颐和园教学设计 (5)

1、人教版小学语文四年级上册颐和园教学设计【教材分析】颐和园是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步换景，按照游览顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽

2、，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。【学情分析】语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”四年级上学期处在中年级后期阶段，“理解词句、感受优美的语言、把印象深刻的内容写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙地提供帮助，让学生将感悟课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后，学会写游记的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教

3、学目标。教学目标： 1、感受颐和园美丽的景色，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 3、有感情地朗读课文。 【教学重难点】教学重点： 从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。 感受古代劳动人民的智慧和才干。【教学难点】引导学生体会课文描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。一、谈话导入 1、同学们，转眼间寒假又要到了，每年的假期都是你们最快乐的日子。在假期里，爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手！ 2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是一篇很好的游记了。-板书：游记。 到底如何写游记呢？咱们今天就来学习小学阶段的第一

4、篇游记！出示课题。 3.揭示课题：颐和园指导书写课题中“颐”。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。4.读题三、整体感知，抓脉络 1、大家都已经过课文了！那么颐和园给你留下了什么样的印象呢？那作者的印象呢？2、既然是游记，那作者有事按怎样的顺序游览的，从课文中的哪些语句看出来的？（1）.请同学们默读课文，边读边把这样的句子画下来。(2).学生汇报，课件出示五个句子3、师：作者用了哪些动词，把各处写的景物的连接起来的？4、总结这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清析。这是写游记最基本的方法。让我们再把这五句话连起来读一读，体

5、会一下作者的整个游览顺序。 三、精读课文，游赏美景。（一）游赏长廊现在我们跟随作者游第一个景点长廊（板书长廊）同学们自读课文第二自然段,看看“长廊”有什么特点？请同学们拿起笔，把你认为最能体现长廊特点的重点词句画下来。1、学生读有关的句子。2、引导学生感悟作者是怎样抓住长廊的特点来写？3.指导美读（二）、游赏万寿山上的“佛香阁” 1.现在我们走完了-（长廊），就来到了-（万寿山脚下）看到了什么？（佛香阁、排云殿）2.，请同学们自由读第三自然段，看看它们各有什么特点？3.指导读读这段话，读出这皇家园林的宏伟气势。（三）、游赏万寿山下的风景1.登上万寿山，作者站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，看

6、到了这样的风景：出示（向下望正前面向东远眺）2请同学们自由来读一读，看看你喜欢哪个方向的风景就多读两遍，再说说为什么？（生读）3.学生汇报交流4.小结。（四）游赏昆明湖师过渡：从万寿山下来，就是昆明湖。1.学生游赏昆明湖 。2.朗读感悟昆明湖的美。鼓励学生用自己喜欢的方式读文3.小结：在颐和园中除了精美的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖，还有许多的美景呐！正像作者赞美的那样；“颐和园到处有美丽的-学生齐读景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。读出作者的赞美之情。四、总结品读着静静的文字，感悟着作者的写法，我们一起游览了颐和园。同学们，颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以去尽情游赏的美丽的大公园，它的美丽是说不尽的。说不尽的游岂止颐和园，我们还可以游？ 孩子们，这些都是我们人类的文明呀！，希望你们有机会也去细细游赏，用心去体会。五、布置作业，拓展延伸小练笔： 我要学习颐和园的写法，记一次游览活动。1.游览线路先从游览的地方选出几个景点，运用移步换景的手法，恰当地使用地