课题实验课设计报告

1、课题实验课设计与实施过程的研究报告- 滑动摩擦力一课的设计与实施实验教师：尚颖波（巴彦县第三高级中学）一、课题自然情况摘要1、课题总名称关于高中课堂教学中合作学习策略的研究2、课题简介近年来，关于课堂教学中的合作学习在我国已经越来越被重视和应用，许多教师也在不断地尝试改变已有的教学模式，但是由于教师对合作学习的理论认识不足， 或者受教师自身能力的限制，往往合作学习只是停留在很浅显的层面上， 并没有做出深刻的探讨， 所以还存在着许多问题。在这种情况下，我们提出了“关于高中课堂教学中合作学习策略的研究” 的课题。在课堂教学过程中， 教师应该设法创造各种机会， 引导学生进行师生之间、生生之间相互合作

2、、相互交流、共同学习。当学生们为了一个共同学习目标而在一起进行学习活动时， 他们明确自己的努力不仅有助于自身的成功， 而且有助于同学的成功，因此在学习上他们之间会相互鼓励。 合作学习创设了一种情境，让学生在课堂学习中形成了利益共同体， 促使小组的每个成员在合作学习中做出自己最大努力，积极主动的学习、探讨知识。在教学过程中， 教师要善于抓住学生课堂上的闪光点，对学生的学习及时反馈和正面评价， 使他们看到自己的价值和成功的机会， 感受到来自教师、 同学间的鼓舞，体味到受到表扬和成功的喜悦。 合作学习激发学生的学习动机是提高课堂教学的有效手段之一，使学生能够积极主动参与到学习中来，真正成为学习的主人

3、。3、研究者在本课题中的角色我在学校担任高中物理课的教学任务， 是该项课题的主要参与者之一，负责课题理论指导、撰写课题的研究方案，及课题实验课的上课任务。我与全体课题组成员一起，通过观察、调查和个案分析法，了解学生在合作学习中参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式、 效果等，总结学生的学习活动，不断改进自己的教学策略， 培养学生的合作意识、团队精神和集体观念，最大限度地挖掘学生的潜能。二、本次实验研究目标合作学习已经成为当今教育界普遍关注的问题之一， 它正在深刻地改善着教师的教和学生的学。 我们提倡合作学习， 而课堂合作学习教学是我们的主阵地。 教师指导学生转变传统的被动式的学习方式

4、，学会自主合作、探究式的学习方式。 培养学生的自主学习、 独立思考，课上、课下的相互交流和合作学习的能力。我们在课堂教学中应充分调动学生的积极性， 培养他们良好的学习习惯， 教给他们良好的学习方法， 充分发展他们的能力。那么在课堂上如何实现合作学习呢？所以在本课题的研究中，研究者注重将研究成果与课堂实践相联系， 并在实施过程中不断积累经验。 在本节课的实施中， 注重于创设合作学习情境，让学生在合作学习中完成探究知识的过程。 本节课实施有以下几点目标 ;1、培养学生合作学习的能力。合作学习特别强调学生之间的相互作用、 教师与学生之间的相互作用， 学生之间得到互补、取长补短，弥补教学的不足，充分调

5、动学生的积极性，培养他们良好的学习习惯，培养学生的合作意识和合作能力。2、观察课堂教学过程中课堂结构与活动转换、学生的参与热情、参与程度、学生独立思考的时间、合作效果如何。3、通过数据的采集和课后的反思，寻找适合于课堂合作学习教学的较好指导策略。三、实验研究过程1、学情分析进入高中学习了两个多月的学生， 他们已有了一定的独立思考分析、解决问题的能力。关于滑动摩擦力，学生在初中物理课已学过，在上节课中学习了静摩擦力，为学习本节奠定了基础 ,学生对静摩擦力定义，条件，方向学习之后，再学习滑动摩擦力，这样更有利于学生掌握滑动摩擦力的相关知识。教学中教师要充分调动学生的知识经验， 要充分发挥学生的主体

6、作用。 在教师进行正确的方法指导和引领下， 学生既能对已有经验进行解释， 又能在已有经验的基础之上建立新的概念，激发和调动学生的学习兴趣。2、学习内容分析滑动摩擦力 是必修 1 第 3 章第 3 节内容。关于滑动摩擦力，学生在初中学习时已有初步的了解， 教学过程中要充分调动学生的知识经验， 在此基础之上建立新的知识。 本节知识是后面章节知识学习的铺垫 , 对整个章节的知识起到承上启下的作用，其中滑动摩擦力的公式是高考命题的热点之一。3、学习方法分析在本节教学中， 需充分调动学生的知识经验， 充分发挥学生的主体地作用，利用教材所提供的资料， 引导学生关注社会、关注生活，培养学生的小组合作意识，

7、注重于启发学生逐步深入地思考，在学案中我设置了自主性学习环节、 小组合作学习环节，并在课堂教学中设置了不同层次的问题， 逐步引导学生参与到课堂教学中来， 增强了学生对知识的兴趣， 最大限度地挖掘学生的潜能 。4、学习目标1）知识与技能：知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增、减滑动摩擦的方法2）过程与方法：经历探究滑动摩擦力与压力、 接触面粗糙程度关系的过程， 体会怎样进行科学的猜想， 理解在研究多因素问题中运用 “控制变量法”的思想方法。3）情感态度与价值观：培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。5、教学过程预设教学问题与任务学生活动设计意图环节实验环节创

8、设问题情一：实境，导入新验情课境引入用不同的筷子夹玻璃球，夹起个数不设置一个实同，体会摩擦验，引出本力节课的课题，激发学列举生活中生学习的兴趣，同时可滑动摩擦力的实例。以体现物理学科与生活实际的联用手搓脸，让系。学生观察，自己也做。引导学生得出滑动摩擦力的定义、产生条件和方向环节完成导学案二：实课前导学篇验探让学生猜想究影响互动摩擦力的因素了解“控制变量法”的实验思想。引导学生制订探究实验方案。在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题，解答疑难，提供相关服务。展示部分小组的实验数据，和由些数据而进行的分析，以及得出的实验结论。对学生进行学习过程和探究结果的评价。培养学生

9、实验探究，小组合作能力1滑动摩擦力的大小跟接触面的正。压力成正比，尝试用其它还跟接触面方法进行数环节的粗糙程度、据处理。材料有关，跟三：总接触面积无识记、应用结规教师指导关。规律。律2“控制变量法”的实验思想。3数据处理方法：比值法、图象法等。环节四：应用规律环节四：实验探究例题巩固测动摩擦因数让学生认真思考课本P59 的例题，然后动笔演学生明确物算。教师把典理大题解题型的解答用步骤ppt 投出，并作点评，重点分析解题思路和解题规范。联系生活实际学生设计实验并动手实验，用自己事先准备的运动鞋，联系生活实际。环节学生总结时通过发言和六：小回顾本节知补充或提问相互补充完结识善知识细节环节七：练精选

10、综合性习习题，巩固练习训练学生表达信息的能力。培养学生获取、加工以及整合知识的能力让学生体会生总结本节到学以致用内容，做相关的重要性习题四、实验反思合作学习包括学生与教师之间、 学生之间的相互活动， 教师是这种互动活动的设计者、 参与者和调控者， 教师要科学地合理地设计合作学习的内容、 提出明确的合作要求。 在教学中注重与现实生活的联系， 倡导学生自主学习， 提高学生借助教材内容解决实际问题的能力。 课堂上充分调动学生的学习积极性和主动性。采用探究途径 ，促进学生的学习方式和教师的教学方式的改变。“探究影响滑动摩擦力的因素” ，我分四个小组进行了教学实验。结果表明 , 学生通过实验掌握影响互动

11、摩擦力的因素时就更加顺利 , 而且对知识的理解和把握更深入。可见教学中应充分发挥探究活动的作用。本节课根据教材内容设计了两次的学生合作学习活动， 以小组合作学习的形式完成本节知识的学习， 能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，与学生建立民主、和谐的关系，营造融洽的学习氛围， 调动学生的主观能动性， 使学生的主体地位得到充分发挥。本节课的不足之处是由于存在课堂教学时间的不足， 导致教师对于课上突发事件的处理， 略显不足，学生合作学习的时间不充分，在今后的教学过程中，要打破原有的经验体系，构建新的知识框架。 在实际教学中教师不但要能够依据课标， 尊重教材，同时又能根据学生的实际情况， 对教学资源

12、进行一定的选择和整合，需要不断地探索总结和实践反馈。课题实验课是将科研理论应用到实际课堂教学中， 通过有效的课堂实验观察发现教学中存在的问题， 并寻找解决问题的策略。在以后的实践教学中充分发挥实验课对课题的推动作用，探索合作学习的有效途径， 充分发挥合作学习在高中课堂教学的作用。课堂观察量表讲 台第一组第三组第五组第七组观察组观察组××第二组第四组第六组第八组× 观察组观察组无无无无无无无无无备注：×：预习不充分主动提出问题并和老师交流不积极参与讨论小组合作学习的过程中积极发表自己的观点成果展示发言人无：表示此座位无人本节课中，教师共设计 3 个合作学习问题， 合作 13 分钟，小组成果展示15 分钟。小组活动课堂观察量表第一组第三组第五组第七组观察组观察组 第二组第四组第六组第八组观察组观察组备注：合作学习时间：提前