雷峰小学数学工作坊研修总结

1、教研组研修活动项目总结天台县雷峰小学坊主姓名：谢眉眉 填表日期： 请选择自己组织的一个活动进行描述1. 主题：源于上位任务目标。主题词：愉悦课堂2. 内容：请按照实际开展活动情况进行选择基于本地或本校工作计划、要求和实践的研修活动基于“案例剖析的探究性研修活动”（一课一点评、三课两反思、集体备课、同课异构、同知识点异构、说课）基于“现场涉入的观察性研修活动”（课堂观察、教研组活动观察）基于“交流互动的合作性研修活动”（主题研讨、学情会商、经验分享、信息共享、专题辩论、跨界交流）3. 形式： 线上与线下相结合4. 范围：乡教研 参与者：全乡教师5. 同伴互助：通知、开会、听课、点评6. 流程：执

2、教教师提前一周试教，老教师听课并给出建议，随后召集全乡教师听课。执教者反思自身教学，由老师们进行点评。7. 工具：本次活动主要利用了实物投影以及课件。8. 专业引领：认识时间教学内容:第81页及练习十五第2题。 教学目的:1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。2、能正确书写时间。3、认识到1时=60分。4、学生能认识到时间在生活中的广泛应用，学会遵守时间。教学重点:能准确数分（整五整十分）；教学难点：能认识几时几分；教学准备:教学用钟面模型，课件。教学方法：游戏法、操作法教学理念：从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的

3、兴趣。教学过程： 一、谜语导入：师：今天有个朋友想和我们一起学习，你们瞧他是谁？生：喜羊羊师：聪明的喜羊羊还有一个谜语要大家猜呢？你能猜一猜吗？我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，他会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？（钟表。）师：你们可真会猜谜语！（看来你们得加油了！）三、新授师：钟表能告诉我们什么呢？（它能告诉我们时间。）师：是的，在一年级我们已经学习了认读整时，你能读出这个钟面上的时间吗？（8时） 师：你是怎么看出它8时的？（时针指着8，分针指着12就是8时。）多找几个生说。师：真不错，看来大家都还记得。那接下来仔细听，（上课铃声响）上课铃响了，现在是什么时

4、间？（8时5分）学生说想法。师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题认识时间）1、认识时和分认识时。师：仔细观察，说一说钟面上有些什么？ （我们都知道钟面上较短的针叫什么针？较长的呢？那钟面上除了时针和分针还有什么？）（12个数。这12个数就是刻度数。每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。）师：钟面上还有什么？大家看每个刻度数之间是1个大格，你们发现了么？那钟面上一共有多少个大格？（每一个大格有5个小格。）师：除了大格还有什么？小格，12到1这一大格里有几个小格？那1到2呢？2到3呢？也就是钟面上每大格是5格。动手操作：师：那么小朋友们，

5、现在是几时？（将钟面拨到12时）（12时。）师：大家再仔细观察现在是几时？（将分针转圈）（1时）师：我们知道从12时到1时经过了多长时间？（1小时。）师：1时到2时经过了多长时间。（1小时）师：每过一个小时时针发生了什么变化？（走了一大格）师：也就是说时针走一大格，是多长时间啊？师小结：看来啊，时针走一大格，是小时。（板书）师：那你知道分针走一小格是什么意思？生：（学生说猜想）师直接传授：对，分针走一小格的时间是分。走小格的时间是几分？小格呢？师：好，现在分针从走到了刻度，走了一大格，是几分？（5分）师：为什么？（12到1是5小格。）师：那分针从刻度1走到刻度2是几分？为什么？师：从刻度6走到

6、刻度7呢？。师：也就是说分针走一大格，是。（5分钟。）板书：分针走1大格是5分。师：现在分针开始转动了，大家注意看：分针从12走到刻度1是5分，师：那从12走到刻度2时是几分？师：从12走到3呢？师：好，现在算一算，分针从刻度走到钟面上的每一个刻度数所经过了几分？师：说一说是怎样数的。师：分针从12又走回12走一圈是多长时间啊？生：（60分钟课件出示）师：你能很快记住分针经过个刻度数字表示几分吗？（挑同学说）2、认识1时=60分师：小朋友们想和老师一起拿钟面来拨一拨吗？师：我们先从12时开始拨。请大家拨到12：00，（板书12：00）观察一下这时时针、分针分别在什么位置。生单独说。师：大家看老

7、师怎样拨(动手)叙述：继续拨动分针走一小格。师：现在是几时几分？（12时1分），师：再走一小格，几时几分？（12时2分），师：好接着拨。师：现在将分针指向刻度1。师：那现在是几时几分？（是12时5分）师：我们要加快速度了，（动手演示）拨到数字6。师：这是几时几分？（12时30分。）师：你是怎样知道的？（时针走过12，分针指着6，分针走1大格是5分，走6大格就是30分。）板书12：30师：谁还愿意说一说？师：对，12时30分。分针从12走到6是30分，正好走了几圈？（半圈）师：所以30分，也可以说成半小时， 12时30分还可以说成12时半。师：大家猜一猜，如果继续拨下去，当分针指向12时，会是几

8、时？（1时。）师：我们从12时半开始继续走。师：和你们想的一样么？生：一样。板书（1：00）师：大家回想一下，从12时到1时，钟表上的时针和分针发生了什么变化？（时针走了1大格，分针走了1大圈。）师：也就是时针走了。（1小时）师：这时分针走了多少分？（60分。）师：这说明1时和60分是什么关系？（1时=60分）师总结：分针走一圈，时针走了一个大格，用了同样的时间只不过分针表示的是60分，时针表示的是1时。（板书1时=60分）3、几时几分的读写（例2教学）师：好，我们刚刚是一边拨一边读写出时间的，那现在不让你们拨了，你们还能读写出这些钟面上的时间？师：我们先读题目：从4时开始数。动手：师：这是几

9、时？（出示第一个。）师：谁能说一说你是怎么读出来的？师：还有谁愿意说一说。师：说的真好。同学们请为他送上掌声。师：你们能照这个样子写出这是几时么？（指黑板）师：那大家在练习纸上找到这个钟表，试试看吧！师：生活中我们经常会看到时针指在两个数之间，这时我们要看时针走过了数字几就是几。现在时针走过了数字4还没到5，就是差15分5时，也就是4时45分。师：请同学们在书上照这种写法写出来吧！（找学生上去写）师：看来同学们已经很会读写时间了。师：谁能用上：先看。再看。再来说一说你是怎么认识时间的。生：（多指几名。）师：喜羊羊也为小朋友们总结了认识几时几分的方法，我们一起来读一读。几时几分认读时间真简单，大

10、家跟我一起来。先看时针过几时，再看分针指着几，分针分针你别急，让我慢慢数一数，1、2、3、4太麻烦，5个5个最简单！认真观察仔细数，几时几分认出来！师：喜羊羊送给你们的礼物好么？怎么个好法？他告诉我们什么了？师：对，告诉我们认识时间可以先看时针走过了几就是几时，再看分针，分针可以一分一份地数，也可以5分5分地数，但5分5分地数比较简单。四：巩固练习。1、师：接下来老师想考考你们。你们敢不敢接受挑战？师：第一关，请大家在练习纸上独立完成。2、连一连师：看来这难不倒大家啊！我再来考考你们！3、填一填4、感受一分钟六、全课总结 师：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？下课几分钟？ 师

11、：最后我们来看一看时间在生活中的应用（天安门广场的升旗时间是，降旗是。火车开车的时间是06：00.）师：生活中很多事情都是按时间来安排的，如果你不遵守时间规定你会错过很多事情，比如观看庄严的升旗仪式，比如错过你要坐的汽车火车，将来你可能错过的是人生最美丽的风景。 板书：认识时间时针 是一小时走一大格 分针 是五分钟1时=60分9. 效果及反思：全乡教师积极参与，效果较好。认识时间教学反思 雷峰乡祥和小学 范陈阳一、 说教材内容 本课是人教版小学一年级数学下册第七单元认识时间第一课时的内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，已经掌握

12、了如何看整时和半时。 本课知识目标是让学生进一步学习有关钟面的知识，认识时间单位时和分；初步建立1分、1时的时间观念；知道1时=60分。能力目标使学生能正确认识钟面上的时间(几时几分)。情感目标是培养学生珍惜时间的意识。 二、说设计意图 这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我以愉快式教学方法为主，创设情境，设计体验游戏，让学生在参与游戏和活动的感知中愉快学习。充分调动学生动眼、动手、动脑、动口的积极性，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，有序开展本节课的教学活动。三、说教学环节在教学环节上我安排了谜语引入、

13、合作探索活动、感知体验活动、课堂小结提升四个环节。1、谜语引入新课，复习整时。2、合作探究活动中一是先让学生认识钟面，通过看一看、说一说自己钟面上有些什么。知道12大格，每大格5小格，共60个小格。二是认识时，知道时针从上一个数走到下一个数经过的时间是1时。三是认识分，知道分针走一小格是一分，走一大格是5分，走一圈是60分。四是认识时和分的关系，通过两次课件演示让学生观察时针和分针的位置变化，让学生说说你发现了什么？时针走一大格分针正好走一圈，从而突破了1时60分的重点和难点。3、感知体验一分钟有多长。先让学生休息一分钟听一分钟的音乐，再让学生闭上眼睛感知一分钟有多长。接着让学生分小组在一分钟

14、能做哪些事。四、不足之处： 在课堂教学中，对学生的注重还不够全面，互动的也不够，低年级的学生也应适当互动，在互动中，学生可以获得更多的思维结果和思维方法，可以有效的拓展思维空间，培养思维能力，也可以有效的堤高教学效率，从而全面提高学生数学素养。另外，时间掌握得不太好，导致效果不太理想。总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学

15、生喜欢上你的数学课堂。10. 结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等）使用信息技术 构建“活”的课堂 -认识钟表评课稿 谢眉眉随着新课程改革和现代信息技术的迅猛发展,现代信息技术和教育教学的结合,成为当前教育的一个主要趋势。现在,教师不再是一个简单“传道、授业、解惑”的角色,已逐渐发展为学生“自主、合作、探究”的新模式。根据数学的学术特征,我们不能说数学不是一个抽象的学科。因此,如何将数学学科变为学生想学,爱学学科呢?这就要求我们在课堂上充分发挥现代信息技术的作用,把抽象知识变得直观，为学生提供丰富多彩的教育氛围,优化数学教学的优势。如何使现代信息技术构建“活”的数学课堂?这在

16、范老师今天的课堂中充分实现了。下面我就范陈阳老师的认识钟表 一课，谈谈自己的看法。学生在一年级上册已初步学习“认识钟表”，通过以前的学习，已经掌握了钟表及时间的一些知识，如掌握了如何看整时和半时。本节课的学习重点是学会5分5分数的方法来正确读写几时几分。难点是理解1时=60分的含义。1、 基于认知选择教法，激发学生动力和热情，活跃课堂氛围。新课程标准指出“数学要走进生活”、“数学问题生活化”。我们可以通过现代信息技术把有用资源带入数学课堂与和数学学习有机结合，使学生学习内容越来越丰富多彩,接近学生的实际生活，创造学生主动学习的情况。例如，课的开始范老师利用学生喜爱的动画人物和精美童趣

17、的课件，以轻松愉悦的话语开启课堂，可以说教师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，教师还制作了富有童趣的课件，直观、形象，这些对低年级的学生来说，都能吸引学生主动参与课堂。教师还用猜谜语的形式导入，立即抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和参与性，为后面的学习开了一个好头。再如范老师在小结环节，在课件中出示了题为“几时几分”的顺口溜，不仅总结了几时几分的认读重点，又增加了趣味性。二、培养学生抽象思维，现代信息技术突破教学重难点。小学生的抽象思维还在发展,一些数学知识是非常抽象的。信息技术的使用可以把平面拓展到立体，把

18、复杂的问题简单化，变抽象为具体。促进学生深层思维打发展,提高学生思维的灵活性和深刻性。认识钟表在这节课中,范老师给学生足够的时间去观察、去探索,让学生通过自己的努力发现知识,掌握知识。如在认识几时几分这一难点时，范老师借助多媒体课件，让静态的数学动了起来。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识几时几分，较好的突破了难点。为了降低认知难度，范老师先引导学生观察得出共有几个大格，得出一大格就是一小时，共有12大格也就是12小时。再利用信息技术放大钟面，让学生能够清晰地观察到一大格里有几小格，进而教学一小格就是一分钟，一大格就是5分钟，12大格就是60分钟，进而得出1时等于60分，教学过程深入浅出，由易到难，十分清晰。接着，范老师又出示并强调了学生比较容易错的时刻，给学生的学习指明了方向。三、给学生直观感受，注重数学与