵和父母发生冲突的原因？生： 。 。 。师总结：亲子冲突的原因3. 探究与分享：父母常说的话：上学要出门时，（父母上班时）常说的一句话： 。考试“考砸” 了，父母一般会这么说： 。感冒时，父母一般会这么说： 。周末想和同学出去玩，父母的态度： ?师总结：我们与父母是两代人，由于我们与父母在心智、学识、 经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲 突难以避免。4:探究与分享：亲子冲突的危

6、害师：朵朵与父母的冲突处理不好有什么后果？：。师总结：亲子冲突的危害：伤害双方的感情，影响家庭和睦。如何有效地化解亲子冲突呢？（四）第三板块：沟通传递爱1 .探究分享： 方朵朵与父母沟通的方式对吗？应如何与父母沟 通？出示与父母沟通的技巧课本 P82生：讨论回答师总结：爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧， 是亲子之间爱的润滑剂。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父 母感情和不影响亲子关系的做法。2 .出示图片：以下做法对吗？3 .请欣赏视频：说不出口的爱。师：视频中学生的做法对吗？：。师总结：我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择 父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我

7、们可以试着去接纳父母 的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的 变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。（五）收获平台师：本节课我们学了哪些内容？：。（六）评测练习和课后拓展（七）结语：同学们，家人之情，父母之爱是我们永远都割舍不断的情 感。让我们真诚地表达我们的这份爱，化解亲子冲突，用沟通传递爱！学情分析父母与初、高中学生关系紧张是当今社会普遍存在的问题。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见怪， 最熟悉 的感情往往最容易被忽视。因此，引导学生重新体味亲情尤为重要。另一方面，初中学生逐渐进入青春期，生理、心理逐渐发生变化， 课业压力增加。他们既希望得到父母的呵

8、护和关爱，又渴望得到尊重。 他们不能理解父母的表达方式、关爱之情，不能体会父母的养育之恩， 不能理解体谅父母的苦衷，容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。 亲子之间的关系经常紧张，影响家庭的和睦。学生为不能与父母建立 良好的关系而苦恼。因此，探究亲子冲突和解决途径对他们有很重要 的意义。引导学生协调与父母的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交 往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐家庭氛围、健康成长的重要 途径。效果分析本课通过大量感人的视频、事例创设情境，激荡学生的心灵。使 学生体味亲情，理解父母、亲人对自己不同形式的爱。通过事例视频 探究亲子冲突产生的原因及危害， 探索如何应对亲子冲突。通过

9、小组 合作、竞赛的方式激发学生参与度。本课达到了较好的育人效果。教材分析一、教材分析爱在家人间是人教版六年级第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框的内容。在内容上承接第一框家的意味，引导学生体味家中的亲情，解决亲子冲突。为下一框题让家更美好的学习奠定基础。本课有承上启下的作用。第一目“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割 舍不断。 这一目主要表达了三层意思。首先，对家庭中亲情之 爱进行分析。其次，亲情之爱有不同的表达方式，但无论以何种 方式表达，都不可以否认亲情的存在。最后，家庭结构会因为不 同的原因发生变化，但是家中的亲情仍然在。第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因和危害。 其

10、一，独立与依赖共存。其二，亲子冲突难以回避。教材还强调 了亲子冲突的危害。第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效 改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。本目主要表达了两层意思。其一，用沟通呵护爱。其二，接纳和理解父母爱 在 家 人 间三、重难点分析教学重点：沟通传递爱；正确处理与父母的冲突，掌握与父 母沟通的技巧。教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。评测练习1 .下列有关亲情之爱，认识正确的有（）人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱每个家庭亲情之爱的表现是不同的亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱A.B.C.D.2 .进入

11、初中之后，我们和家人之间爱的碰撞越来越多，这主要是因为（）我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉 我们的生活我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至 挑战父母的权威与经验作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差 异较大我们不再需要父母给予关注和呵护A. B . C.D .3 .如果父母误会了我们，正确的做法是（）A.离家出走以宣泄自己的委屈B.故意做一些错上加错的行为以示反抗C.冷淡处理，不理会他们D.多沟通，不冲动4 .爱在沟通中加深，和父母沟通要()把握与父母沟通的时机注意沟通的语言和态度敢于挑战父母的经验和权威学会选择沟通方式A.B.C.D.5 .歌曲时间都去哪

12、了中写道：“时间都去哪了？还没好好感 受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了”这 朴实无华的歌词将父母之爱表达的震撼人心。作为子女，我们应该( )体会父母为抚养我们付出的辛劳试着接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。主动与父 母沟通，亲近父母。调试逆反心理，一切听从父母。A.B.C.D.6 .走进生活：请你出谋划策周末，我和几个同学约好了出去玩一天，都跟人家约好了，回家 和妈妈一商量，她居然不同意。她说一群小孩出去玩不安全，不如在 家里踏踏实实学习。可是我真的很想去，如何和妈妈沟通？课后反思本节课通过视频、图片，结合学生实际生活，使学生体验生活中被我们忽视的亲情。探究亲子冲突产生的原因及危害，以及怎样解决亲子冲突。用事例视频说明亲子冲突的解决离不开有效的沟通，用沟通化解冲突。本课应该多鼓励学生说，课前可以让学生多了解一些相关资料。本节课还是应该多把课堂还给学生，让学生多参与。课标分析一、本课在课程标准对应的三维目标：爱在家人间属于第七课亲情之爱第二框的内容，本课在初中思想品德课程标准对应的三维目标：情感态度价值观：养成孝敬父母、尊重他人的品质。知识： 了解我与他人关系的基本知识，认识处理我与他人的基本社会规范与道德规范。能力：逐步掌握交往与沟通的技能。二、本课在课程标准对应的内容标准：初中思想品德课程标准二我与他人和集体（一）交往与沟通1.3 体会父母为抚