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1、“双减”背景下农村小学如何减负提质工作总结一、转变观念，学生为主新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。“双减”之下我们更要关心学生的全面发展，只有转变思想，站在学生的角度去思考才能下好减负提质的关键一子。回想一下，在我们的教学过程中是否经常自己讲得口干舌燥了，下面还有一部分学生呆若木鸡，神游太空；我们把每个知识点揉碎了给学生，还是有那么几个一点儿也不懂；学生上课瞌睡绵绵，下课精神抖擞有没有想过这些原因可能是出在我们自己的身上？我们的课程是否准备充分？是否生动有趣？学生上课是否有“吃不饱”、“不够吃”的情况？如果是你在下面听着无聊的课程是否也会做出同样的表现？教师转变观念需要从学生的角度出发

2、，根据学生的具体需求展开教学活动，课堂中设计生动有趣的活动充分调动学生的积极性，从而提高课堂效率，减轻学生课后的压力，不把问题带回家。二、讲练结合，创新课堂传统的课堂都是“一言堂”、“满堂灌”，虽然经历多年课改，但是效果甚微。“双减“背景下需要学生吃得饱，吃得好，教师应教尽教，就需要教师重新武装自己，用知识强化自己，不断学习，提高课堂质量和提升课堂效率。XX中心学校提出目标四环引领高效课堂，为我们农村小学教师指引了方向，在全乡进行推广铺开，取得了不错的成效。具体四环为：出示学习目标；围绕目标，展开教学；课堂练习，达成目标；课外练习，深化目标。我们的课堂通过学生自学为主，教师疑难讲解，课堂强化练

3、习，把问题当场解决，不让学生把问题带回家中。这就需要教师大量时间去充分备课，把每个知识点分析透彻，做出预设，把握课堂走向，抓住课堂十五分钟的讲和学生二十五分钟的练习时间。三、精简作业，及时反馈作业是评价学生是否掌握知识点的重要标准之一，“双减”要求减轻学生作业负担，一二年级不得有书面作业，三到六年级不得超过一小时家庭作业时间。这对老师的教学能力提出了更大的要求，曾经都是题海战术，瞎猫也能碰上死耗子。现在学生不能大量重复练习了，教师需要精简作业，优化设计，学生做到一题通而会百题，这就要求学生不仅要举一反三，甚至要反十反百。笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”学习方法的好坏就显得尤为重要了，教师提供相关学习的方法和策略供学生选择，教给学生科学的学习方法，让学生想学，乐学，最终实现“教是为了不教"0四、课后服务，查缺补漏“5+2”课后服务解决了学生回家无人照看，作业无人辅导的难题，把所有学习中遇到的问题在学校解决。学生白天课堂上遗留的问题，经过了一天思考后还未解决的，这时候就是最佳时机。反应稍微慢点的同学也可以在服务时间内把功课消化完全。在作业辅导之余，音体

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