通过神经系统的调节

1、通过神经系统的调节说课稿课题介绍：通过神经系统的调节是高中生物必修3第二章动物和人体生命活动的调节的内容之一。本节内容多、考点多，知识抽象，理解难度非常大。在教学大纲中的要求为：在识记的基础上理解。在高考文理分科的省份中本节出现频率非常大，几乎每年必考。对于神经调节，我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计、作业布置、综述”这样9个方面进行剖析。一  教材分析1、本节内容的地位神经调节是高中生物必修）中第二章动物和人体生命活动的调节中的一大重要内容，它与动物和人体的体液调节相辅相成，共同协调的完成着生命的使命。同时它也是动物行为产生的主要

2、生理基础，与我们日常生活的一言一行、一举一动都息息相关。本节知识还与多个生物的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密，同时还涉及部分物理电学知识。学好本节知识也可以进一步加深对这些知识的理解和掌握。2、课时的安排：由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时主要内容为神经调节的结构基础和反射，以及兴奋的传导和传递，第二课时主要内容为神经系统的分级调节和人脑的高级功能。本节课我主要讲的是第一课时。二  教学目标的确定根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

3、a、知识目标结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础经过学习理解兴奋在神经纤维的传导和神经元之间的传递过程b、能力目标培养学生以生物的结构求生理功能、以生物现象求生命本质的学科学习方法通过问题驱动的方式，培养学生解决问题的能力c、情感目标联系生活和自身生理特点学习本节内容，提高学生学习生物的兴趣培养学生对生命现象的好奇心、求知欲以及探索精神（如何达到）在教学中，通过以生活中的例子为模型详细讲解多设疑、多提问、多分析、多探究，以学生的思考为主，充分发挥学生的主体意识和探究精神。三  教学的重点、难点在本节课中，兴奋的传导和传递既是本节课的重点，也是本节课的难点。它

4、不仅知识比较抽象，而且在理解的过程中还要用到物理学的知识。所以在教学过程中，我将以生活中常见的现象为模型，采用“提出问题分析问题解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，对于容易产生误解的知识不断提出反例以明晰概念。让学生在问题的引导下，进行自学、思考、分析，然后正确的理解知识。此外，充分运用多媒体手段，借助于它们的直观、形象、动态的优点来突出本节内容重点，化解本节内容难点，并使整个知识结构一目了然。四  教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“教师为主导学生为主体” 的思想，我采用了问题驱动，学生探究等多种教学方法，为学生创造一个自由探究和自主学习的场所。在教

5、学过程中，开展师生互动、生生互动。五  学习方法    在教学中，要注重学生对生物的学科方法的指导和培养。如：以生物的结构求生理功能、以生物现象求生命本质，形成以好奇、求知、探索的科学学习素养。六  教学程序1、创设情景（这部分需5分钟）a.处理：本节课通过老师自己的故事：第一次缝衣服，被针扎手，缩手，大叫，而且每次针扎都这样的反应。引出人体生命活动调节“通过神经系统的调节”一节。组织学生模拟这个动作并思考四个大问题：两次针扎都缩手反应在生物学上的术语是什么？完成这个过程依赖的结构基础是什么？这个过程具体是如何发生

6、的？为什么总是先缩手再大叫？（）b.优点：通过生动、有趣的情节引入课题，并以具体的问题驱动学生学习本章节的重难点，将可以很快的激发起学生的好奇心和迫切了解知识的欲望，使学生在一上课就进入学习和探究的氛围中，并为课堂教学营造了一个轻松、和谐的气氛。2、具体操作（这部分需20分钟）两次针扎都缩手反应在生物学上的术语是什么？反射反射概念：在中枢神经系统的参与下，动物体和人体对内外环境的变化做出的规律性应答。完成这个过程依赖的结构基础？反射弧反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个结构易错提示：没有中枢神经系统参与的不是反射。如：含羞草受刺激收拢叶片。没有完整的反射弧结构参与的不是反

7、射。如：刺激坐骨神经肌肉的收缩。其中五个结构都体现神经元这种细胞是反射的功能单位，再过渡到复习初中知识神经元细胞的结构特点。这个过程具体是如何发生的？以自己为模型介绍缩手反射发生的过程：由于皮肤痛觉感受器受到针的刺激产生兴奋，兴奋沿着手上的传入神经传递到位于脊髓的神经中枢，再沿着传出神经传递到手臂上的肌肉（效应器）收缩。随后播放模拟动画。追问I:兴奋在长长的神经纤维上是如何传导的？兴奋在神经纤维上的传导通过书中图2-1 神经表面电位差的实验，并对比物理中的导电原理，解释兴奋在神经纤维上的传导原因：神经纤维临近部位电位差导致局部电流的形成。追问II:临近部位电位差是如何形成的？通过多媒

8、体动画手段介绍神经纤维膜内外离子流动形成电位差。补充传导方向特点：双向传导。追问III:当兴奋以局部电流的形式传递到神经纤维（神经元）末端，遇到另一个神经元时？还能不能继续以局部电流的方式传导？如果不能，那么以何种方式？过渡到兴奋在神经元之间的传递方式：释放神经递质的方式。兴奋在神经元间的传递呈现突触的结构，并播放神经元间兴奋传递过程的动画。补充传递方向特点：单向传递。3、总结(这部分要5分钟)以缩手反射为为主线流畅的呈现缩手反射的完整过程，并由学生归纳各个知识点，培养了学生的表达能力。最后利用简炼的语言，再一次的突出本节课的重点，起到画龙点睛的作用。4、巩固练习(这部分要10分钟)用大屏幕投影把题目投影在屏幕上，让学生思考，然后回答。这部分安排基础题、理解题、灵活运用题，用10分钟的时间，让学生思考完成具有针对性的练习，进行知识巩固和教学效果反馈，及时纠正错误的理解和片面的认识。七  布置作业课本第43页，第3题，第二