八下说课稿Unit2SectionA(3a-3c)

1、Unit2 ril help clean up the city parks. Section A (3a3c) 说课稿这次教研活动我上课的内容是八年级下册第二单元Section A第三课时,现在我从以下儿个方面说说我所上的这节课：一、整体设计思路和指导依据本节课我以英语新课程标准理念为核心，根据学生的生理、心理特点、兴趣爱好，结 合学生的实际生活经验，圉绕教学U标，对教学内容进行优化组合、有效拓展，为学生提 供丰富多彩的教学素材，使学生获得知识的过程中，合作交流能力、独立思考能力、搜集 处理、运用信息等能力都能得到相应发展，从而形成积极主动的学习态度。英语新课程标准倡导任务型教学模式，即要求

2、学生在教师的指导下，通过感知、体验、 参与和合作的方式，实现该任务LI标，感受成功。因此，本节课我始终贯彻自主学习、合 作探究的教学理念。本节课课堂设计层层递进、山易到难，各环节过渡自然。课堂上采用 多种形式操练句型，尽可能多地为学生创造真实的英语语言运用环境。要求学生在小组合 作中学习英语、运用英语并掌握英语。在教学活动过程中，注重激发学生对话题的兴趣， 让学生体验到用英语进行交流的乐趣。同时，与学生进行密切合作与交流，并适时的对话 题进行评价和指导。根据语言材料涉及的话题进行德育渗透。同步训练学生在掌握基本知 识的同时，提高灵活运用的英语知识的基本能力。力求使学生的听、说在本节课得到充分

3、的训练，并为本单元的写作积累素材。二、教学背景1、教材内容分析本单元以I'll help clean up the city paiks为中心话题，M绕着“志愿活动和慈善事业”展 开，整个单元W绕与我们的生活密切的志愿活动展开生动、活泼的对话和阅读，通过听力、 口语、阅读训练，帮助学生熟练掌握和使用相关句型。通过谈论志愿活动和提供帮助，使 学生掌握动词不定式做宾语、状语、和宾语补足语，悄态动词could用来表示建议和一些 提供帮助的动词短语的用法。通过一系列活动，让学生能够正确谈论自己帮助别人的方式, 培养学生语言运用能力、合作能力和创新能力，增强学生的交际能力，引导学生积极参与 志愿

4、活动，学会关注社会、关注他人，鼓励他们从现在做起，从小事做起，投身于社会公 益事业，成为一个有爱心的公民。Section A (3a3c)是第二单元的第三课时，该部分为阅读技能训练及语言学习的综 合训练，所选课文描写两位中学生参加志愿服务以及各自对志愿服务的观点、看法。用介 绍两位志愿者来引入话题，读前利用课文标题和插图引导学生对阅读课文建立心理期待。 首先要求学生读标题，讨论标题传递出的主要信息。引导学生浏览寻读策略训练；让学生 对文章内容的深层阅读，再朗读课文；读后活动等一系列活动，使学生更容易掌握该篇文 章，化难为易。2、学情分析学生对英语学习有着一定的兴趣，八年级学生拥有强烈的好奇心和

5、旺盛的求知欲，思 维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、 探究学习的能力，但是英语的听和读写能力还有待于加强。通过SectionAlx2c的听说学 习，学生对表达悄感的重要词汇和表达感受的相关语言被激活，相关词汇和语言结构在2c 的训练中得到输出，基本掌握了帮助他人的句型的基本结构。在2d的交友话题中，学生 口头综合运用语言的能力得到提高，为学习3“的语篇打下了坚实的基础。3a的语篇是一 篇关于两个志愿者学生的文章，文中出现的角色不多多，学生会非常感兴趣，语言结构是 la-2d的延续，因为有了前面的教学，3“的教学难度会降低。3、教学目标1）知识与能力

6、 knowledge and ability :（1）通过学习会读 severah feeling, satisfactionjoy, ownerjourney, raise, alone 等词汇。（2）通过学习会正确使用 give up, by oneself, at the age of, try out, come up with , raise money等短语。2）技能目标（1）通过学习掌握阅读技巧，学会快速阅读文章，并找到相关问题的答案；（2）通过3c的练习及归纳体会动词不定式和短语的用法。3）悄感态度与价值观：通过谈论志愿活动和提供帮助，让学生学会关注他人、社会，利用自己的特长投

7、身于 社会公益活动，增强社会责任感。4、教学重难点及突破重难点的方法：重点：1）能够感知和运用事物对人所产生的影响以及相应悄感的表达方式。2）学会使用使动词不定式。难点：通过阅读和写作一系列的训练，让学生进一步提高英语阅读和写作能力。我在此阅读活动课中，进行适当的阅读方法的指导，在阅读活动中将学生分成小组， 引导他们W绕着阅读任务分工合作交流。同时，运用预习指导进一步培养了学生的阅读策 略也降低了学习难度，为新课顺利的开展做了铺垫。在学习活动中还通过一系列的听说读 写活动，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力和提拓他们的阅读水平。二、说教学准备多媒体课件、导学案三、说教法在教学中，倡导学生主

8、动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、 听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用悄景演示、师生互动、 生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教 学的组织者、引导者与合作者。四、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、培养阅读能力，乂 提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形 成与听、说、读、写、用能力的培养。五、说教学过程Stepl.创设情景，激趣导入1、通过齐读T自读T听写，来复习词汇表上的词汇，及时了解学生词汇的过关悄况， 并纠正发音，巩固上节课所学内容，为

9、新课学习作铺垫。2、激趣导入新课。谈论日常生活中人人都需要帮助，从而引出我们也要帮助别人。 提供一些帮助他人的方式。Step2:任务启动，听说实践通过引导学生读标题、看课文的插图和快速捕捉文章大意的同时，为正确阅读课文 做好语音方面的准备。Step 3:设疑思辨，探究归纳1、阅读文章回答3a中问题，完成。要求学生快速默读短文，然后邀请儿位同学给出 自己的答案，小组内一起检査讨论。2、细读文章，完成以下表格。学生限时间阅读，掌握阅读技巧，有利于检査学生对 课文的掌握悄况。3、先邀请儿位同学阅读短文（一人一段），教师纠正语音。然后放录音，全班同学一 起跟读。4、再读文章，勾画出其中的重点短语。这一

10、任务的设置和完成，有利于检査学生对 细节信息的捕捉能力。圈出动词不定式的目的，主要是为了提醒学生注意动词不定式在 句子中的作用。通过以上环节的阅读，学生已经从整体到部分，由浅入深获取了课文所传达的信息。 接下来，便是通过更深层次的探究活动，获取更多语言知识，目的是提拓语用能力。 Step4:多边互动，运用拓展本环节，以小组合作探究，交流学习的形式设置了不同的任务U的在于进一步加深对 课文内容的理解，落实课文语言点的学习和运用。1、让学生读3b的问题，仔细读课文找出问题的答案，并写在问题旁边，然后小组 讨论，补充完善答案。2、读后活动：学生根课文内容补全3c语句，师生核对答案，再让学生集体齐读

11、各个句子。引导学生从3c中找出不定式结构，并摘录出来，并让学生观察所填内容的特 征，并指出这种语言现象在语法上成为“动词不定式”，让学生观察动词不定式与前面词 语的搭配特点。3、检査学生对课文的熟悉程度。根据课文设汁的填空练习是为了检査学生对课文内容的学习悄况，另一方面是为了借 此机会锻炼学生的口语表达能力，在获得了一定的语言输入的基础上，自然输出语言便成 为必然。4、写作技巧的点拨，重在培养学生的写作能力。Sttp4板书设计：体现间洁、明了，突出重难点的原则Section A (3a-3c )动词不定式:to +V原形 否定形式:not to + V原形Unit 2 1*11 hwlp ck

12、an up the city parks.Students (who volunteer) give up several hours each week to help others want to be an animal doctor help him to get his future dreams job ®want to clean more about sth.how to care for animals©decide to fry out for sth.work there once a week to help kids do sth.©learn to read ®lov