幼儿园小班幼儿观察记录内容十一篇

1、.word.zl.幼儿园小班幼儿观察记录容十一篇X XX XX幼儿园观察记录表 观察对象XXX观察日期9.7观察时间2：00-2：10观察地点 本班班级 参与人数2观察者 莉 班级 小X班 选用材料 积木 幼儿行为 ：情景实录：早上区域活动时， 我把造房子的材料摆出来后严梓涵便拿起这个 玩具讲解一下再拿起那个玩具讲解一下。边讲边说教师说的对吗？然后我就对她进展夸奖、鼓励，她就会 感觉特别有成就感，特别快乐。这节造房子需要小朋友之间的相互帮助才会完成的更好。 严梓涵刚开场与小朋友之间的合作意识还不是很强，在教师的指 导后，她知道并懂得了与小朋友相互帮助，相互合作的重要性。严梓涵和别的小朋友一起合

2、作盖好了漂亮的房子，看到一起努力 盖好的漂亮房子，快乐的不得了。连忙去牵教师的手，告诉教师他们一起盖的房子多漂亮。 还说我要我的好朋友们的帮助，有朋友真好！ 语言领域： 乐意与人交流，讲话礼貌。社会领域： 喜欢和小朋友一起游戏，愿意并主动参加群体活动。在搭房子的时候，小朋友一起合作 科学领域：能感知物体的形态构造特征，拼搭出物体的造型支持与策略：继续支持引导她进展合作游戏。多举行合作才能完成的游戏，让幼儿了解合作的重要性。X XXXX幼儿园观察记录表 观察对象XXX观察日期10.13观察时间2：45-2：50观察地点 本班班级 参与人数8观察者XXX班级 小x班 选用材料 幼儿行为 ：情景实录

3、：在每次进餐活动前洗手的环节中， 大局部幼儿都能够排好队伍一 个接一个有秩序的等待着洗手， 然而钱柏辰小朋友每次都很迟排队却 总喜欢插队排第一个，别的小朋友提醒他，他也不理睬，我见状，叫 他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去， 然后紧接着他又插到前面位置上了， 这让其他已经站好的幼儿都十分 讨厌他这样的行为。分析与评价:社会： 与同伴交往中，与同伴发生冲突时，不能在他人的帮助下和平解 决。不愿意承受同伴的意见和建议。不能遵守根本的行为规那么 支持与策略：第一：由于宝贝妈妈工作非常忙， 我便和钱柏辰的妈妈进展了一次电访， 向她反响了宝贝在园的这些情况， 并向他宣传合作对孩

4、子成长的重要 性，希望能够引起重视。.word.zl.第二：在我们日常生活、游戏过程中，我注意教给钱柏辰合作的方法， 指导他怎样进展合作，比方搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工 合作 第三：为钱柏辰创造合作的时机， 日常生活中的共搬玩具筐、 共抬椅子、 互拉拉链等都成为训练他合作能力的时机。X XXX幼儿园观察记录表 观察对象 午睡幼儿 观察日期921观察时间1：30-1：50观察地点 本班班级 参与人数10观察者XXX班级 小一 选用材料 午睡幼儿 幼儿行为：情景实录：午睡起床后， 幼儿在小便， 我也正在为几个动作慢的幼儿塞衣服。突然，厕所处传来一阵嚎啕大哭的声音。 我赶忙走近一看，王雨橙

5、正站在那里，哭的好伤心。 我连忙问道：王雨橙，怎么了？朝萱打我。 说完，她又大哭起来。其他幼儿也在一旁你一言我一语地向教师告状道：朝萱打王雨橙了我也看到了。看到王雨橙哭的一把鼻涕一把眼泪，我严肃起来，朝萱！你过来！ 我的声音顿时提高了八度，眼神也犀利地看着她。听到我高八度的喊声，朝萱有些害怕了，慢慢吞吞地挪到我面前, 低着头，嘴角一撇一撇地，不说话。看到她的表情，我知道，如果我再凶一些，她肯定就要哭了，我 的心顿时软了下来。轻声地问道：你打王雨橙了吗？朝萱点了点头，仍旧没有说话。为了弄清事情的原委，我追问道：你是怎么打的？我把手放在她肩膀上。朝萱说道。说着，他还把手放在我的肩膀上，示了一下。我

6、一下子明白了：朝萱只是把手放在了王雨橙的肩膀上，并没有像王雨橙说的那样 打他。于是，我把手放在王雨橙的肩上，并问道她是这样打你的吗？嗯， 王雨橙点了点头，也止住了哭声。那你觉得疼吗？我继续问道。王雨橙摇了摇头。我趁热打铁地追问朝萱，你为什么要摸王雨橙的肩膀呢？我想跟 她做好朋友 王雨橙，听到了吧，朝萱不是打你，她是想跟你好朋友呢。王雨橙点了点头。分析与评价：一场风波终于平息了，朝萱也在教师的引导下，跟王雨橙做了好 朋友。事后，我进展了反思。其一，我很庆幸自己能打破沙锅问到底去了解这场风波背后的故 事，而没.word.zl.有武断地判定朝萱打人。其二，这件事情也让我对小班幼儿多了一份了解。小班幼

7、儿语言表达能力有限， 他们常常会用自己的动作代替语言， 来表达自己的需要或者意愿。这就很容易让别的幼儿产生误解。其三， 小班幼儿理解能力有限， 他们还不能很好地理解摸拍打之 间的区别，需要教师慢慢的引导，让他们真正地理解其他幼儿动作 背后的含义。其实，在教师面前，幼儿就像是一个个小秘密，需要教师一点点 去挖掘、去发现，只有这样，我们才能更好地理解幼儿。支持与策略：为了做好幼儿解决同伴冲突的支持者，教师首先要细致观察，以 便更好地了解引发幼儿之间冲突的原因以及幼儿应对和解决冲突的 方法。同时，教师还可以了解哪些幼儿能够独立解决同伴冲突，哪些幼儿需要教师或其他同伴的帮助。同伴冲突的起因 解决同伴冲

8、突的策略 幼儿情绪理解和情绪调 节能力的表现1、评估冲突强度，判断是否介入2、冷静接近幼儿，认可幼儿的情感3、支持幼儿通过协商找出解决冲突的方法1询问 幼儿，收集信息2重述问题， 澄清细节3 肯定幼儿， 继续观察X XXX幼儿园观察记录表 观察对象XXX观察日期928观察 时间15:10-15:20观察地点 大型玩具 参与人数10人观察者XXX班级 小X班 选用材料 滑梯 幼儿行为：情景实录：在户外活动时，峻国和晓玲玩的是滑梯，峻国是个喜欢挑战的孩 子，他对熟悉的玩具总是喜欢改变玩法。你瞧！他在玩滑梯，他不按常规那样滑行，他从下面往上逆行， 慢慢往上爬，到上面时，晓玲想拉他，可是他不要，他坚持

9、靠自己往 上爬，终于成功了。接着，他又跪着向下滑。分析与评价：根据?指南?，小班幼儿动作开展目标1： 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的身体活动。目标2：创造条件和时机，促进幼儿手的动作灵活协调。支持与策略：在以后的活动中， 我会根据各个孩子的能力， 有选择地让他们玩玩具，对于简单的动作，我会加深要求，挑战他们的战斗力。 也增强了他们不怕困难的胆量。X XXXX幼儿 园观 察记录 表 观 察对 象XX观 察日 期10.12观察时间7：50-8：20观察地点 塑胶地面 参与人数18人 观察者XX班级 小一班 选用材料 风火轮 幼儿行为 ：情景实录：在晨间活动时， 孩子们都在开心地玩着， 只见顾倩很

10、轻松流利地 滚着风火轮， 她时而低头看着自己的玩具， 时而又观察着其他小朋友 的玩乐。.word.zl.记得刚刚开场玩风火轮时，她怎么也不肯玩，因为她的不会，风 火轮总是倒下了，滚不起来，她失去了信心，后来，我通过多方面的 引导，让她感觉到其实也不难， 只要多下功夫练习， 还要掌握平衡点。果然，她现在已经是个很老练的高手了。分析与评价：根据?指南?科学探究目标3： 支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经历和 感性认识。引导幼儿观察发现按照一定的规律， 体会其中的特点和规律， 并 尝试自己创造规律。支持与策略：在以后的活动中，多提供一些材料，让幼儿通过初步尝试推理， 逐步开展逻辑思

11、维能力，激发探究兴趣，体验探究过程，开展初步的 探究能力。X XXXX幼儿园观察记录表 观察对象 吴星瑶 观察日期10.19观察时间9：45-10：05观察地点 塑胶地面 参与人数20人 观察者XXX班级 小一班 选用材料 平衡车 幼儿行为 ：情景实录：区域活动时， 孩子们都在骑着平衡车， 由于吴星瑶的个子比 拟高，她在踩着车的时候总是弯下腰，那样骑车很吃力，而且这样的 速度也慢。本来她是走在许航锦的前面，眼看着对方就要赶上她，她就想拼 命加速，没想到那车不听话，越是着急越是慢。于是，我走过去问吴星瑶，你为什么没有许航锦快？她说许航锦 是男生，他的劲比我大。我提醒她看看许航锦的姿势。她终于明白

12、，原来站直了腰，动作会轻松点，而且速度会更快。分析与评价：根据?指南?动作开展目标1： 开展幼儿动作的协调性和灵活性。科学探究目标2：有意识地引导幼儿观察周围事物 ， 支持与策略 ： 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极地动手动脑寻找答案 或解决问题。或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。 让孩子们自己去发现问题的答案，这样，他们就会明白事情的根 本原因。X XXX幼儿园观察记录表 观察对象 观察日期10.26观察时间10:0010：30观察地点 班级 参与人数10人 观察者 莉 班级 小 一班 选用材料 积木 幼儿行为 ：情景实录：今天区角活动时， 王可馨小朋友很快就进入了益智区， 熟练的

13、拿 起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。 过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。.word.zl.他看了看桌子，发现没有了，就开场东西望，我发现他有点心不 在焉了。这时，我看到浩轩又去拿了一盘其他的玩具玩起来了 分析与评 价：我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移， 就应及时介入， 启发幼儿的扩 散性思维，引导幼儿继续进展建构 支持与策略：在幼儿刚进展活动的时候， 我以一个旁观者的身份在一旁观察孩 子的行为，没有进展指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进展了引导，为他寻找

14、下一步努力的方向 。X XXX幼儿园观察记录表 观察对象 孟俊杰 观察日期11.2观察时间10：0010:30观察地点 班级 参与人数8人 观察者XXX班级小一班 选用材料 花夹子 手工太阳 幼儿行为 ：情景实录：益智区玩的是给太阳找光辉的游戏，孩子们对于这个新的游戏很 感兴趣，一个个都抢着来玩，我那么一个区一个区地去巡视了，不一 会儿我又回到益智区，孟俊杰远远就兴奋地叫着：教师，教师，我帮太阳找到了黄色的光辉，听到他的叫声，我赶 紧将目光投向他：果然，他手里的太阳放出黄色的光辉。孟俊杰正在寻找另外的黄夹子，但是黄色的夹子没有了，他看看旁边的小朋友都夹了差不多了，他随手拿起其他颜色的夹子夹起来

15、。很快一个彩色光辉的太阳出来啦！孟俊杰快乐的叫起来：教师，我做好了，这太阳一半是黄色的光辉，一半是彩色的光辉。 我微笑着对他说，这个太阳怎样才可以变成一个全是黄色的光辉 得太阳呢？他嘟着嘴说：没有黄色的呀？我在旁边指导了一句：为什么不可以和你旁边的小朋友换一换呢？他才一拍脑门说： 对呀。分析与评价：在这个环节，孟俊杰遵循规律，用黄色做太阳的光辉，操作到一 半没有黄色夹子怎么办？那他就用彩色夹子代替黄色夹子， 那么他做 出来的太阳和旁边的小朋友是一样的，没有规律可循。对于小班的孩子来说同种颜色放在一起，这个并不难，而是在寻 找的过程中遇到困难如何去解决？在?指南?人际交往的目标1愿意与 人交往。

16、在这里孟俊杰完全可以和旁边的幼儿寻求帮助，交换自己的夹子 完成自己的太阳。支持与策略：在区域游戏时间， 教师创造了小朋友交往的时机， 让幼儿体会交 往的乐趣。当幼儿不知怎么参加同伴的游戏或提出请求不被承受时，建议他 们拿出玩具邀请大家一起玩；或是扮成某种角色参加同伴的游戏。在具体情境中，指导幼儿学习交往的根本规那么和技能。 引导幼儿换位思考，学习理解别人。.word.zl.X XXXX幼儿园观察记录表 观察对象XXX观察日期11月8日 观察时间10:0010：30观察地点 班级 参与人数4人 观察者XX班级 小X班 选用材料 图书 幼儿行为 ：情景实录：今天区域活动时， 王晨宇小朋友很快进入了

17、阅读区， 熟练地拿起 一本书，一边翻一边看。不久之后，我发现他好似心不在焉了，他看了看旁边的小朋友， 又看一看自己的图书， 最后终于按捺不住自己好奇的心， 转头去寻找 自己心仪的书本。寻找未果又转过头来继续看书， 很快没有耐心， 用手将书圈起来 当望远镜，玩的不亦乐乎。时不时还拉拉旁边小朋友的衣角，让她们也来看看自己做的望远 镜。分析与评价：这段时间我班读书区增添不收优秀儿童读本， 激发了幼儿的阅读 兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是有一局部孩子 还没有养成安静看书的习惯及保护图书、有序翻看的好习惯。对于小班幼儿而言，丰富的游戏材料和书本都较容易吸引幼儿的 注意力

18、，可以很好地培养幼儿的有意识注意。支持与策略：在这段时间的观察，可见3 4岁幼儿已经不仅仅满足于书本， 更多的是来自于鲜艳的图片和有趣的儿歌。但简单的卡片对幼儿来说并不能长时间的吸引幼儿的有意注意。因此我们在阅读角丰富了图书区的数量， 鼓励更多的幼儿为全 班小朋友讲述带来的图书。为了引导小朋友保护图书，我编了一个小游戏： 书吧的书架上住着书宝宝，它们跟小朋友做游戏，书宝宝教孩子 学知识、 学本领在这样的游戏中孩子们会感到看书时的规那么， 并懂 得怎样看书和保护书籍了。我想每位孩子都会在我的提示和引导下， 做的更好， 更保护他们 的小书屋。X XXX幼儿园观察记录表 观察对象 肖佳怡、晓玲、彦 辰 观察日期11月14日 观察时间10:0010：20观察地点 班级 参与人数 三人 观察者XXX班级 小X班 选用材料 娃娃、床等 幼儿行为 ：情景实录：孩子们最喜欢的区角时间又到了， 孩子们纷纷选择了自己喜欢的 区角，肖佳怡、晓玲、彦辰高快乐兴的来到了娃娃家， 可是不一会儿， 却传来了争吵的声音，我要当妈妈，我才不想当爸爸呢，紧接着