快乐高效的作文课堂

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2、询师国家注册心理咨询师 快乐分享快乐分享学历代表过去学历代表过去 能力证明现在能力证明现在 学习成就未来学习成就未来 快乐分享快乐分享走出去，请进来走出去，请进来提升自我提升自我 与时俱进与时俱进 学会站在巨人的肩膀上成功！学会站在巨人的肩膀上成功！ 2010年我校把教育学和心理学相结合，引入课堂教学，大大提高了课堂效率。 我们针对作文教学引进了快乐作文、快乐阅读这两个品牌项目，使语文课堂熠熠生辉，孩子们爱学、乐学。由讨厌作文到爱上做了作文，不仅喜欢上了学习，而且变得自信、阳光。 教育是为了发展人的教育是为了发展人的自然禀赋。自然禀赋。 教学的艺术不仅在于传授教学的艺术不仅在于传授本领，更重要

3、的是的激励、唤本领，更重要的是的激励、唤醒和鼓励、欣赏。醒和鼓励、欣赏。 快乐作文理念：愉快教育 赏识教育 成功教育 快乐作文主旨：兴趣是动力 快乐是载体 生活是源泉 课堂特色课堂特色 快乐快乐 观察课：动物、植物、景物、小物品、食观察课：动物、植物、景物、小物品、食 品等。品等。 活动课：做游戏、各类比赛等。活动课：做游戏、各类比赛等。 表演课：课本剧、故事、才艺等。表演课：课本剧、故事、才艺等。 实验课：各种各样的科学小实验。实验课：各种各样的科学小实验。 体验课：体验情感等。体验课：体验情感等。 想象课：未来世界、未来的自己等。想象课：未来世界、未来的自己等。 中低年级学生通过看中低年级

4、学生通过看 、玩、玩 、做、做 、说等活动寓教于乐，、说等活动寓教于乐，高年级学生到社会生活中扩大视野，积累素材，培养写作高年级学生到社会生活中扩大视野，积累素材，培养写作兴趣。兴趣。用自己的笔趣抒发对生活的热爱和感受。用自己的笔趣抒发对生活的热爱和感受。 快乐作文教师是快乐的设计者、实施者。快乐作文教师是快乐的设计者、实施者。 让学生在玩中快乐，在玩中有所得。让学生在玩中快乐，在玩中有所得。 开饭了，快来吃呦！开饭了，快来吃呦！一览众山小，爽！一览众山小，爽！桃花朵朵开桃花朵朵开走秀进行时走秀进行时绽放活力趣味活动绽放活力趣味活动手拉手儿跳起来！仔细观察，用心聆听!口香糖粘粘粘游戏进行中！

5、教给方法，一课一得。 快乐作文每课一个训练重点快乐作文每课一个训练重点 ，每课一练，每课一练 ，一课一得，一课一得 ，教师根据教材、学生的实际，确定本课的教学目标，教给学教师根据教材、学生的实际，确定本课的教学目标，教给学生写作方法、构段的方法、开头结尾的方法、前后呼应过渡生写作方法、构段的方法、开头结尾的方法、前后呼应过渡的方法、选材的方法、立意的方法、修辞的方法、修改作文的方法、选材的方法、立意的方法、修辞的方法、修改作文的方法技巧等方法，贯穿于整个教学过程当中。学生习作变的方法技巧等方法，贯穿于整个教学过程当中。学生习作变得轻松、快乐，作文能力螺旋上升。得轻松、快乐，作文能力螺旋上升。

6、注意：润物无声，处处导细： 例文引路，悟方法。 玩中引导，说方法。 写前指导，用方法。 习作批改，验方法 读写结合，相得益彰。读写结合，相得益彰。 从读到写是作文的基本规律。读写结合从读到写是作文的基本规律。读写结合，学生可以从精美的文章中学习写作方法，学生可以从精美的文章中学习写作方法，降低难度，实现快乐作降低难度，实现快乐作快乐作文快乐作文、快快乐阅读乐阅读配套使用，学生既学读，又学写，配套使用，学生既学读，又学写，读写结合，读写并进，相得益彰。读写结合，读写并进，相得益彰。 恰当运用竞赛和激励恰当运用竞赛和激励 课堂中引进竞赛和激励机制，有动有静，从做课堂中引进竞赛和激励机制，有动有静，

7、从做到说，从读到写使学生保持旺盛的学习情绪到说，从读到写使学生保持旺盛的学习情绪 。在快。在快乐愉悦的状态下，让学生接受老师从用语言表达到乐愉悦的状态下，让学生接受老师从用语言表达到提笔时字、词、句组织的指导，享受成文的喜悦。提笔时字、词、句组织的指导，享受成文的喜悦。 只要方法对头，每个孩子都是天才只要方法对头，每个孩子都是天才课堂特色课堂特色高效。高效。 我们快乐作文课堂节奏快，知识一环紧扣一环，训练我们快乐作文课堂节奏快，知识一环紧扣一环，训练一项接一项。（由字、词、句到篇的训练；由诵读到积累一项接一项。（由字、词、句到篇的训练；由诵读到积累；由小练笔到大作文；由说到写，由浅入深，循序渐

8、进。；由小练笔到大作文；由说到写，由浅入深，循序渐进。高效地思考，孩子精神高度集中，思维敏捷，反应快速，高效地思考，孩子精神高度集中，思维敏捷，反应快速，较快地吸收和掌握知识点。孩子们学得既轻松又紧张，当较快地吸收和掌握知识点。孩子们学得既轻松又紧张，当堂按年级要求完成习作。当堂成文，不留作业。高效追求堂按年级要求完成习作。当堂成文，不留作业。高效追求的是结果。快乐作文课堂培训扎实，见效快。几次课后，的是结果。快乐作文课堂培训扎实，见效快。几次课后，学生不再发愁没的可写，有要我写变成我要写，对作文产学生不再发愁没的可写，有要我写变成我要写，对作文产生了浓厚的兴趣。一期过后，学生对作文入了门，有

9、了一生了浓厚的兴趣。一期过后，学生对作文入了门，有了一定的写作方法与技巧，能说真话，诉真情，写出了有新意定的写作方法与技巧，能说真话，诉真情，写出了有新意 的作文，有浓厚生活气息的作文。的作文，有浓厚生活气息的作文。 高效是我们的目的，高效是实实在在的收获。高效是我们的目的，高效是实实在在的收获。 培养学生的培养学生的十大良好习惯十大良好习惯：读书的习：读书的习惯、积累的习惯、观察的习惯、写日记的惯、积累的习惯、观察的习惯、写日记的习惯、倾听的习惯、思维的习惯、修改作习惯、倾听的习惯、思维的习惯、修改作文的习惯、认真书写的习惯、敢于发表见文的习惯、认真书写的习惯、敢于发表见解的习惯、敢于创新的

10、习惯。解的习惯、敢于创新的习惯。 提高学生的提高学生的五种能力五种能力：观察力、阅读：观察力、阅读力、思考力、选择力、表达力。力、思考力、选择力、表达力。 优秀是一种优秀是一种习惯习惯，生命生命是一种过程是一种过程 快乐作文教师责任快乐作文教师责任 快乐作文教师责任快乐作文教师责任 培养学生的培养学生的十大良好习惯十大良好习惯：读书的习：读书的习惯、积累的习惯、观察的习惯、写日记的惯、积累的习惯、观察的习惯、写日记的习惯、倾听的习惯、思维的习惯、修改作习惯、倾听的习惯、思维的习惯、修改作文的习惯、认真书写的习惯、敢于发表见文的习惯、认真书写的习惯、敢于发表见解的习惯、敢于创新的习惯。解的习惯、敢于创新的习惯。 提高学生的提高学生的五种能力五种能力：观察力、阅读：观察力、阅读力、思考力、选择力、表达力。力、思考力、选择力、表达力。 作文可以很