学校管理心理学的研究对象是学校领导者为实现预定目标

1、、填空1. 学校管理与人的心理活动是紧密相连的，学校管理归根到底是 _ 的管理与_ 管理。2. 学校是一个 _ 的社会结构系统，学校管理是一个 _。3._学校管理心理学的研究对象是学校领导者为实现预定目标，实施管理职能时 , 与被领导者_ 过程中产生的 _ 。4. 二十世纪 30 年代是注重工作分析的早期工作设计与专业化阶段， 也称 _ 时期。5. 科学管理理论形成的阶段可分为：科学管理时期、管理的行为学派阶段、 _、_和综合性的现代管理时期。6. 客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为 _法。7._心理学中的个性也可称为, 是指一个人的基本精神面貌。8. 人的心理活动过程

2、一般包括认识过程、 _过程和 _ 过程。9. 个性的结构是由个性 _ 与个性 _ 两个相互联系的部分构成的。14. 双因素理论的两类因素是 _因素与 _ 因素。15. 激励就是激发人的 _ , 诱导人的行为 ,使其发挥内在潜力 ,为实现所追求的目标而努力的过程。16. 麦克莱兰认为人的基本需要满足之后 , 还有成就需要、 _和_ 。二、单项选择1.梅奥是下列哪一管理学派的代表学者 ( ) 。a.科学管理学派b.管理行为学派c. 管理科学学派d. 综合的现代管理学派10. 人的典型的气质类型一般有多血质、11. 人的性格特征可分为性格的态度特征、12. 骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的13.

3、人的需要按起源不同分为生理需要与要。、_和抑郁质四种。_特征、 _特征和理智特征。_ 特征。 需要，按对象不同分为物质需要与 _需2. 学校管理心理学是一门（ ）科学。a. 自然科学b. 社会科学c. 边缘科学d. 基础理论科学3.人为设定条件 , 控制某些心理现象的发生并加以研究的方法称 ? ） 。a. 访谈法b. 实验法c. 问卷法d. 测验法4. 个性心理的核心成分是（ ）。a. 性格b. 气质c. 兴趣d. 能力5.高级神经活动类型中“强、平衡、灵活性低”与下列哪种气质类型相对应？（ ）a. 多血质b. 胆汁质c. 粘液质d. 抑郁质6. 理智、意志、情绪三种心理机能中哪一种占优势来确

4、定性格类型的方法被称为 （ ）。a. 内外倾向型b. 机能类型c. 独立型与顺从型d. 优越型与自卑型7.能力总是和人的 （ ） 联系在一起。a. 活动b. 性格c. 气质d. 兴趣8“勤奋与刻苦、公正与忠诚、自信与自尊”等是描述人的下列哪种性格特征？( )a. 态度特征b. 情绪情感特征c. 意志特征d. 理智特征9. 下列智商公式中哪种是正确的？( )c a m ? aa.- iq=x 100b.- iq=x100m a c ac a m ax100%x100%m a c a10. 以下哪类动机是按动机的起源分类的。 ( )a. 直接动机与间接动机b. 生理性动机与社会性动机c. 主动性动

5、机与辅助性动机d. 内部动机与外部动机11. 用双因素理论分析，下列选项中哪种是保健性因素？( )a. 工作成就感b. 工作认可c. 人际关系d. 提拔晋升12. 根据双因素理论的观点 , 下列哪个命题是正确的？ ( ) a . 激励 ( - ) 导致不满意b. 激励 ( + ) 导致满意c. 保健 ( - )导致没有不满意d. 保健 ( - )会降低努力程度c.iq=d.iq=13. 双因素理论的代表人物是 ( ) 。a. 亚当斯b. 赫茨伯格c. 弗鲁姆d. 麦克莱兰14. “酸葡萄理论”和“甜柠檬理论”是下列哪种防卫方式？( )a. 压抑b. 替代c. 升华d. 合理15. “鱼和熊掌”

6、不可兼得又难割舍的动机冲突是( )。a. 双趋式冲突b. 双避式冲突c. 趋避式冲突d. 多重趋避式冲突16. 目标选择的标准中效价标准属下列哪种？ ( )a. 价值标准b. 可能性标准c. 低消耗标准d. 丰富性标准17.公平理论的公平关系模式中的 op 代表( ) 。a. 自己的投入b. 自己所获收益c. 他人的投入d. 他人所获收益18阿 q 被人打了以后说是儿子打了老子，属于下列哪种自卫方式。()a. 反向行为b. 压抑c. 合理化d. 升华三、判断题1. 管理的职能是计划、组织、指挥、控制、协调等。 ( )3.人际关系理论也称管理的行为学派理论。（ ）2. 学校是一个开放的社会结构系

7、统。（）4. “综合性现代管理时期也称为”科学管理运动阶段。 （ ）5. “霍桑效应”即指工作的物理环境和心理环境都是提高生产效率的主要原因。 （ ）6. 心理测验是心理测量的一种具体方法和手段。（ ）7. 气质是人最稳定的个性心理特征 , 气质类型没有好坏之分。8. 性格具有社会性，有好坏之分。（ ）9.能力类型上的差异也可以称为能力本质的差异。 （ ）10.目标是一种期望， 是人活动所追求的预期结果。（ ）11. 马斯洛的“需要层次理论”属于过程型激励理论。（ ）12. 强化理论属于“行为改造型激励理论”。（ ）13. 个人遭受挫折时，免于行为失常的适应能力就是挫折忍受力。（ ）14. 迁

8、怒是一种合理化的宣泄形式。（ ）四、简答题1. 简述学校管理心理学的研究任务。2. 简述个性的特点3. 了解人的气质特征对管理活动有何意义？4. 简述性格的分类主要有哪几种 ?5. 简述心理测量的条件。6. 简述需要的分类。7. 简述目标的心理功能 ?8. 目标选择的标准有哪些？9. 描述马斯洛的“需要层次理论”。10. 简述麦克莱兰的需要理论。11. 简述激励的方式。12. 简述如何对挫折进行管理。五、论述题1. 如何根据人的气质差异实施有效管理？2. 不健康的用人心理主要有哪些表现，结合实际谈谈好的管理者应做到哪几点。3. 结合实际谈谈对教师需要的管理。4. 结合实际谈谈如何激发教师的工作动机。5. 什么是心理挫折，心理挫折产生的原因及其行为反应是什么？六、案例分析新校长与业务档案新校长说： 老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云， 教师的劳动不可能像工人那样量化 记酬、 也不能像农民那样个体承包， 要克服干好干坏都一样的弊端， 就必须把教师的功绩记 录在案，业务档案具有权威性，可以为