《买新书》数学教案设计_第1页
《买新书》数学教案设计_第2页
《买新书》数学教案设计_第3页
《买新书》数学教案设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、买新书数学教案设计设计说明分析问题和解决问题是学生必须具备的能力。怎样在课堂上培养学生的能力是教师时刻要关注的问题。在本课时的教学过程中，为了使学生分析问题和解决问题的能力得到释放与发展，关注了以下两个方面：1关注学生的自主探究。在教学中，当学生理解题意之后，安排他们用画图的方式分析数量关系和解决问题。在这个过程中学生会进行深入的思考，想办法画图示意，把自己的思路呈现出来。这种方式可以有效促进学生的主动学习和探究学习，对于提高学生解决问题的能力有很大帮助。2关注学生的表达。在教学中，当学生画出示意图或列出算式之后，都让他们说一说自己的想法。在说的过程中，既促进了学生对题目的理解，又提升了学生的

2、表达能力。课前准备教师准备 PPT课件 课堂活动卡教学过程创设情境，导入新课师：学校图书室最近买来一批新书，同时也给我们带来了很多的数学问题。走！大家一起看看去。(板书课题)探究新知1出示教材17页上面情境图，提出问题。(1)请学生说说发现的数学信息。(图书室有200本书和2个4层的书架)(2)师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？预设生：2个书架共有几层？平均每个书架放多少本书？平均每个书架每层放多少本书？2合作探究。师：同学们提出了这么多的问题，其中就有我们今天要解决的重点问题：平均每个书架每层放多少本书？(1)引导学生画图解决问题。师：你们能用画图的方法解决这个问题吗？(出示课堂活

3、动卡)(2)组织学生交流。展示学生的画图方法，请学生说一说收集和处理信息的过程以及图中每一步表示的意义。设计意图：通过以上活动，促使学生主动理解题目中的数量关系，并用画直观图的方式展示解题思路，对于帮助学生正确列式计算，提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。3列式计算，交流算法。师：刚才大家已经用图示把题目中的数量关系整理清楚了，现在请你们利用画图的结果列出算式。(学生首先独立思考，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后以小组为单位总结解题方法，最后全班交流)预设生：方法一 200÷2100(本) 100÷425(本)方法二 200÷2÷4100

4、47;425(本)方法三 200÷(2×4)200÷825(本)(1)理解算式的意义和计算顺序。提出下列问题引导学生思考。200÷2求的是什么？结果再除以4有什么意义？算式200÷(2×4)是先求什么，再求什么？为什么要加括号？师：在解决问题的过程中，如果没有特别要求，我们可以选择自己喜欢的方法，列分步或综合算式计算。(2)观察算式，总结运算顺序。师：像连除和乘除混合这样的同级运算，在算的时候怎样判断先算什么，再算什么呢？学生交流后小结：像连除和乘除混合这样的同级运算都是从左往右一步一步计算的，算式中有小括号的要先算小括号里的，再算括号外的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论