小班语言《一只小蜜蜂》

1、小班语言一只小蜜蜂设计意图：我们班虽然是小班新生班，但是因为幼儿入园已经有一段时间了， 而且我们班宝宝的年龄较大，相对来说，思维会比较活跃，所以根据 幼儿的这个特点我设计了本次活动。本次活动以一首儿歌为主体，让幼儿在学习儿歌的同时了解各种 常见昆虫的运动方式，以游戏为这次活动的主要手段，让幼儿在认知 的同时还能够体验到游戏的快乐。活动目标：1、认识常见的昆虫并知道他们的运动方式。2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。3、能积极参与活动，在语言游戏中体验互动的快乐。活动重难点分析：1、活动重点：能将找到的昆虫与动词相匹配。2、活动难点：能根据找到的昆虫创编儿歌。活动准备:1、小蜜蜂头饰一个；板画

2、：花丛；各种昆虫头饰若干。2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。活动过程：一、情景导入，激发幼儿兴趣。1、出示小蜜蜂，引出儿歌一只小蜜蜂。(1)师：今天天气可真好，蜜蜂宝宝飞到了一片花丛中玩耍， 它玩的可开心了，它东飞飞，西飞飞，突然它在草丛中发现了一位好 朋友，这位好朋友会是谁呢？(2)师：它是谁？(小蚱蠕)小蚱蠕是怎样运动的？(跳)我们一起来学一学好么？(3)师：小蚱蠕还带来了一首好听的儿歌，请小朋友仔细听哦！2、学习儿歌一只小蜜蜂。(1)师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找 到一只蚱蠕，跳呀，跳呀。(2)师：小蚱蠕的儿歌好不好听啊？那你们想不想和它一起来 学一学这首儿歌呀？(3)

3、请幼儿和老师一起念儿歌 2-3遍。二、出示昆虫头饰，尝试创编儿歌。1、出示小蜗牛，并引导幼儿创编儿歌。(1)师：花丛中，除了小蚱蠕之外，还有很多很多的昆虫宝宝， 小蜜蜂接下来又遇到了一位好朋友，我们一起来看看它是谁。(2)师：蜜蜂宝宝又遇到了谁？(小蜗牛)小蜗牛是怎样运动的呀？(爬)是爬呀爬呀，我们一起来学一学吧！(3)小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去， 我们一起帮帮它好吗？(4)师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找 到一只蜗牛，爬呀爬呀。2、请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引导幼儿说一说找到的昆 虫宝宝并尝试创编儿歌。(1)师：你们都找到哪些昆虫宝宝啊？(小蝴蝶)师：蝴蝶宝宝是怎么

4、运动的呢？(2)师：还有谁找到了不一样的昆虫宝宝？(小蚂蚁)师：小蚂蚁是怎么运动的？(3)师：还有吗？(小蟋蟀)它是怎么运动的？(4)师：请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗？(5)请找到小蝴蝶的小朋友上台来说一说儿歌。(6)请找到小蚂蚁的小朋友上台来编一编。(7)请找到小蟋蟀的小朋友上台来编一编儿歌。三、结束部分，送昆虫宝宝回家。(1)师：宝宝们，今天和这么多昆虫宝宝做了这么好玩的游戏， 你们开心吗？昆虫宝宝也很开心，但是呀，他们玩了这么久，很累了， 他们想请宝宝们把他们送回家，你们愿意吗？共 2页，当前第1页 12(2)出示昆虫宝宝们的“家”，请宝宝们送昆虫宝宝回家。师：这

5、里是会爬得昆虫宝宝的家，这是会跳的昆虫宝宝的家，这 里是会飞的昆虫宝宝的家，可千万别送错了哦。送完的宝宝也去休息 一会吧！活动反思我的这次活动是小班语言活动，总体来说我对这次的活动还是较 为满意的，活动的结果也还是比较好的，基本上达到了我预设目标。 在教态上我有我的优势，我运用了动作来引导幼儿积极参与活动， 事 实证明这一点对于我活动的开展起到了很好的推动作用。中间的学习儿歌和后面的游戏环节，我还是很好的吸引了孩子的注意力， 并且将 他们的兴趣一直维持到最后，整个活动的环节我自己觉得还是很清晰的，环节和环节之间的过度也是比较自然的，这是我本次活动的亮点。在结尾处我将我原本的设计做了一些改变， 本来的设计是让孩子 自己找到昆虫宝宝，然后自己创编，最后再将昆虫宝宝送回家，这样 能够让每个孩子都有动手动脑的机会，但是，由于我们班是新生班， 因为害怕到时候局面会很混乱，就做了一些改变，变成了由我来引导 创编，然后就加上一个游戏找朋友，这样活动组织的就比较顺利， 但是这样也有了一些缺点，就是我太过于关注创编的个体了， 但