《比大小》教学设计

1、学习好资料欢迎下载北师大版三年级数学下册比大小南党小学贾璐婷教学内容：北师大版三年级数学下册教材比大小。教学目标：1. 知识与技能目标：能借助图形或利用规律比较两类简单分数的大小。2. 过程与方法目标：通过直观的操作手段，经历比较简单分数大小的过程，渗透分类研究的方法，提高解决问题的能力。3. 情感态度与价值观：通过自主学习和研究，感受学习数学的成功和快乐。教学重点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的， 分子是1的两 个分数大小比较的方法。教学难点：会比较简单分数的大小。教具准备：课件 学具准备：长方形、正方形、小棒、彩笔等。教学过程:、情境导入，提出问题。1. 整数比大小：三（2）班的男生

2、有多少人，女生呢？（男生 13女生 20）13和20谁大？（生答）这是整数比大小。2. 小数比大小：我手上的钢笔是 8.5元，谁能说一个小数和8.5比大小?3. 引出“分数可以比大小”：整数能够比大小，小数可以比大小，你们说，分数能够比大小吗？ （能）这节课我们就来研究分数的比大小。（板书课题）笑笑吃月饼咯，请看。她吃了多少呢？学生看图回答（教师板书:1/4)淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建 议淘气吃这个月饼的几分之几呢？老师把一部分建议写在黑板上。你们的建议是否都合理呢？下面我们一起来验证。二、操作比较，探究规律。（一）探究同分母分数大小的比较。1.比较3/4和1/4

3、的大小。我们先来比较一下3/4和1/4的大小，好吗？（教师板书）(1)请你用自己的学具表示出3/4和1/4,然后再比较它们的大小。开始行动吧。（学生动手操作比较） 学生展示比较结果 学生交流汇报想法 请学生说说自己是怎么比的？把自己的想 法说出来 教师小结学生的想法，并演示通过涂一涂，再看着图来比一比，我们确实发现3/4大于1/4。这是谁的建议，恭喜你！你的建议合理。2.比较3/8和1/8的大小。看看下面这一组图形，你能看着阴影部分写分数，比大小吗?（1）学生说出分数，并比较3/8和1/8大小(2) 教师板书3.观察对比，感知规律。(1)请同学们观察屏幕上这几组分数，再看看黑板上的每一组分数,

4、每组在比大小的时候，你发现了什么规律?(2) 把你的发现悄悄的和同桌说一说。(3) 学生全班交流，教师总结(板书：分母相同，比分子。)(二)自主探究分子是1的分数(分子相同的分数)大小的比较。1.自选材料探究二分之一和四分之一的大小。(1) 这个题目有点特别，1/2和1/4到底谁大？大胆来猜一猜。(2) 你们能否想个办法让在场的所有的老师和同学一眼就看出谁大谁小?要求：先自己动手做，利用学具分别表示出1/2 和 1/4。(3) 学生交流：1/2和1/4谁大？为什么？教师请学生上来说说自己是怎么比较的(4) 不管是比较阴影部分的大小，还是比较小棒的多少，的确都能一眼就看出1/2比较大。为什么分母

5、小的这个分数反而大呢？我们再来研究这组题目，看 看在比较的过程中有什么新发现。(1) 我们要先比较阴影部分的大小，再比较分数的大小。(2) 请同学们一起读这两个分数。(出示课件)3.观察对比，感知规律。(1) 通过观察这三组分数，他们每组在比大小的时候你有新的发现吗？(2)学生汇报交流(3) 教师总结(板书：分子都是1,比分母) 4小结：同学们在涂一涂、比一比的过程中，学会了借助图形来比较分数的大小。有的同学可以不利用图形，而利用自己发现的规律比较 大小。这种勇于实践和大胆尝试的精神值得老师学习。相信你们会在 以后的学习道路上也会经常用今天的学习方法， 你们会越来越出色!5综合练习。(1)小伞兵比大小(课件出示)(2)试一试，我能行(课件出示)(3) 课外拓展(课件出示)三、课堂总结，内化规律。同学们，时间过得真快，在大家的探索、交流中这节课就要结束了，面对这节课，你学到了什么?板