个别化教学计划2014年8月

1、魏家庄小学特殊学生随班就读个别化教学计划 基本情况姓名魏文萱性别女出生年月残障类别智力：    听力：    视力：    智力障碍IQ：     听力障碍（dB）左 右 社会适应性：      弱      视力障碍左 右 学习基础记忆、计算，逻辑思维能力、

2、语言表达能力差，书写一般主要特点与问题   语文认知水平尚停留在低年级水平，主要表现为拼音拼读困难，不会朗读课文，口头表达能力差，阅读和分析基础空白，作业不能独立按时完成；数学能算简单的计算，准确率低，理解能力差；性格内向，平时少与同学能交流，上课基本不举手，作业难以独立完成。教学目标在语文方面，重点抓基础，积累一些词句，引导背诵课文及作文，掌握答题技巧。在数学方面，抓计算能力，反复练习，提高准确率与判断力；在生活方面，能做到尊敬长辈、关心别人、诚实守信，树立自信心，养成良好的学习和行为习惯。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)制

3、定个别化教学计划，指定学习成绩好且热心的伙伴帮助；课上经常关注，注意个别辅导，平时注重和家长沟通和联系，共同帮助完成学习目标上课分层教学，课后重点辅导，同时指定学习成绩好且热心的伙伴帮助班干部进行伙伴帮助；积极争取家长的配合。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）教学内容与一般学生基本相同，但要求都有降低，要求能基本读通课文，阅读要求能掌握基本的字、词、句，写作方面要求能写几句话，力求通顺。评估反馈目标达成度 原因分析 魏家庄小学特殊学生随班就读个别化教学计划 基本情况姓名魏玉婷性别女出生年月残障类别智力：    

4、;听力：    视力：   智力障碍IQ：     听力障碍（dB）左 右 社会适应性：差     视力障碍左 右 学习基础孩子会写近三十个简单的汉字，但就是记不住；数学能数到十，会写1至10，能按顺序认读数字，打乱就分不清。主要特点与问题   生活基本能自理，课前能摆好学习用品，但边学边忘，记忆力特别差，会说不会写；是非能分辨。教学目标在语文上，少教多练，

5、记住一个算一个，反复加强记忆的训练；数学上重点培养学生适应生活的一些能力，比如，纸币的认识与多少的分辨，多练多分辨，多模拟训练。在生活能力方面多指导方法。结合教材内容，因材施教。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)制定个别化教学计划，课上经常关注，注意个别辅导，平时注重和家长沟通和联系，共同帮助完成学习目标上课分层教学，课中重点辅导，积极争取家长的配合。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）教学内容是辅读教材，与生活紧密结合，实用性强。根据学生接受能力随时调节教材进度。评估反馈目标达成度 原因分析 魏家庄小学特殊学生随班就读个别

6、化教学计划 基本情况姓名魏子阳性别女出生年月残障类别智力：    听力：    视力：   智力障碍IQ：     听力障碍（dB）左 右 社会适应性：弱     视力障碍左 右 学习基础孩子会写会认的字蛮多，但就是有的不认识；数数能数到一百以内，会写数字，十以内的简单计算会算，速度较慢。主要特点与问题   

7、生活能自理，课前能摆好学习用品。和伙伴一起能做好值日工作。性格内向，平时少与同学能交流，上课基本不举手，作业不能独立完成。现在在特教班，做作业快（简单），自信心缺乏。教学目标正确朗读字、词、句、段，能读通课文；积累一些词汇和句式；学习写作文，要求语句通顺。能做到尊敬长辈、关心别人、诚实守信，树立自信心，养成良好的学习和行为习惯。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)制定个别化教学计划，课上经常关注，注意个别辅导，平时注重和家长沟通和联系，共同帮助完成学习目标上课分层教学，课中重点辅导，积极争取家长的配合。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）教学内容

8、是辅读教材，与生活紧密结合，实用性强。根据学生接受能力随时调节教材进度。评估反馈目标达成度 原因分析  魏家庄小学特殊学生随班就读个别化教学计划 基本情况姓名魏玉福性别男出生年月残障类别智力：   听力：    视力：   智力障碍IQ：     听力障碍（dB）左 右 社会适应性：较弱 视力障碍左 右 学习基础上课注意力不集中，平时不能很完整地听老师讲课，

9、接受新知识缓慢；认识一些结构比较简单的字，能理解含义浅显的词义，会说简单的话；会计算，但思维反应较慢；观察能力、模仿能力较差，表达能力也欠佳，说话不够清晰，语句简短，不连贯。主要特点与问题由于先天听力障碍的原因，学习上比较落后，反应迟钝，思维不够灵活。再加上听讲习惯不好，使该生在课堂上不能集中思想，听老师讲课。理解能力、接受能力、观察能力、模仿能力、语言表达能力，记忆力等方面都比较差。学习的积极性不高，主观方面也不是很努力，社会适应性弱。教学目标适当降低普通教学内容目标要求，着重培养学生学习习惯及生活习惯。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)制定个别化教学计划；进资源教室

10、学习，信息及时反馈；课堂上经常关注，多提供一些发言的机会；充分利用课余时间对其进行个别辅导，同伴帮助，多鼓励，让他体会成功的喜悦；平时多与他交流，一方面从情感上亲近他，另一方面，也锻炼他的表达能力，思维能力，有利他语言、思维的发展；单独设计作业练习；注重与家长的沟通与联系，家校配合，共同努力，尽量达到所制定的教学目标。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）教学内容与普通学生相同，但要求有一定程度的降低，内容有所删减。字词：要求大部分都能正确书写，部分能理解，能积累几个词语。句篇：能用普通话正确朗读，在老师同学的帮助下，基本能流利、有感情地进行朗读。能看懂简短的文章，回答其中几个简单

11、的问题。能听懂别人的谈话，理解其中的意思，主动与他人交流。能在老师指导下，写简短通顺的作文。数学要会计算，提高准确率。每周三下午，到资源教室进行学习，由辅导老师做好详细记录，及时反馈。评估反馈目标达成度 原因分析  魏家庄小学特殊学生随班就读个别化教学计划 基本情况姓名魏亨性别男出生年月残障类别智力：    听力：    视力：    智力障碍IQ：     听力障碍（dB）左 

12、;右 社会适应性：    一般   视力障碍左 右 学习基础记忆、计算，逻辑思维能力、语言表达能力差，书写一般主要特点与问题   语文认知水平尚停留在低年级水平，主要表现为拼音拼读困难，不会朗读课文，口头表达能力差，阅读和分析基础空白，作业不能独立按时完成；数学能算简单的计算，准确率低，理解能力差；性格内向，平时少与同学能交流，上课基本不举手，作业难以独立完成。教学目标在语文方面，重点抓基础，积累一些词句，引导背诵课文及作文，掌握答题技巧。在数学方面，抓计算能力，反

13、复练习，提高准确率与判断力；在生活方面，能做到尊敬长辈、关心别人、诚实守信，树立自信心，养成良好的学习和行为习惯。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)制定个别化教学计划，指定学习成绩好且热心的伙伴帮助；课上经常关注，注意个别辅导，平时注重和家长沟通和联系，共同帮助完成学习目标上课分层教学，课后重点辅导，同时指定学习成绩好且热心的伙伴帮助班干部进行伙伴帮助；积极争取家长的配合。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）教学内容与一般学生相同，但要求都有降低，要求能基本读通课文，阅读要求能掌握基本的字、词、句，写作方面要求能写几句话，力求通顺。评估反馈目标

14、达成度 原因分析 魏家庄小学特殊学生随班就读个别化教学计划 基本情况姓名魏德轩性别男出生年月残障类别智力：    听力：    视力：    智力障碍IQ：     听力障碍（dB）左 右 社会适应性：      一般     视力障碍左 右 学习基

15、础记忆、计算，逻辑思维能力、语言表达能力差，书写一般主要特点与问题   语文认知水平尚停留在低年级水平，不会读课文，口头表达能力差，阅读和分析基础空白，作业不能独立按时完成；数学能算简单的计算，准确率低，理解能力差；性格内向，平时很少与同学能交流，上课基本不举手，作业难以独立完成。教学目标在语文方面，重点抓基础，积累一些词句，引导背诵课文及作文，掌握答题技巧。在数学方面，抓计算能力，反复练习，提高准确率与判断力；在生活方面，能做到尊敬长辈、关心别人、诚实守信，树立自信心，养成良好的学习和行为习惯。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等

16、)制定个别化教学计划，指定学习成绩好且热心的伙伴帮助；课上经常关注，注意个别辅导，平时注重和家长沟通和联系，共同帮助完成学习目标说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）教学内容与一般学生相同，但要求都有降低，要求能基本读通课文，阅读要求能掌握基本的字、词、句，写作方面要求能写几句话，力求通顺。数学会做基础的计算。评估反馈目标达成度 原因分析 魏家庄小学特殊学生随班就读个别化教学计划 基本情况姓名杨 澜性别女出生年月残障类别智力：    听力：    视力： 

17、0;  智力障碍IQ：     听力障碍（dB）左 右 社会适应性：      较弱     视力障碍左 右 学习基础说话吐字不清，反应慢，阅读理解能力和逻辑思维能力弱，书写认真。主要特点与问题   语文认知水平尚停留在低年级水平，口头表达能力差，阅读和分析基础空白，作业不能独立按时完成；数学能算简单的计算，准确率低，理解能力差；性格内向，平时少与

18、同学能交流，上课基本不举手，作业难以独立完成。教学目标在语文方面，重点抓基础，积累一些词句，引导背诵课文及作文，掌握答题技巧。在数学方面，抓计算能力，反复练习，提高准确率与判断力；在生活方面，能做到尊敬长辈、关心别人、诚实守信，树立自信心，养成良好的学习和行为习惯。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)制定个别化教学计划，指定学习成绩好且热心的伙伴帮助；课上经常关注，注意个别辅导，平时注重和家长沟通和联系，共同帮助完成学习目标说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）教学内容与一般学生相同，但要求都有降低，要求能基本读通课文，阅读要求能掌握基本的字、词、

19、句，写作方面要求能写通顺。评估反馈目标达成度 原因分析 魏家庄小学特殊学生随班就读个别化教学计划 基本情况姓名杨 燕性别女出生年月残障类别智力：    听力：    视力：    智力障碍IQ：     听力障碍（dB）左 右 社会适应性：         视力障碍左 右 学习基础新生入学，学习能力待观察。主要特点与问题学生语言表达不清楚，上课好动，家庭教育环境有问题。教学目标 教会学生应掌握的知识，观察学生的反应及接受能力，培养学习习惯和生活习惯。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)课上多关注，注意个别辅导，平时注重和家长沟通和联系，共同帮