基于数字化学习资源中心的网络学习平台建设的思考

1、 学术论坛 数字技术与应用基于数字化学习资源中心的网络学习平台建设的思考焦迎春(黑龙江广播电视大学 黑龙江哈尔滨 150080摘 要 :学习资源和教学管理是网上教学的两个最基本的组成部分 , 将学习资源管理和教学管理分离可以有效降低网上学习 平台系统的复杂性 , 更有利于网上学习平台系统的设计开发 , 能够有效地实现学习资源的交流共享 , 便于优秀学习资源的建设 , 基于一个资源库可以建设多个学习网 , 即所谓的 “一库多网” 。 本文试从国内外网上学习平台建设应用的现状分析、 基于数字 化学习资源中心的网络学习平台建设的指导原则两方面做初步的探讨。关键词 :数字化学习资源 网络学习平台中图分

2、类号 :TP399文献标识码 :A文 章 编 号 :1007-9416(201104-0172-021、 前言学习资源和教学管理是网上教学的两 个最基本的组成部分 , 将学习资源管理和教 学管理分离可以有效降低网上学习平台系 统的复杂性 , 更有利于网上学习平台系统的 设计开发 , 同时 , 将学习资源管理功能独立 出来 , 能够有效地实现学习资源的交流共 享 , 便于优秀学习资源的建设 , 除此之外 , 还 可以根据不同的学习需求 , 有针对性地设计 教学组织和过程 , 基于一个资源库建设多个 学习网 , 即所谓的 “一库多网” , 为不同的学 习群体提供个性化的学习环境。基于数字化学习资源

3、中心构建网络学 习平台的思想 , 更有利于网络学习环境的健 康和谐发展 , 能有效地避免目前的各网络教 育各自为战的局面 , 能够实现各种形式网络 教育之间的对接 , 减少网络教育的重复建 设 , 降低网络教育建设的投资 , 为全体社会 成员终身学习服务。2、 国内外网络学习平台建设应用 的现状分析2.1 国外网络学习平台建设应用 的现状分析目前 , 国际上已经有很多比较成熟的网 络学习平台技术解决方案 , 例如 ,IBM Lotu s 公司开发的 Learning Space; 英属哥伦比 亚大学计算机系开发的 WebCT;BlackBoar d 公司开发的 Course Info;Asym

4、met rix 公 司研制的支持网络培训和虚拟学习环境的 集成软件 ToolBook 等。 伴随着网络学习平 台技术解决方案的发展和完善 , 国外的各种 网络教育广泛开展起来。 美国是世界上网络 教育规模最大的国家。 几乎全部高等学校和 职业技术学校都向全社会提供各种形式和 各种层次的网络教育 ; 英国所有的学校都已 经连通国际互联网 , 全部的高等学校都开展 各种形式的网络教育。网络教育在国外得到广泛的开展 , 在一 定程度上得益于成熟的技术解决方案及优 质的技术服务支持 , 但是更主要的原因在于 , 其网络教育良好的运作模式 , 学习者在网络学习环境中 , 既是学生有是教师 , 广泛参与网

5、络学习平台的学习和建设。 网络学习平台为学习者提供个性化的学习环境和便捷的资源交流共享机制 , 学习者能够在网络学习平台得到优秀的学习资源和良好支持服务 , 同时学习者又可以向网络学习平台提供学习资源。2.2 国内网络学习平台建设应用的现状分析目前 , 我国的网络学习平台也已成产品化和多样化的发展趋势 , 但是 , 所提供的产品和服务大多是按照各学校和机构的自身要求设计开发的 , 不具有广泛的通用性。 这当中 , 得到了实际应用并具有较大社会覆盖面的有广播电视大学的电大在线学习平台 ,清华同方股份有限公司出资并承办的虚拟大学校园区系统平台 , 安博网络远程教育平台等。我国的网络学习平台建设虽然

6、已经取得了较大的进步 , 但是 , 在实际的应用中还存在一些突出的问题 , 主要表现在以下几方面 :(1网络学习平台的教学管理模式单一 , 各种形式和层次的教育都采用相同或相近的教学模式。 (2教学资源缺乏系统性的建设 , 教学内容和教学设计没有针对性 , 对于不同的知识水平的学生和不同的教学内容难以实现因材施教、 因内容施教 , 大多数的网络学习平台只是各种相关课程资源的简单堆砌 , 缺乏必要的逻辑组织。 (3各网络学习平台不能信息互通 , 实现学习资源的共享 , 造成资源的低水平重复建设 , 各种网络学习平台林立 , 缺乏统一的标准。造成以上问题的主要原因是网络教育仍然从属于全日制在校教育

7、 , 没有得到全体社会成员的广泛认可 , 网络教育只是成人高校和高校的网络教育学院开展的一项辅助教育形式。3、 基于数字化学习资源中心的网 络学习平台建设的指导原则网络学习平台要充分发挥网络教育的 优势 , 要营造出良好的学习环境。 具体来说 就是 :一是交互学习环境 ; 二是有问必答环 境 ; 三是利于学生个性化学习的环境 ; 四是 评价激励的环境 ; 五是统计反馈的环境 ; 六 是优秀的学习资源环境。 为此 , 网络学习平 台在设计上要遵循以下几点 :(1目标要确 定 , 针对性要强。 要做好学习者的学习能 力、 知识水平、 学习习惯和学习需求等方面 的调研 , 有针对性的设计网络学习平台

8、的 教学管理过程和机制 , 学习资源的遴选和 逻辑组织形式 , 注重教学的实效 , 做到因此 施教。 (2界面设计要科学合理 , 要突出个性 化学习 , 提供丰富便捷的交互手段 , 适合各 类用户人群使用。 网络学习平台应该能够 提供个性化的学习环境 , 学生可以定制个 性化的学习界面 , 可以按照个人的喜好和 习惯重新组织学习资源 , 学生可以选择不 同的学习支持服务 ; 网络学习平台要提供 多种师师、 师生、 生生之间的交互手段 , 营 造出交互性学习的环境 , 使远隔万水千山 的教师和学生仿佛置身于一个虚拟的学习 空间 , 学生可以在教师的引导和组织下自 由的学习 , 增加学生学习的趣味

9、性 , 营造和 谐热烈的学习氛围。 (3具有科学合理完善 的评价机制。 即要有对学生的评价机制 , 也 要有对教师的评价机制 , 还要有对教学资 源的评价机制 , 最好还有对网络学习平台 本身的评价机制 , 为平台的升级改造提供 第一手资料。 对教师和学生的评价机制要 彻底避免 “一言堂” , 保证评价的公正 , 真正 做到奖优罚劣 , 因此在评价机制的设计上 要仔细研究 , 科学设计。 (4网络学习平台的 设计要和数字化学习资源管理平台分开 , 网络学习平台的主要功能是教学过程的管 理 , 数字化学习资源管理平台的主要功能 是学习资源的管理 , 两者的功能相互独立 ; (下转174页172数

10、字技术与应用Digitaltechnologyandapplication174数字技术与应用Digitaltechnologyandapplication 学术论坛数字技术与应用再次 , 在现代化的航线匹配中应用树形 数据结构 , 使得我们对树形数据结构的认识 和其未来的发展方向更加的理性化。 树形数 据结构是一项根据现代化的计算机应用程 序而进化出的一种新型的数据分析处理结 构 , 他并不是一成不变的 , 而是不断地根据 现代化的时代要求和具体的工作需求而不 断改变的 , 这就寻要我们这些实际的应用工 作者时刻的保持理性的思维方式 , 对与在应用树形数据结构时发现的任何问题都要进 行及时的

11、解决。最后 , 有效地利用由二叉树到树的转换 进行对形数据结构存贮与恢复工作 , 简单的 通过双标继位 0或者 1表示两种状态 , 使之方 便的进行对任意树的数据的存储于恢复工 作。 同时对于树形数据结构的解压工作仍然 是当今树形数据结构研究的一项课题 , 需要 我们在实践工作当中去不断地进行探索。参 考 文 献1汪建 , 方洪鹰 . 树形结构在关系数据库中的压缩存储研究 J.重庆交通学院学报 ,2006年 S1期 .2范通让 , 综合通信网网络管理系统数据库的设计与实现 D.西安电子科技大学 , 2001年 .(上接170页公 司 M8SP-XX21和 M10SP-GX15, 分 别 为8m

12、m 9mm 和10mm l0mm 微型 步进电机。 电机定位精确 , 输出力矩较大 , 尺 寸满足要求 , 作为本设计的力驱动部件十分 理想。 步进电机驱动芯片采用 Sanyo 公司 LB 1848M 专用微步双全桥集成模块。 该芯片集 成双 MOS 桥 , 输出控制电流大 , 在 5V 电压 下 , 它可以提供上述两种步进电机所需最大 电流。 同时该芯片仅有 3个输人控制信号 , 控 制起来十分方便。5、 系统软件设计爬行机器人对环境的感知、 识别和反应能力 , 除了与爬行机器人的感知系统、 运动控制系统的硬件部分有关之外 , 在很大程度 上取决于其控制系统软件。 爬行机器人的控 制系统是否

13、采用了一个合理的软件体系 , 决 定爬行机器人的智能程度。 系统针对所设计 的爬行机器人控制系统硬件 , 设计了控制系 统的软件。 爬行机器人的软件和硬件设计是 交互进行的 , 任何的硬件模块都需要相应的 软件来验证其正确性 , 而反过来软件功能的 正确性也要通过相应的硬件模块进行验证。6、 结语爬行机器人是由工业、 消费电子、 传感器技术、 计算机控制技术等多学科交叉整合 成的多功能技术方法 , 在工业控制、 生产应用等众多使用与研究领域有着广泛的应用 价值 , 其发展水平的高低决定着一个国家的 技术水平发展情况的高低。 本研究主要的内 容如下 :(1根据运动控制理论的指导 , 在此 基础上

14、完成了爬行机器人的本体结构和三 维结构设计。 (2完成了系统的软硬件设计。参 考 文 献1徐国华 , 谭民 . 移动机器人的发展现状及其趋势 J.机器人技术与应用 ,2001.作 者 简 介 :周 齐 文 (1975-,男 ,1999年毕业于株洲工学院 , 工作于中石化西南 石油局油田工程服务公司 , 工程师。(上接171页数字化学习资源管理平台要提供一组标准 的通信接口 , 基于该平台可以开发设计不 同的网络学习平台 , 适应不同的网络教育 的需要。4、 结语网络教育是信息技术在教育领域的应 用 , 伴随着信息技术的进步和教育改革的深 入 , 网络教育将成为未来全体社会成员接受 教育的主要途

15、径 , 如何开展网络教育、 如何构建网络学习平台 , 以满足不同社会群体的 个性化的学习需求 , 为全体社会成员的终身 学习提供优质的服务 , 将是所有网络教育教 学、 科研和技术人员永久的课题 , 需要全体 的网络教育工作者不懈的努力和探索。参 考 文 献1汤跃明 , 谢紫娟 . 浅议网络学习资源及其管理问题 J.现代教育技术 ,2007:17(4:12-14.2陶春明 .Web3.0及其对数字化学习资源应用的展望 J.芜湖职业技术学院学报 ,2007:10(3:63-66.3赵厚福 , 于连民 , 洪智凤 . 国际数字化学习标准纵览 J.理论探讨 ,2009:1:29-45.4林亮亮 ,

16、腾兴华 . 浅谈数字化学习 J.软件导刊 ,2010:9(7:184-186.5于彬 . 基于 BS 模式的高校自主学习平台分析与设计 J.软件导刊 ,2010:9(6:70-71.(上接172页B 以上同步保护增益。4、 结语综上所述 , 经过解析数字电视的概念 , 让其明确数字电视的基本内涵。 再通过分析 数字电视网络支持与传输 , 了解数字电视的 基本情况。 利用数字电视传输网络技术分 析 , 来对比美国、 欧洲、 日本与我国之间的数 字电视传输技术的差异性。 以此表明 , 我国的整体数字电视传输网络技术正一步步的 提升与完善并逐渐的趋于成熟化。 相信在未 来的整体数字电视传输网络技术研究中 , 我 国的数字电视传输