小学英语译林版六年级下册Unit4 第2课时教学设计

1、Unit4 第2课时教学设计【内容来源】译林版（六年级）下册Unit4【主 题】Road safety【课 时】第2课时：Grammar time；Checkout time一、板块介绍本板块归纳了情态动词must及其否定形式mustnt的用法，并再次呈现了含有can和cant的句子。情态动词can的不同用法已经在四年级上册Unit 4和六年级上册Unit 5, Unit 6等单元集中学习过，教师可以设计多种练习和活动，帮助学生理解和区分must和can的意思和用法。教师也可以结合情态动词should一起复习和操练。二、教学目标1、能够合理利用情态动词must及其否定形式mustnt的用法。2

2、、能够区分must和can的意思和用法。三、教学重难点能够合理利用情态动词must及其否定形式mustnt的用法。四、教学准备教学课件（教师可以在平台直接调用或下载）、课文录音、动画、教材图片）五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in齐读句子，认知结构教师要求全体学生朗读表格中呈现的句子，理解情态动词must, mustnt, can和 cannot/cant的含义，及它们与动词原形连用的基本用法。Step 2: Presentation & PracticeGrammar time1. 再读课文，体会用法教师要求学生再读Story time中的课文，划出含有must和mus

3、tnt的句子，体会其意义和用法。2. 对比呈现，区分意义教师将课文里含有must, mustnt, can的句子一并用多媒体呈现，要求学生用should和shouldnt替换，并体会这三个情态动词在意思上的区别。教师可以提醒学生注意：同一个句子使用不同的情态动词，语气的强弱是不同的。选择哪一个情态动词要根据具体的语境和说话者来判断。相同语境下，must语气最强，表示命令或权威；should最弱，表示建议；can则是表示允许。另外，can的用法相对较多，可以表示能力、允许和可能等。教师可以利用四年级下册和六年级上册相关单元的例句，引导学生体会其中的不同。3. 练习巩固，检测理解教师安排学生完成学

4、生用书第44页Checkout time中的Read and circle，要求他们选择合适的情态动词完成句子，以检测学生对情态动词must和can的理解。4. 书写活动，操练must和mustnt.教师安排学生完成学生用书第45页的Think and write，用must和must not完成句子。5. 趣味游戏，操练情态动词教师可以设计“小小神枪手”游戏，用课件将must, mustnt, can, cant分别写在四个靶心上，要求学生选词填空,完成句子。如：(1) You _ keep quiet in the cinema when you watch a film.(2) Here

5、 is the red man. We _ stop and wait.(3) If you _ find a zebra crossing near you, you _ wait on the pavement.(4) -_ you play football? -Yes, I _. - But you_ play it on the road.(5) -_ I go to school today? -Yes, you_. Its Thursday.(6) -Im thirsty. _ I have some cola? -No, you _, but you _ have some j

6、uice.Checkout time本板块有两个活动。Read and circle要求学生根据图意和语境，圈出合适的情态动词，旨在检测学生能否正确理解和区分情态动词must和can。Think and write要求学生用must和must not填空，旨在强化学生对情态动词must的理解和掌握。教师可以将这两个活动安排在Grammar time板块，达到操练巩固语法知识的目的。Look and circle参考答案1. Can, cant, must 2. can, can, mustnt 3. Must, must, cantThink and write参考答案1. must not 2. must 3. must not 4. must not 5. must not 6. must 7. mustStep 3: Consolidation我是小小造句家：请学生自由分组，小组内根据本课所