学科质量分析模板

1、2018-2019 学年第一学期四年级质量监测 数学学科质 量分析一、基本情况2018-20192018-2019 学年第一学期四年级 1,21,2 班数学应参考学生 9797 人，实际参考学 生 9797 人，农村考生 9 97 7人。二、试卷分析（一） 总体概述本试卷共六大部分，即，填空题，判断题，选择题，计算题，操作题，应 用题。说明命题的指向从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学 生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性 和创新性。突出了学科特点，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基 础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养

2、。（二） 知识点归纳（1 1）强化知识体系，突出主干内容。? 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知 识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主， 既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。（2 2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求， 从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等 形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3 3）重视各种能力的考查。本次试题

3、通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。（三） 学生答题分析1 1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/51/5，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1111 小题：a a* b=9b=9 5,5, 如果 a a 和 b b 都乘 100100，那么商是（ ），余数是（）。错误率较高，1.2.说明这方面还做得不够，还需要加强练习。第1212 小题，看图计算角的度数，有少数同学题都没看清楚就直接用量角器量，结果有误差。2 2、判断题：第 1 1 小题：一个因数扩大 5 5

4、倍，另一个因数扩大 5 5 倍，几页扩大 5 5 倍，本 题主要考查学生对积的变化规律有关知识的掌握情况，发现学生不能灵活运用。 错误率较高，其中也有不少因为粗心造成的错误，没看清楚题。3 3 、选择题：第 4 4 小题、本题主要考查学生对三角板的认识和对角知识的掌握情况，有 小部分同学没掌握好。4 4、操作题。此题做得不好。把梯形改成平行四边形很多学生改的不对。这也说明学生 做题不够细心或者平时根本不注意这些细节。5 5、计算部分：一部分学生除法计算题算的不对。6 6、解决问题。总的来说题目比较简单，但部分学生不理解题目意思导致列式错误，还有部分学生在计算过程中不细心、计算不过关导致失分。学

5、生对题意的理解不够，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。7 7、统计题。此题做得比较好。大部分学生只失1分三、成绩统计与分析（一）成绩统计四年级 1,21,2 班数学各小题失分情况统计项目年级应考人数实考人数平均 分 优秀 率良好 率 及格 率基本？及格 率低分 率最高分最 低分排名四年级 1 1 班474747470 00 00 04 4四年级 2 2 班484848480 0757583831 16 6（二）成绩分析3.四、教学中存在的问题（一）教学过程中的不足方面1 1 教学过程中没有重视培养学生分析问题的能力。失分最严重的就是解决问题。由

6、于学生 分析问题的能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。2 2、教学过程中重视培养学生的计算能力，但是学没有重视生书写习惯及口算能力的技 巧性，这方面还有待改善和加强。3 3、 没有重视在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱. .（二）考试训练方面1.1.从考试情况看，大部分学生不到 6060 分钟就做完了试卷，但是有的学生玩，不知道检查, 有的学生不会检查。2.2.从试卷看，有些学生卷面不整洁， 数字书写潦草，还有学生抄错数的，有漏题不做的, 有漏写解、得数、单位名称和答案的， 良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加 强。3.3.从

7、学生来说，审题不够仔细，解题较马虎；概念模糊不清；知识的应用能力差。五、评价结论与今后努力的方向1 1、. .培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2 2、加强培养学生的计算能力。 计算能力只有通过不断地练习才能得到提高， 每天坚持锻 炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。3 3 、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方 法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。4 4、联系学生生活。 在教学中， 教师应创设

8、生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。 这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。5 5、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学 时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习 过程中体验数学和感悟数学。 在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的， 才能够灵活地 举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。6 6 、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学 生利用所学的知识来解决生活中的实际问题， 注意学生实践能力的培养， 提高灵活应用知识 解决实际问题的能力。7 7、在课