小学二年级上册认识时间

1、第七单元 认识时间  教材分析      本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学目标   

2、 1使学生会读、写几时几分。  2使学生知道1时60分。  3培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点、难点教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时60分。教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。          2. 推算经过的时间 第一课时     认识时间教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3、 4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计 一、创设情境，导入新课。  1、猜谜引入。  “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。  师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）   2、认识钟面。观察钟面

4、，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。   二、直观演示，自主探究新知。  1、认识时间：分   （1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）  师：分针走1小格的时间是1分。  （2）、一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？  2、认识时。  钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了

5、，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。  认识：1时=60分。 3、认识时间。   （1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25） （2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。  三、动的手实践、巩固新知。  1、教师拔钟，学生说时间。   2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。   3、教师说时间，学生拔钟。  四、教学效果测评 

6、60; 1、写出钟面上的时间；  2、连一连  3、完成练习二十三1、2   五、课后小结： 第二课时 认识时间2-用数学     教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6教学目标： 1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。 3、合理安排时间。教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间的合理性。教学过程： 一、复习旧知 1、钟面上一共有（  ）个大格，每个大格分成 （  ）个小格。钟面上一

7、共有（  ）个小格。 2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。  时针走1小时，分针正好走（   ），是（    ）小时。（   ）分=（   ）时。 3、填一 填 一节课是（    ）分，课间休息是（    ）分，再加上（    ）分就是1小时。 4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间 1）学生认真的看钟面上的时间，写一写； 2）汇报，集体订正。 二、引出新知 1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的

8、知识来解决一些生活中的时间问题。 2、出示例3，主题图 1）   7:15-明明和小伙伴在锻炼身体； 明明说：我做完作业才去踢球。  小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。      9:00-明明说：做完作业啦！ 提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？ （7:45   9:15   10:50） 2）小组讨论后，集体分析。 3）验证答案。 4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。 三、巩固练习 1、完成练习二十三4、5、6，逐题

9、分析，集体订正。 2、按要求解答。   小红周六的作息表： 1:402:10  看书    2:102:50做数学作 业     2:503:30做语文作业 3:305:00  锻炼    5:006:10看电视 1）2:30的时候小红在做什么？ 2）4:00的时候小红在做什么？ 3）5:20的时候小红在做什么？ 4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？ 四、总结与拓展 1、说说这节课的收获。 2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！第三课时&#

10、160; 认识时间练习教学内容： 课本练习二十三教学目标： 1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”； 2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：引导学生正确迅速的读时间；教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程： 一、激趣导入 师：通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗? 二、闯关游戏 1、第一关：认一认钟面上的时间 ，说一说，写一写。 2、第二关：画出钟面上的时针与分针 。 3、第三关：根据时针判断时刻。 4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。 5、第五

11、关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。 三、课堂小结 关于时间你还有什么不明白的吗？ 四、练习 完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。第八单元 数学广角 教材分析：排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率.统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材安排生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。如在例1中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景，在做一做中安排了学生握手的活动。学情分析： 在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机超过多少电话号码就要升位等等。可采

12、取学生独立思考和合作探究的方式教学。 教学目标： 1、知识与技能： 通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、数学思考： 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、情感与态度： 感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。激发学生学好数学的信心。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点： 初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。教学准备：数字卡片、课件等教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，今天我们去数学广角参观一次

13、比赛。<板书：数学广角在去的过程中会遇到很多数学问题呢！碰到困难时，我们共同解决，好不好？我们去车站坐车吧。每张车票是2.50元。现在我们有这些面值的钱，可以怎样付钱？你有几种方法？（课件： 1元、5角、2角、1角）(学情预设:学生可能多种答案,如一张2元一张5角，两张1元两张2角一张1角等)这些与顺序无关的，叫组合。板书：组合 设计意图：激趣导入，让学生在实际运用中产生兴趣，在活动中找到启示。 二、展开活动，探索新知 （一）探索1、2组成的两位数 师：你们要上车呀，还要猜出密码才能把门打开，这扇门的密码，是由一个两位数组成的，猜对了就可以打开车门。提醒你们这个两位数是由数字1和

14、2组成的，（生再猜，12和21，）这个两位数与10很接近，你们说是多少？（12） （学情预设：学生可能比较快的把数排列出来） （二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数 1、用1、2、3三个数字可以组成几个不同的两位数呢？ 2、教师激励学生动脑摆一摆： 从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。（学生拿出卡片，自己动手摆一摆。） 3、引导学生动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多而不重复。 4、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 5、小组汇报。=小 学教 学设 计 网_www.xxJX+ 6、师生总结：按照一定顺序找的数多而不

15、重复。 7、小结：这些与顺序有关，我们叫排列;板书：排列 （学情预设：学生可能不能一次把这些两位数排列出来，通过动手并记录找出排列的最佳方法，可能有学生会想到用计算的方法。） 设计意图：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 三、小组合作，巩固发展 1、握手 （1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。 （2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。 （3次） 2、衣服搭配 运动员们马上要参加比赛了，但是小红不乐意了，他看小清、小明都穿得这么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友们，你们愿意为小红重新选一套衣服吗？ 师：老师这里准备了2件衣服，2件裤子，一共有几种穿法呢？你可以用你自己喜欢的方法来解决这个问题（学生打开书本101页，可以摆一