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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上观沧海教学设计教材分析:观沧海出自部编本新教材初中语文七年级下册第四课古代诗歌四首。这首诗描绘了祖国河山的雄伟壮丽,表达了豪迈乐观的进取精神。全诗语言质朴,想象丰富,气势磅礴。能使学生触摸到作为诗人、政治家、军事家的曹操,感受到曹操奋发进取、立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟,能陶冶学生情操,激励学生志存高远。用一课时授课。学情分析:学生对曹操知之不多,存在误解;欣赏诗歌欠缺方法、能力有待提高,人生目标不明确或缺少远大志向。教学目标知识与技能:了解相关的文学常识;有感情诵读诗歌;理解诗的内容;欣赏诗的意境。情感态度与价值观:引导学生体会诗人昂扬奋发的精神,以此激励学生;

2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。过程与方法:创设情境,知人论世,有感情诵读,想象画面,感受意境,拓展延伸,比较阅读,有效利用网络教学。教学重点:有感情朗读,感受意境,体会作者抒发的感情。教学方法:教学理念:激发学生学习古诗的兴趣,陶冶情操,培育热爱祖国语文的思想感情。主要采用的教学与活动策略:创设情境,激发学生兴趣,有感情诵读,合作探究,拓展延伸,比较阅读,丰富积累,有效利用网络教学。教师要适时点拨,指导学生有感情朗读,想象与诵读结合,把握融情于景,通过创造一种意境表达胸襟的写法,这是教学关键之所在。发挥互联网的作用,优化课堂。教学过程:一、 创设情境,欣赏短歌行,激趣导入。1、教师:同学

3、们可能已经猜出画面中的人物了,对,就是曹操。(多数同学看过三国演义,一定有人能说出人物是曹操。)2、让学生根据自己所知说一下自己心中的曹操。3、教师:我们的评价大多来自于三国演义或民间传说,这里的曹操不代表真实的曹操。那曹操到底是怎样的一个人呢?“言为心声”,“文如其人”,今天我们就通过欣赏曹操的诗歌观沧海来走近曹操,走进曹操的内心深处,重新认识曹操。(板书课题及作者。)二、介绍乐府诗 教师:这是一首乐府诗,我们来了解一下乐府诗。三、知人论世,介绍背景。教师介绍:曹操即魏武帝。三国时政治家、军事家,诗人。字孟德,小名阿瞒,谯县(今安徽亳州)人。东汉末年,曹操在镇压黄巾起义军中,逐步扩充军事力量

4、,后挟天子以令诸侯,逐渐统一了中国北部。后封魏王,子曹丕称帝,追尊为武帝。曹操在官渡击退了在北方的主要对手大军阀袁绍,袁绍的残部逃到乌桓(当时辽东半岛上的一个少数民族政权),想得到乌桓的支持,以求东山再起。建安12年,即公元207年,曹操挥师北上,大败乌桓。这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而观沧海正是北征乌桓途中经过碣石山时所作。四、朗读诗歌1、学生欣赏,体会情感。 2、学生朗读,交流感受。(学生自由读,教师指名读,学生推荐读,齐读;教师适时指点示范。)五、理解内容,想象、

5、描绘画面。(教师设问,师生互动。)1、统领全诗的一个字什么呢?(观) 2、曹操都看到了哪些景物呢?(沧海、海水、山岛、秋风、洪波、树木、百草、日月、星汉) 3、这些景物构成了一幅怎样的图画呢?结合诗句展开想象,用自己的语言来描绘。4、教师点评,多多予以赞赏鼓励。5、想象诗歌中的画面,有感情诵读。六、品读赏析。(感受意境,体会情感。教师设问,师生合作探究。)1、这首诗既描写了实实在在的景色,也描绘了诗人心中想象的奇丽之景。哪些是实景呢?它带给你怎样的感受呢?学生思考交流。 教师总结:同样是观海,站在岸边,坐在船头,或者是登上山顶,我们的感受是很不相同的。曹操站在山上,第一眼看到的当然是大海的全景

6、。所以他从大处落笔,着力渲染大海那种苍茫雄浑的气势。“自古逢秋悲寂寥”,面对萧瑟秋风,曹操却极写大海的辽阔壮美:在秋风萧瑟中,大海汹涌澎湃,浩淼接天;山岛高耸挺拔,草木繁茂,没有丝毫凋衰感伤的情调,这正反映了他广阔的胸襟。(适时板书:大海:辽阔壮美,曹操:胸襟广阔)2、有感情诵读这几句写实之句。3、曹操此次北征乌桓,登上当年秦始皇、汉武帝也曾登过的碣石,正当秋风萧瑟之际,曹操的心情也像沧海一样难以平静。面对大海诗人展开丰富神奇的想象,请同学们找出想象之句。4、为什么在诗人的笔下大海能吞吐日月,含孕星辰?这里的大海有没有特别的含义?学生探究交流。教师总结:这是个想象的境界。水天相连,浩荡无边,实

7、在是壮观。太阳和月亮每天从东方升起,绕天一周,又向西方落下,好像从海里升起又落到海里去一样;星光灿烂的银河,斜贯在天空,它那远远的一端垂向大海,就好像发源于沧海一样。太阳、月亮和银河可算是自然界最辉煌、最伟大的形象了,可是诗人觉得它们的运行仍然离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样。诗人在这里展示了大海吞吐日月、含孕星辰的气势,其实是以沧海自比,表达了他统一中国的雄心壮志。 (适时板书:雄心壮志)5、背诵全诗。七、拓展延伸,对比赏析。欣赏浪淘沙·北戴河封建时代的政治家的抱负我们领教了,我们再来看看当代政治家的胸襟又如何? 教师总结:古今两位政治家都在“指点江山,激扬文字”。“ 往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。”,然而毛泽东更胜一筹,“换了人间”颇有“数风流人物,还看今朝”的气魄。八、情感互动:学生谈人生目标,师生共同有感情背诵全诗。九、课堂小结:观沧海借诗人登山望海所见到的自然景物,实虚结合,既刻划了高山大海的动人形象,更表达了诗人豪迈乐观的进取精神。“文如其人”,曹操绝不是戏剧中那个狡猾多疑、自私残忍的白脸奸相。今天我们触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操:他奋发进取,他立志统一国家,他具有壮阔的胸襟和伟大的抱负。人生“志当存高远

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