基于“双减”背景下单元作业设计与实施主题培训心得

1、“双减”背景下单元作业设计与实施培训心得自从今年暑假以来，我们听到的关于教育最多的消息就是要“双减”。”双减”政策的出台与实施，让作为教师的我看到了对教育改的决心和力度。“双减”减轻了学生的学习负担和家长的经济负担，让学生的学习更好地回归校园。学生的学习负担就是有做不完的作业，那我们教师怎么设计学生的作业，让它更好地助力于学生的学习，保障学生身心健康成长，更是我们当下直面和正视的命题。11月18日，我们有幸参加了县教体局组织的双减背景下单元作业设计的设计与实施培训，XX市教委研究室的XX主任从三个方面给我们带来全新的解释，使我们深受触动。一、作业的重要性。从报告中我了解到作业在教学与评价中起到

2、了支称点的作用，王主任从六个面为我们解读了作业的价值。1.对学校教育形象；2.对学生学业差距；3.对学生身心健康；4.对农校关系；5.对教学诊断改进；6.对亲子关系。从中我们学习到要抓教学成绩，仅仅抓课堂教学是不够的，我们要抓作业质量。作业质量关系到我们学校的形象，孩子们学习兴趣的高低。不要让作业成为家校矛盾的导火索，不要让作业成为延长孩子学习时间的手段，不要让作业成为重复的训练，让作业价值不断贬值。二、如何设计作业，提高作业质量。之前老师们在布置的作业时，会存在这样的情况，今天作业是课后题第几个题到第几个题，试卷上第几页，辅导书上第几页等等。作业量大，作业类型单一，作业结构不合理，作业时间长

3、，作业内容与教学脱节等弊端。这就要求教师在布置作业上面要用心用力，使作业做到合理、科学。从报告中我们学习到设计作业的关键八大要素：1.作业功能；2.单元作业目标；3.作业科学性；4.作业难度；5.作业选择性；6.作业时间；7.作业类型；8.作业结构。这样要求我们教师改掉以前布置作业的依赖性，要有自主设计作业的能力。同一班内的不同学生，在经过同样内容的学习后，学生掌握的情况都不尽相同，这要求教师要有针对学生特点自主设计和改编作业的能力，只有这样教师才能更好地分析和诊断学生，促进教学，最终促进学生发展。做为信息技术老师，虽然我们没有课后作业，但在以后的教学中，我们的课堂练习也要以这八个要素，来要求

4、自己，使课堂练习有质量，有水平。使我们的练习题更多元化，与其他学科更好的融合。通过一下午的学习，让我们对什么是作业、作业的价值以及如何设计一个有质量的作业都有了更深刻的理解。“双减”政策的落地，让学生回归正规学校教育，我们在自己的岗位上做好本职工作，迎接更高的挑战。“双减”背景下单元作业设计与实施心得体会范文今天聆听了xx市教委教研室xx主任的讲座之后，感触颇多，xx主任讲座的主题为双减背景下单元作业设计与实施。王主任的讲座，使我对“双减”背景下的单元作业设计与实施方面有了全新的认识：首先是，什么是作业？学校教师是布置作业的主体。作业是学生自主学习的过程。王主任的讲座深入浅出的让我们了解到“作

5、业应该用什么时空完成？”。再就是，准确定位作业的功能与价值。作业的功能不能止于巩固知识，提高成绩，还要提高学生的学习能力、促进思维发展、养成学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。这方面，我们更加意识到：作业是学校教育的名片，也是提升教育质量的一个重要抓手，作业是连接教学、评价的重要环节，作业的设计和实施能力是教师重要的专业素养之一。第三，我们更加意识到提高作业设计质量要做到“控量提质”。即：设置少而精的作业，减少低层次的机械性的作业，增加高层次的思维性作业，也就是以高水平的、针对孩子个体差异的、一些思维上的、创新的作业，不断增强学生在作业中的自主性，以此来控制作业时间，保证学生应有的睡眠时

6、间，提高作业设计和效果的质量。第四，感触比较深的还有王主任讲到解决作业设计的问题，应明确作业设计的八大关键要素：作业功能、单元作业目标、科学性、难度、选择性、时间、内容、结构等关键要素。作业功能：要发挥其积极功能，要注重培养学生长期的学习兴趣，学习自信、责任心、坚持性等。要有管理时间的能力、要有自我调节的能力、自主学习和内化的能力，要有解决问题的能力、创新实践的能力，合作交流的能力。单元作业目标：单元作业目标应逐步成为教师设计作业的基本单位，作业目标要指向明确，凸显重点，数量合理，避免过于宏大或者过于繁琐，避免数量繁杂。单元作业目标要结构清晰，注重内在的逻辑性。作业的科学性：要求要与学生身心特

7、征相符合，作业的要求需要明确清晰作业的内容表达，需要正确无歧义。作业难度：最容易操作的，难度过低的题目比例过高，会降低学生成就感，导致枯燥乏味，研究显示学生更加喜欢有挑战的荣誉作业。作业选择性：作业要考虑学生的差异性，作业的选择不是简单的进行分层选择，能够根据不同学生认知风格，进行差异性设计。作业时间：教师需要有每天作业时间的考虑，还有不同天数之间时间的统筹问题。作业时间合理性关系到学校作业管理机制的问题。作业结构：系统思考作业目标，作业科学性，作业难度，作业选择性，作业时间等之间比例的合理性。正如美国著名教育家杜威所认为的，作业不但仅是获得知识本身，否则就沦为技术性的作业。在今后我们应做到不同阶段作业之